亚洲免费av电影一区二区三区,日韩爱爱视频,51精品视频一区二区三区,91视频爱爱,日韩欧美在线播放视频,中文字幕少妇AV,亚洲电影中文字幕,久久久久亚洲av成人网址,久久综合视频网站,国产在线不卡免费播放

        ?

        新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合研究

        2024-01-01 00:00:00陸艷
        北京青年研究 2024年6期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)規(guī)劃思政教育高職院校

        摘" 要:新質(zhì)生產(chǎn)力以其高科技、高效能、高質(zhì)量的特征正成為推動經(jīng)濟發(fā)展和就業(yè)增長的新引擎,對高職院校學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與思政教育提出了新的要求。新質(zhì)生產(chǎn)力具有技術(shù)驅(qū)動性、資源整合性、教學(xué)個性化和創(chuàng)新引領(lǐng)性特征,推動了教育領(lǐng)域的深刻變革。然而,高職院校在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合方面存在融合意識淡薄、融合內(nèi)容零散、融合方法單一、融合能力欠缺等問題?;谛沦|(zhì)生產(chǎn)力視角提出了職業(yè)規(guī)劃與思政教育并進,強化融合意識;創(chuàng)新教學(xué)方法,提升融合效果;加強師資隊伍建設(shè),提高融合能力;完善實踐教學(xué)體系,強化融合成效等對策。這些對策有助于增強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識,提升其職業(yè)發(fā)展能力,并深化思政教育的實效性,為培養(yǎng)既具備專業(yè)技能又擁有高尚品德的高素質(zhì)人才提供支撐,推動新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的人才隊伍建設(shè)與發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新質(zhì)生產(chǎn)力;高職院校;職業(yè)規(guī)劃;思政教育

        一、引言

        新質(zhì)生產(chǎn)力以其高科技、高效能、高質(zhì)量的特征,正逐步成為推動經(jīng)濟發(fā)展和促進就業(yè)增長的新引擎。一方面,新質(zhì)生產(chǎn)力的快速發(fā)展創(chuàng)造了大量高質(zhì)量的就業(yè)崗位,不僅為大學(xué)畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)空間,更為他們鋪設(shè)了一條充滿機遇的職業(yè)發(fā)展道路。從人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算到生物科技、新能源等領(lǐng)域,新興產(chǎn)業(yè)的崛起為青年才俊提供了施展才華的廣闊舞臺。另一方面,隨著技術(shù)的不斷進步和產(chǎn)業(yè)的快速迭代,部分傳統(tǒng)崗位正經(jīng)歷著深刻的變革,甚至面臨被替代的風(fēng)險。這對于那些未能及時提升自我、缺乏適應(yīng)新技術(shù)能力的畢業(yè)生而言,無疑增加了就業(yè)難度和壓力。在此背景下,對大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃與思政教育提出了新的要求,二者之間的融合顯得尤為重要且緊迫。 在新質(zhì)生產(chǎn)力的背景下,大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃不再僅僅局限于傳統(tǒng)職業(yè)路徑的選擇,而是需要更多地考慮新興行業(yè)的發(fā)展趨勢、技術(shù)創(chuàng)新的應(yīng)用以及個人能力與市場需求的匹配。與此同時,思政教育作為培養(yǎng)大學(xué)生社會主義核心價值觀、社會責任感和職業(yè)道德的重要途徑,也需要與時俱進,將新質(zhì)生產(chǎn)力的理念融入其中,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀和人生觀。本文從新質(zhì)生產(chǎn)力的概念出發(fā),剖析其對學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的具體影響,探究這方面與思政教育工作融合存在的問題,并提出相應(yīng)的改進策略。

        二、新質(zhì)生產(chǎn)力的概念及其特征

        (一)新質(zhì)生產(chǎn)力的概念

        新質(zhì)生產(chǎn)力是一種在新時代背景下,以創(chuàng)新為核心驅(qū)動力,融合了新興技術(shù)、新型生產(chǎn)要素和新的生產(chǎn)組織方式等多重要素而形成的具有強大發(fā)展?jié)摿妥兏镄粤α康纳a(chǎn)力形態(tài)。 新質(zhì)生產(chǎn)力的引入為教育領(lǐng)域帶來了深刻的變革,不僅優(yōu)化了教育資源配置,推動了教學(xué)方式的現(xiàn)代化,還為高職院校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新提供了強大的技術(shù)支持和源源不斷的動力。這將有助于高職院校更好地適應(yīng)時代發(fā)展的需要,培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高技能的人才,為經(jīng)濟社會發(fā)展做出更大的貢獻。

        (二)新質(zhì)生產(chǎn)力的特征

        首先是技術(shù)驅(qū)動性。 新質(zhì)生產(chǎn)力在教育領(lǐng)域引入人工智能、大數(shù)據(jù)、虛擬現(xiàn)實等先進技術(shù),推動教育模式由傳統(tǒng)課堂講授向智能化、個性化轉(zhuǎn)變。如人工智能提供定制化學(xué)習(xí)方案,大數(shù)據(jù)精準分析學(xué)習(xí)行為與成果,虛擬現(xiàn)實創(chuàng)造沉浸式學(xué)習(xí)體驗,使學(xué)習(xí)更加生動有趣。其次是資源整合性。在教育領(lǐng)域,新質(zhì)生產(chǎn)力促進了教育資源的高效整合。它打破了時間和空間的限制,將全球范圍內(nèi)的優(yōu)質(zhì)教育資源匯聚起來。通過在線教育平臺,學(xué)生可以隨時隨地獲取來自不同地區(qū)、不同學(xué)校的課程資源。同時,新質(zhì)生產(chǎn)力也推動了學(xué)校內(nèi)部資源的整合,實現(xiàn)教育教學(xué)、科研、管理等各方面資源的優(yōu)化配置。第三是教學(xué)個性化。新質(zhì)生產(chǎn)力使得教育更加注重學(xué)生的個性化需求。借助大數(shù)據(jù)和人工智能技術(shù),教師可以深入了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好和優(yōu)勢劣勢,從而為學(xué)生量身定制個性化的教學(xué)計劃。學(xué)生也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏和需求選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和個性化發(fā)展。第四是創(chuàng)新引領(lǐng)性。 新質(zhì)生產(chǎn)力激發(fā)了教育的創(chuàng)新活力,促使教育者不斷探索新的教學(xué)方法、課程設(shè)計和評價體系。同時,也推動了教育科研的創(chuàng)新,為教育的持續(xù)發(fā)展提供理論支持和技術(shù)保障。

        三、高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合存在的問題

        在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,高職院校就學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合開展了一定的探索工作,也取得了很大的成效,但還存在很多需要解決的問題。

        (一)融合意識淡薄

        在高職院校中,職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合的重要性尚未得到充分的認識,這在很大程度上影響了教育實踐的效果。 一方面,部分教師對這一融合的認知存在偏頗,他們在職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)中過于注重專業(yè)技能培養(yǎng)和就業(yè)技巧傳授,卻忽視了思政教育在塑造學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)職業(yè)道德以及樹立正確價值觀方面的重要作用。這種教育導(dǎo)向的片面性,可能導(dǎo)致學(xué)生在未來的職業(yè)生涯中因缺乏堅實的道德基礎(chǔ)和精神引領(lǐng)而迷失方向,難以在復(fù)雜多變的社會環(huán)境中穩(wěn)健前行。另一方面,學(xué)生群體自身也對職業(yè)規(guī)劃與思政教育的融合存在誤解。他們往往將職業(yè)規(guī)劃簡單地等同于求職就業(yè),而將思政教育與個人職業(yè)發(fā)展割裂開來,認為其無關(guān)緊要。這種認知上的偏差,不僅限制了學(xué)生個人素質(zhì)的全面提升,還可能削弱他們面對職場挑戰(zhàn)時的應(yīng)變能力和內(nèi)在動力,對其長遠的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃產(chǎn)生深遠的負面影響,導(dǎo)致他們在面對職場挑戰(zhàn)時缺乏足夠的應(yīng)變能力和內(nèi)在動力。

        (二)融合內(nèi)容零散

        當前,高職院校在推進職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合時,面臨著融合內(nèi)容零散的問題。 在職業(yè)規(guī)劃課程的設(shè)置中,思政教育內(nèi)容往往僅作為輔助元素,以零散的形式穿插其中,缺乏深度整合與有機聯(lián)系。這種淺嘗輒止的結(jié)合方式,使得職業(yè)規(guī)劃與思政教育之間的關(guān)聯(lián)顯得生硬而不連貫,難以形成有效的知識體系和價值導(dǎo)向。同時,思政教育課程在構(gòu)建時,也未能充分考量職業(yè)規(guī)劃的實際需求,缺乏對學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展的精準指導(dǎo)。 這種缺乏針對性的融合,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將兩者緊密聯(lián)系起來,難以形成對職業(yè)規(guī)劃與思政教育關(guān)系的全面理解和深刻認識。由于融合內(nèi)容的非系統(tǒng)性,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以將職業(yè)規(guī)劃與思政教育有機整合,這不僅削弱了融合教育的效果,也影響了學(xué)生的全面發(fā)展。因此,高職院校需要高度重視這一問題,加強對職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合的系統(tǒng)性規(guī)劃與設(shè)計,以確保兩者能夠相互滲透、相互促進,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力支撐。

        (三)融合方法單一

        在實際教學(xué)中,高職院校在推進職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合方面的方法存在明顯的單一性與陳舊性。 大多數(shù)教師依舊沿襲傳統(tǒng)的課堂講授模式,按部就班地向?qū)W生灌輸知識。這種方式缺乏創(chuàng)新性和吸引力,難以在學(xué)生心中激起學(xué)習(xí)的興趣與積極性。學(xué)生往往處于被動接受的狀態(tài),這不僅極大地限制了他們思維的拓展,使得他們的思考局限于教師所講授的范圍之內(nèi),而且也不利于學(xué)生對職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合內(nèi)容的深入理解和掌握。他們可能僅僅記住了一些表面的知識點,卻無法真正領(lǐng)會其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)和價值。

        實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在融合過程中的作用沒有得到應(yīng)有的重視和充分發(fā)揮。 學(xué)生缺乏實際操作和親身體驗的機會,難以將課堂上學(xué)到的理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合。例如,在職業(yè)規(guī)劃中涉及職業(yè)道德和社會責任感等思政內(nèi)容,如果沒有通過實踐活動讓學(xué)生親身感受,他們就很難真正理解其重要性。這無疑影響了融合教育的實際效果,使得融合教育流于形式。因此,高職院校必須積極探索和實踐多樣化的教學(xué)方法,如案例分析、小組討論、角色扮演等,以激發(fā)學(xué)生的參與熱情。同時,要加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié),為學(xué)生提供更多的實習(xí)、實訓(xùn)機會,讓他們在實際操作中更好地促進職業(yè)規(guī)劃與思政教育的深度融合。

        (四)融合能力欠缺

        職業(yè)規(guī)劃教師與思政教師往往來源于不同的專業(yè)領(lǐng)域,這種專業(yè)背景的多樣性在一定程度上豐富了教學(xué)內(nèi)容,但也給融合教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)。 職業(yè)規(guī)劃教師多出身于人力資源管理、心理學(xué)等實用學(xué)科,他們在職業(yè)測評、生涯規(guī)劃及就業(yè)指導(dǎo)方面具備顯著的專業(yè)優(yōu)勢,能夠為學(xué)生提供相對精準的職業(yè)定位和發(fā)展策略。然而,他們在思政教育領(lǐng)域的理論素養(yǎng)和實踐經(jīng)驗相對薄弱,難以將職業(yè)規(guī)劃與思政教育的核心理念有機融合。相比之下,思政教師則大多來源于馬克思主義理論、思想政治教育等人文社科領(lǐng)域,他們對思政教育的理論體系、教學(xué)方法有著深刻的理解和豐富的經(jīng)驗。但面對職業(yè)規(guī)劃的專業(yè)知識和實際操作,他們可能感到力不從心,難以將思政教育的精髓有效融入職業(yè)規(guī)劃的實踐中。這種專業(yè)背景的差異性,導(dǎo)致教師在融合職業(yè)規(guī)劃與思政教育時面臨諸多困難。例如,職業(yè)規(guī)劃教師在闡述職業(yè)理想時,可能難以從馬克思主義的世界觀和方法論出發(fā),深入探討理想信念對職業(yè)選擇及人生道路的深遠影響,從而影響了職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合的深度和廣度。

        此外,學(xué)校在促進教師融合教學(xué)能力方面,其培訓(xùn)體系尚顯不夠完善。 目前,針對職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合教學(xué)的專門培訓(xùn)課程和項目十分稀缺,這極大地限制了教師提升融合教學(xué)能力的途徑。由于缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和提升渠道,教師們難以緊跟時代步伐,及時更新教學(xué)理念和方法。特別是在面對快速變化的職業(yè)發(fā)展趨勢和日益提升的思政教育要求時,教師們普遍感到力不從心。他們很難通過現(xiàn)有的培訓(xùn)機制,掌握將新經(jīng)濟形態(tài)下的職業(yè)素養(yǎng)要求與社會主義核心價值觀進行有機融合的教學(xué)方法。這種培訓(xùn)體系的缺失,無疑成為制約職業(yè)規(guī)劃與思政教育深度融合的一大瓶頸。

        四、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合原則

        (一)創(chuàng)新驅(qū)動與全面發(fā)展并重

        在新質(zhì)生產(chǎn)力的推動下,各行各業(yè)都在經(jīng)歷著快速變革和創(chuàng)新。因此,高職院校在融合職業(yè)規(guī)劃與思政教育時,應(yīng)堅持創(chuàng)新驅(qū)動與全面發(fā)展并重的原則。一方面,要鼓勵學(xué)生敢于創(chuàng)新、勇于探索,將新技術(shù)、新理念融入職業(yè)規(guī)劃中,提升個人競爭力。另一方面,思政教育也應(yīng)緊跟時代步伐,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神,同時加強對學(xué)生全面發(fā)展的引導(dǎo),確保學(xué)生在掌握專業(yè)技能的同時,也具備良好的道德品質(zhì)、人文素養(yǎng)和社會責任感。

        (二)實踐導(dǎo)向與價值引領(lǐng)相結(jié)合

        新質(zhì)生產(chǎn)力強調(diào)實踐應(yīng)用,高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃應(yīng)突出實踐導(dǎo)向,緊密結(jié)合新質(zhì)生產(chǎn)力下的實際工作場景和技能要求。 在實踐教學(xué)、實習(xí)實訓(xùn)等職業(yè)規(guī)劃環(huán)節(jié)中融入思政教育,培養(yǎng)學(xué)生腳踏實地的實踐精神。同時,價值引領(lǐng)不可或缺,通過思政教育讓學(xué)生理解新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展對于國家發(fā)展戰(zhàn)略的意義,如發(fā)展數(shù)字經(jīng)濟對提升國家競爭力的價值,使學(xué)生在職業(yè)選擇中注重個人價值與國家價值的統(tǒng)一,引導(dǎo)他們在實踐中踐行社會主義核心價值觀,為推動新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展貢獻力量。

        (三)個體發(fā)展與社會需求匹配

        職業(yè)規(guī)劃需充分考慮學(xué)生的個體差異,尊重并激發(fā)學(xué)生的興趣、愛好與特長,在新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展的背景下,幫助他們精準定位,找到真正適合自己的職業(yè)方向。同時,不可忽視社會需求的重要性,因為新質(zhì)生產(chǎn)力正是推動社會進步與產(chǎn)業(yè)升級的核心動力。在職業(yè)規(guī)劃過程中,學(xué)生的選擇應(yīng)與國家發(fā)展戰(zhàn)略、社會需求緊密相連,確保個人成長與社會進步同頻共振。 思政教育在此扮演著橋梁的角色,要引導(dǎo)學(xué)生深刻理解個人職業(yè)發(fā)展與社會發(fā)展的內(nèi)在聯(lián)系,鼓勵并支持學(xué)生投身國家重大項目及相關(guān)產(chǎn)業(yè),為解決社會問題貢獻力量,從而在實現(xiàn)個人價值的同時,也為社會發(fā)展添磚加瓦,達到個體與社會共贏的和諧局面。

        五、新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合對策

        (一)職規(guī)思政并進,強化融合意識

        針對高職院校中學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合意識淡薄的問題,提升這一融合意識需要職業(yè)規(guī)劃與思政教育應(yīng)同時進行,不可分割。

        學(xué)校方面,應(yīng)高度重視兩者的融合,通過制定相關(guān)政策、提供資源支持和強化監(jiān)督指導(dǎo),確保這一融合工作的順利進行。具體而言,學(xué)??梢酝苿咏⒙殬I(yè)規(guī)劃與思政教育融合的工作機制,明確各部門的職責和任務(wù),形成合力。同時,設(shè)立專項基金、搭建實踐平臺,為學(xué)生提供更多參與職業(yè)規(guī)劃與思政教育活動的機會。此外,加強對教師團隊的培養(yǎng)和考核,鼓勵教師創(chuàng)新教學(xué)方法,將職業(yè)規(guī)劃與思政教育融入日常教學(xué)中,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

        教師方面應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,將職業(yè)規(guī)劃教育與思政教育視為一個相輔相成、不可分割的有機整體。為了實現(xiàn)二者的有效融合,教師需要不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法與手段。在思政課堂上,教師可以巧妙地引入職業(yè)規(guī)劃的相關(guān)內(nèi)容,通過案例分析、角色扮演等方式,引導(dǎo)學(xué)生深入思考個人職業(yè)發(fā)展與社會需求之間的緊密聯(lián)系,從而培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)責任感和使命感,讓他們意識到個人成長與國家發(fā)展息息相關(guān)。同時,教師還可以充分利用校園文化活動、社會實踐活動等豐富多彩的形式,將職業(yè)規(guī)劃與思政教育巧妙地融入其中。例如,通過組織職業(yè)規(guī)劃大賽、模擬面試、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目策劃與實施等活動,讓學(xué)生在親身參與和實踐中深刻感受到職業(yè)規(guī)劃的重要性,并在這一過程中融入思政教育元素,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,以及積極向上的職業(yè)觀。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì),還能為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

        (二)創(chuàng)新教學(xué)方法,提升融合效果

        傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法,以提升職業(yè)規(guī)劃與思政教育的融合效果。①精選案例教學(xué)法。精選與職業(yè)規(guī)劃和思政教育相關(guān)的實際案例,讓學(xué)生進行分析和討論。例如,選取一些因缺乏職業(yè)道德而導(dǎo)致企業(yè)失敗的案例,或者一些在新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域取得成功的創(chuàng)新案例,引導(dǎo)學(xué)生從中汲取經(jīng)驗教訓(xùn),樹立正確的職業(yè)觀和價值觀。②運用項目驅(qū)動教學(xué)法。以實際項目為載體,將職業(yè)規(guī)劃和思政教育的內(nèi)容融入其中。例如,組織學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目,在項目實施過程中,培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神、創(chuàng)新能力和責任感。同時,教師可以引導(dǎo)學(xué)生在項目策劃和實施過程中,思考項目的社會價值和意義,增強學(xué)生的社會責任感。并且,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)手段。如利用在線課程平臺、虛擬仿真教學(xué)軟件等,為學(xué)生提供更加豐富、生動的學(xué)習(xí)資源。通過在線課程平臺,學(xué)生可以隨時隨地學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃和思政教育的相關(guān)內(nèi)容,還可以參與在線討論和互動。虛擬仿真教學(xué)軟件可以讓學(xué)生模擬實際職業(yè)場景,在體驗中學(xué)習(xí)職業(yè)技能和職業(yè)道德。以某高職院校的智能制造專業(yè)為例,教師采用項目驅(qū)動教學(xué)法,組織學(xué)生開展智能制造項目??梢栽O(shè)計一個智能機器人制造項目,讓學(xué)生分組合作,從機器人的設(shè)計、制造到編程調(diào)試,全程參與。通過這個項目,學(xué)生可以將機械設(shè)計、電子技術(shù)、計算機編程等多學(xué)科知識融合在一起,提高自己的綜合能力。在這個過程中,學(xué)生不僅提高了專業(yè)技能,還培養(yǎng)了團隊合作精神和責任感。教師還引導(dǎo)學(xué)生思考智能制造對社會發(fā)展的意義,以及在智能制造領(lǐng)域應(yīng)如何遵守職業(yè)道德規(guī)范,如保護知識產(chǎn)權(quán)、確保產(chǎn)品質(zhì)量等。同時,教師利用虛擬仿真教學(xué)軟件,讓學(xué)生模擬智能制造車間的工作場景,體驗智能化生產(chǎn)過程中的職業(yè)要求和道德規(guī)范,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

        (三)加強師資隊伍建設(shè),提高融合能力

        教師是教育教學(xué)的實施者,加強師資隊伍建設(shè)是實現(xiàn)職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合的關(guān)鍵。一方面,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。鼓勵教師參加職業(yè)規(guī)劃和思政教育相關(guān)的培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動,不斷更新知識結(jié)構(gòu),提高教學(xué)水平。例如,組織教師參加新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域的專業(yè)培訓(xùn),了解行業(yè)最新發(fā)展動態(tài)和技術(shù)趨勢,以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃。同時,鼓勵教師參加思政教育研討會,學(xué)習(xí)先進的思政教育理念和方法,提高思政教育教學(xué)能力。另一方面,增強教師的融合意識和能力。通過開展教學(xué)研討、案例分享等活動,引導(dǎo)教師認識到職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合的重要性,并掌握融合的方法和技巧。例如,組織教師開展職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合的教學(xué)研討活動,讓教師分享自己在教學(xué)中的融合經(jīng)驗和做法,共同探討融合過程中遇到的問題和解決方案。

        以某高職院校為例,學(xué)校定期組織教師參加職業(yè)規(guī)劃和思政教育相關(guān)的培訓(xùn)活動。邀請行業(yè)專家和學(xué)者來校講學(xué),為教師介紹新質(zhì)生產(chǎn)力領(lǐng)域的最新技術(shù)和發(fā)展趨勢。同時,學(xué)校還鼓勵教師參加思政教育學(xué)術(shù)會議,與其他高校的教師交流經(jīng)驗,提高思政教育教學(xué)水平。此外,學(xué)校開展了一系列教學(xué)研討活動,讓教師們分享自己在職業(yè)規(guī)劃與思政教育融合方面的教學(xué)案例和經(jīng)驗。通過這些活動,教師們的融合意識和能力得到了顯著提高。

        (四)完善實踐教學(xué)體系,強化融合成效

        實踐教學(xué)是高職院校教育的重要環(huán)節(jié),通過完善實踐教學(xué)體系,可以強化職業(yè)規(guī)劃與思政教育的融合成效。從一個方面來看,實踐活動能夠為學(xué)生提供直觀認知新質(zhì)生產(chǎn)力所引發(fā)的職業(yè)變革的寶貴契機。以組織學(xué)生參觀人工智能企業(yè)為例,學(xué)生得以親眼見證先進技術(shù)是如何以前所未有的力量重塑行業(yè)格局。在此過程中,通過積極引導(dǎo)學(xué)生深入思考自身專業(yè)在全新環(huán)境下的發(fā)展趨向,能夠有效地激發(fā)他們對于未來職業(yè)的強烈憧憬以及清晰的規(guī)劃意識。與此同時,學(xué)生與企業(yè)人員進行交流互動,能夠深入了解行業(yè)所迫切需要的技能與素養(yǎng)要求,進而促使學(xué)生有目標、有針對性地提升自身的綜合能力。這種實踐活動不僅拓寬了學(xué)生的視野,更使他們對未來職業(yè)發(fā)展有了更為明確的認知和規(guī)劃。

        從另一個方面而言,實踐活動為思政教育構(gòu)建了生動且具體的場景。在志愿服務(wù)活動當中,學(xué)生們深入社區(qū),為居民提供各種形式的幫助。這一過程有助于培養(yǎng)學(xué)生的奉獻精神和強烈的社會責任感。而這種責任感會自然而然地延伸至他們的職業(yè)規(guī)劃之中,使學(xué)生深刻明白自己的職業(yè)并不僅僅是為了實現(xiàn)個人的發(fā)展,更是肩負著為社會服務(wù)的重大使命。在實習(xí)實訓(xùn)環(huán)節(jié),強調(diào)團隊合作和職業(yè)道德,如嚴格遵守企業(yè)規(guī)章制度、充分尊重同事等,能夠讓學(xué)生在實際操作中切實體會思政教育的深刻內(nèi)涵。通過這些實踐活動,學(xué)生能夠?qū)⑺颊逃睦砟顑?nèi)化為自身的行為準則,為未來的職業(yè)發(fā)展奠定堅實的思想道德基礎(chǔ)。

        同樣以某高職院校的“智能制造技術(shù)”專業(yè)

        為例,在新質(zhì)生產(chǎn)力背景下,該專業(yè)通過一系列實踐活動,有效強化了職業(yè)規(guī)劃與思政教育的融合成效。在專業(yè)實訓(xùn)中,學(xué)生不僅學(xué)習(xí)先進的智能制造技術(shù),如機器人編程、自動化生產(chǎn)線操作等,還通過模擬企業(yè)項目,了解職業(yè)發(fā)展的多元路徑。教師引導(dǎo)學(xué)生思考如何將個人技能與國家發(fā)展戰(zhàn)略相結(jié)合,鼓勵他們投身智能制造的升級換代,服務(wù)國家制造業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。同時,結(jié)合“大國工匠”精神,開展思政教育,通過邀請行業(yè)專家分享經(jīng)驗,強調(diào)職業(yè)道德、工匠精神的重要性,讓學(xué)生認識到,作為未來的智能制造工程師,不僅要追求技術(shù)創(chuàng)新,更要具備高度的社會責任感和使命感。這種將職業(yè)規(guī)劃與思政教育緊密結(jié)合的教學(xué)方式,不僅提升了學(xué)生的專業(yè)技能,更塑造了他們積極向上、勇于擔當?shù)穆殬I(yè)品格。

        六、結(jié)語

        本文分析了新質(zhì)生產(chǎn)力背景下高職院校職業(yè)規(guī)劃與思政教育工作的融合問題。新質(zhì)生產(chǎn)力的蓬勃發(fā)展,對人才提出了更高的要求。它不僅要求學(xué)生具備扎實的專業(yè)知識和技能,以在激烈的競爭中立足,更要求學(xué)生具備較高的思想政治素質(zhì),能夠堅定理想信念,在復(fù)雜的社會環(huán)境中保持正確的方向;具備創(chuàng)新能力,以推動行業(yè)的不斷進步與發(fā)展;具備強烈的社會責任感,為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻力量。因此,高職院校在學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和思政教育工作上必須緊跟時代步伐,與時俱進。不斷創(chuàng)新教育理念和方法,積極探索適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力發(fā)展要求的教育模式。在對策研究中,本文充分結(jié)合了高職院校的實際情況和特點,根據(jù)現(xiàn)實的需求與困惑,提出了切實可行的對策,涵蓋了課程設(shè)置、教學(xué)方法、師資隊伍、實踐活動等多個方面。這些對策有助于全面增強學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃意識,提升其職業(yè)發(fā)展能力,并深化思政教育的實效性,為培養(yǎng)出一批既具備專業(yè)技能又擁有高尚品德的高素質(zhì)人才提供堅實支撐,從而有力推動新質(zhì)生產(chǎn)力背景下的人才隊伍建設(shè)與發(fā)展。

        Research on the Integration of Vocational College Students' Career Planning and Ideological and Political Education under the Background of New Quality Productivity

        Lu Yan

        Abstract:With its high-tech, high-efficiency and high-quality features, the new quality productivity is becoming a new engine to promote economic development and employment growth, which puts forward new requirements for vocational college students' career planning and ideological and political education. With the characteristics of technology-driven, resource-integrated, personalized teaching and innovation-led, the new quality productivity has pushed forward a profound change in the field of education. However, vocational colleges have problems such as weak integration awareness, lack of systematic integration content, single integration methods, and insufficient integration ability in the integration of students' career planning and ideological and political education. Based on the perspective of new quality productivity, we put forward the countermeasures of concurrently advancing vocational planning and ideology and politics to strengthen the integration consciousness; innovating teaching methods to enhance the integration effect; strengthening the construction of teachers to improve the integration ability; and perfecting the practice teaching system to strengthen the integration effectiveness. These countermeasures help to enhance students' awareness of career planning, improve their career development ability, and deepen the effectiveness of ideological and political education, which provides support for cultivating high-quality talents with both professional skills and noble morals, and promotes the construction and development of talent team in the context of new quality productivity.

        Key words:new quality productivity; vocational colleges;career planning; ideological and political education

        責任編輯劉巍

        猜你喜歡
        職業(yè)規(guī)劃思政教育高職院校
        論社會適應(yīng)能力視角下的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃
        大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)問題研究
        指導(dǎo)大學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃的策略研究
        活力(2019年21期)2019-04-01 12:18:54
        新媒體在理工科院校思想政治教育中的應(yīng)用
        淺析新形勢下的高校大學(xué)生心理健康教育與思政教育的融合
        論微信對大學(xué)生思想政治教育的影響與對策
        網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校思想政治教育創(chuàng)新路徑探討
        高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育初探
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:58:21
        全球化背景下高職院校韓語專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 12:56:14
        多元智能理論視角下高職院校體育課程評價體系的研究
        科技視界(2016年20期)2016-09-29 11:31:29
        欧美性猛交xxxx三人| 国产av在线观看91| 三上悠亚亚洲精品一区| 精品国产免费一区二区三区 | 开心激情站开心激情网六月婷婷| 国产91精品一区二区麻豆亚洲| 久久久久亚洲av成人片| 99偷拍视频精品一区二区| 精品欧洲av无码一区二区| 亚洲香蕉视频| 亚洲精品123区在线观看| av在线不卡一区二区三区| 级毛片内射视频| 中文字幕av无码免费一区| 国产精品美女黄色av| 国产亚洲一区二区精品| 伊甸园亚洲av久久精品| 色婷婷五月综合亚洲小说| 欧美丝袜秘书在线一区| 久久亚洲精品国产av| 亚洲av综合永久无码精品天堂| 自拍欧美日韩| 久久天堂精品一区专区av| 亚洲av综合色一区二区| 久久久久免费看成人影片| 国产jizzjizz视频免费看| 91青青草免费在线视频| 国产免费三级av在线| 永久黄网站色视频免费看| 国产成人综合久久精品推| 一区二区三区视频在线免费观看| 久久精品国产熟女亚洲| 国产精品久久久久久影视| 精品一二区| 水蜜桃男女视频在线观看网站| 最新系列国产专区|亚洲国产| 欧美精品一级| 丰满少妇av一区二区三区| √天堂中文官网在线| 亚洲欲色欲香天天综合网| 在线亚洲免费精品视频|