收稿日期：2023-10-01

作者簡介：李瀚明 （1997-），男，遼寧大連人，助教，研究方向為體育教學.E-mail：lihanming@luibe.edu.cn.

*通信作者：孫福成（1979-），男，遼寧大連人，副教授，研究方向為體育教學.E-mail：570830979@qq.com.

文章編號：2095-6991（2024）04-0094-07

摘要：在“人工智能+體育”的發(fā)展趨勢下，為進一步探討智能體育產(chǎn)品在學校體育教學中的應用前景，利用SWOT（優(yōu)勢、劣勢、機會和威脅）和AHP（層次分析法）混合模型進行了分析研究.研究結(jié)果表明，智能體育產(chǎn)品在學校體育教學中應用的劣勢和潛力大于威脅和優(yōu)勢，應采取WO調(diào)整型發(fā)展類型，并提出建議要完善政策，推進學科建設，加大監(jiān)管，規(guī)范經(jīng)費，提高教師教學水平等.

關鍵詞：學校體育；智能體育產(chǎn)品；SWOT-AHP

中圖分類號：G807.0""" 文獻標志碼：A

SWOT-AHP Model Analysis of Intelligent Sports Products Applied

to School Physical Education Teaching

LI Han-ming1， CHEN Xing-quan2， SUN Fu-cheng1*， AI Jing-ming1

（1. School of Liberal Education， Liaoning University of International Business and Economics， Dalian 116052， Liaoning， China;

2. School of Physical Education， Sichuan University， Chengdu 610065， China）

Abstract：Under the development trend of “artificial intelligence sports”， in order to further explore the application prospects of intelligent sports products in school physical education teaching， a hybrid model of SWOT （Strengths， Weaknesses， Opportunities and Threats） and AHP （Analytic Hierarchy Process） is used for analysis and research. The research results indicate that the disadvantages and potential of intelligent sports products in school physical education teaching outweigh the threats and advantages. Therefore， a WO adjusted development type should be adopted， and suggestions should be put forward to implement and improve policies， promote subject construction， increase supervision， standardize funding， and improve teachers’ teaching level.

Key words：school physical education; intelligent sports; SWOT-AHP

0" 引言

隨著我國綜合國力的提升，國家越來越重視體育事業(yè)的發(fā)展，并力求從體育大國進一步發(fā)展成為體育強國.學校體育作為體育強國的基礎，在發(fā)展過程中也備受重視.2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”政策）使得學校體育成為了我國的熱門話題.

智能體育是以人工智能等新一代信息技術為手段，為體育決策提供理論方法與支撐技術［1］，隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)分析等科學技術的發(fā)展及其對應產(chǎn)品的廣泛應用，智能體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速.《體育強國建設綱要》中也提到要加快推動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能與體育實體經(jīng)濟深度融合.若能將智能體育產(chǎn)品合理地應用到學校體育教學和訓練中，就有可能提高學校體育各項工作的質(zhì)量.

校園足球是學校體育的重要組成部分，以校園足球訓練為例進行研究具有一定代表性.使用SWOT-AHP混合模型進行定性和定量相結(jié)合的分析研究，能夠找準自身發(fā)展定位，提供科學的發(fā)展策略，以此給校園足球的訓練方式以及學校體育的教學方式提供新思路，提高學校體育課程質(zhì)量，也能夠切實提高校園足球整體水平.

1" SWOT分析

通過SWOT分析法，結(jié)合文獻資料、專家訪談記錄和問卷調(diào)查結(jié)果，對智能體育產(chǎn)品應用于學校體育教學的狀況進行分析，剖析其發(fā)展的內(nèi)部優(yōu)勢、內(nèi)部劣勢、外部機遇和外部威脅，確定了SWOT分析的14個影響因素（見表1）.

1.1" 內(nèi)部優(yōu)勢 （strengths）

（1） 學校體育持續(xù)發(fā)展（S1）

體育是教育的重要組成部分，是推進學校教育綜合改革的重點工程.通過學校體育教育，可以培養(yǎng)學生正確的價值觀，提高學生的綜合素質(zhì)，使學生成長為社會需要的“全面型”人才［2］.在體教融合和“雙減”的背景下，學校體育和校園足球的發(fā)展空間也被進一步拓寬，校園足球特色學校以及各類型足球場地的數(shù)量都迅速增加，打下了良好的物質(zhì)與環(huán)境基礎.在學校體育強勁的發(fā)展勢頭下，也將吸引社會關注以及市場支持，并能夠為積極引入智能體育產(chǎn)品打下基礎.

（2） 智能體育不斷進步（S2）

我國在體育自主創(chuàng)新技術研發(fā)領域取得的顯著進步對競技體育的貢獻率大幅增長［3］.學校體育的發(fā)展也離不開科技的持續(xù)進步，在訓練和比賽中，可以利用智能體育產(chǎn)品將訓練、比賽的內(nèi)容和隊員的身體狀態(tài)進行數(shù)據(jù)化分析，以便教練或體育老師可以更直觀地發(fā)現(xiàn)問題并糾正，能夠有效提高訓練和比賽的效率［4］；在校園體育文化的傳播中，可以利用新型轉(zhuǎn)播、廣告等技術，提高校園體育的認知度，形成中國特色校園體育文化.

（3） 智能體育產(chǎn)品的激勵作用（S3）

學生可以將自己的數(shù)據(jù)進行縱向?qū)Ρ?，比較自己一個訓練周期內(nèi)不同時間的表現(xiàn)，看到自己一段時間內(nèi)的進步和不足更加有利于提高自己；學生之間也可以進行橫向?qū)Ρ?，更直觀地找到自己應努力提高的方面，與隊友的良性競爭也可以提高訓練的積極性.訓練和比賽數(shù)據(jù)的可視化為隊員們帶來了時尚、新穎、現(xiàn)代的心理感受，渴望更好的運動數(shù)據(jù)明顯提高了學生運動的參與度，激發(fā)了學生的訓練興趣.

（4） 智能體育產(chǎn)品的監(jiān)控作用（S4）

將智能體育產(chǎn)品用于訓練或比賽，可以實時收集運動員的活動數(shù)據(jù)，主要使用可穿戴設備，測量運動員的實時心率、總移動距離、不同位置的運動強度差異、力量反饋和疲勞指數(shù)等數(shù)據(jù)，這為提高運動員的競技表現(xiàn)和預防運動員受傷提供了可能性.通過對學生運動數(shù)據(jù)的采集和分析，可以更好地掌握學生的身體狀態(tài)，以幫助教師控制訓練強度并改善訓練內(nèi)容，有效減少訓練中意外事故的發(fā)生，保障學生的安全.

1.2" 內(nèi)部劣勢 （weaknesses）

（1） 學?？捎媒?jīng)費不足（W1）

健全的資金保障機制對于體育運動的發(fā)展至關重要，充足的經(jīng)費和合理的使用是確保學校體育能夠可持續(xù)發(fā)展的基礎.以校園足球為例，目前我國大部分學校的校園足球?qū)ｍ椊?jīng)費來源于上級單位的撥款，極少部分有企業(yè)贊助.我國學者關于校園足球現(xiàn)狀和發(fā)展的研究中，大多都提到了各地校園足球的開展都存在經(jīng)費不足的問題［5］.智能體育產(chǎn)品昂貴的價格也是其融入學校體育的一大阻礙，市面上的可穿戴運動設備普遍價格偏高［6］，昂貴的產(chǎn)品本身除外，還需要補充服務于團隊的配套設施，這也需要花費相當數(shù)額的資金，導致整體應用成本過高.

（2） 產(chǎn)品本身存在不足（W2）

智能體育產(chǎn)品的有效性很大程度上取決于數(shù)據(jù)的準確性和內(nèi)容的豐富程度.目前智能穿戴設備測量用戶心率時主要采用心電測量和光電測量兩種技術，心電測量的精度較高但舒適度較低，光電測量則精度一般，會受到膚色、干擾信號、佩帶位置以及信號交叉的影響［7］.而在使用移動可穿戴慣性傳感器系統(tǒng)進行步態(tài)監(jiān)測和分析時，采樣頻率不足會犧牲信號保真度，導致數(shù)據(jù)不準確［8］.學校體育運動形式多且復雜，并且學校體育中能夠應用的智能體育產(chǎn)品價格不會很高昂，設備采集的數(shù)據(jù)準確性可能不夠高，獲得的數(shù)據(jù)也不夠全面豐富.

（3） 專業(yè)技術人員不足（W3）

智能體育產(chǎn)品在學校體育教學的廣泛應用需要既懂體育又懂科學技術的復合型人才，但我國的人才現(xiàn)狀令人堪憂［9］，復合型人才少之又少，技術人員的不足不僅使智能體育產(chǎn)品的研發(fā)產(chǎn)生困難，而且使智能體育產(chǎn)品很難在我國學校體育的教學中獲得很好的利用.

1.3" 外部機遇 （opportunities）

（1） 國家相關政策的支持（O1）

近十幾年陸續(xù)頒布的多項政策大力推進了我國學校體育和校園足球的發(fā)展創(chuàng)新.《中國足球改革發(fā)展總體方案》標志著我國校園足球的發(fā)展已經(jīng)上升至國家層面，《關于深化體教融合 促進青少年健康發(fā)展的意見》的下發(fā)，更是大力推進了學校體育的發(fā)展.國家同樣發(fā)布了一系列政策推進科技融入體育，促進智能體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展.《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》中明確提出了要完善體育科技創(chuàng)新體系，以具有自主知識產(chǎn)權(quán)的裝備器材、新型體育服務技術、“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)品為重點，著力推動科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化.2019年9月《國務院辦公廳關于促進全民健身和體育消費推動體育產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的意見》中進一步指出，推動智能制造、大數(shù)據(jù)、人工智能等新興技術在體育制造領域應用，支持以冰雪、足球、籃球、賽車等運動項目為主體內(nèi)容的智能體育賽事發(fā)展.國家制定的多項政策實打?qū)嵉卮龠M了學校體育和智能體育的發(fā)展，這對智能體育產(chǎn)品在學校體育教學中的應用也起到了推波助瀾的關鍵作用.

（2） 體育智能化的大趨勢（O2）

智能健身器材、智能健身娛樂產(chǎn)品、虛擬現(xiàn)實技術、人工智能運動算法及各類應用于體育器材的新型環(huán)保材料是智能體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點項目，同時，中國人工智能體育教育的市場規(guī)模和用戶數(shù)量也呈現(xiàn)出高速發(fā)展的態(tài)勢，在新冠肺炎疫情爆發(fā)后，人們對體育運動的需求進一步帶動了線上體育產(chǎn)業(yè)和智能體育的發(fā)展.體育智能化的大趨勢下，將智能體育產(chǎn)品引入校園足球訓練以及學校體育教學是必然趨勢，這個趨勢對學校體育的發(fā)展和影響也是革命性的.

（3） 學校體育的社會關注度較高（O3）

我國群眾熱愛體育運動，其中足球作為世界范圍內(nèi)最受歡迎的運動之一，在我國也擁有極高的關注度和大量的群眾基礎.學校體育和校園足球在中高考改革的過程中，再一次受到社會關注.教育部門開始將足球項目推入中考，并拓寬足球特長生升學渠道，增加招收高水平足球運動員的高校數(shù)量，這些舉措引起了社會對校園足球的高關注.考試升學的壓力對于學生來說也是一種動力和激勵，這對學校體育來說可以起到促進其發(fā)展的積極作用.

（4） 職業(yè)賽場中的產(chǎn)品使用經(jīng)驗豐富（O4）

智能體育產(chǎn)品和相關技術服務在職業(yè)體育聯(lián)賽中的應用已經(jīng)十分常見，當前人工智能在職業(yè)賽場主要應用于球隊戰(zhàn)術制定、賽事成績預測、運動員表現(xiàn)評估、實時訓練反饋、運動傷病預防等，證明了智能體育產(chǎn)品在體育運動中有極大的應用潛力.學校體育在引進智能體育產(chǎn)品后，體育教師可以借鑒職業(yè)賽場的成功經(jīng)驗，使智能體育產(chǎn)品利用最大化.

1.4" 外部威脅 （threats）

（1） 人才和科研難以滿足實際需求（T1）

在人才培養(yǎng)方面，我國大部分高校的體育學科與其他學科互動交流較少，使得學科交叉的復合型人才短缺，比較新穎的體育工程學科也只有北京體育大學等少數(shù)幾所高校開設，這使得人才培養(yǎng)始終落后于智能體育的發(fā)展.在科學研究方面，雖然近年來有明顯增長趨勢，但整體仍顯不足，在2016年發(fā)布《體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》后，越來越多的專家學者投入智能體育的研究，從2016年至今發(fā)表的學術論文數(shù)量占總數(shù)量的70%.專家學者關于智能體育的研究正逐年增多，但與學校體育結(jié)合的研究仍然很少，與校園足球相結(jié)合的研究則幾乎不存在，沒有理論支撐，也難推進相關應用.

（2） 產(chǎn)品發(fā)展受國外企業(yè)影響（T2）

科技公司間的激烈競爭導致科技產(chǎn)品的核心技術更新速度較快，導致處于正常使用階段的產(chǎn)品被具有新功能的新一代產(chǎn)品取代.并且，國產(chǎn)的智能體育產(chǎn)品中的部分核心技術被國外企業(yè)占有，很多產(chǎn)品使用的是國外企業(yè)研發(fā)的處理器和操作系統(tǒng)，使得國產(chǎn)智能體育產(chǎn)品的發(fā)展受到了國外技術的制約.倘若國內(nèi)企業(yè)無法研發(fā)出核心技術并打破國外的壟斷，智能體育產(chǎn)品的廣泛應用也很難實現(xiàn).

（3） 固有教學訓練模式的制約（T3）

目前學校體育的教學模式較為固定，以校園足球訓練為例，多采取的是利用部分傳統(tǒng)訓練器材（如標志盤、充氣人墻等）為主的“直接式”訓練［10］.智能體育產(chǎn)品仍屬于新興事物，大部分教師對此類產(chǎn)品認知不足，無法做到將智能體育產(chǎn)品充分利用，若將智能體育產(chǎn)品引入到教學和訓練中，勢必會帶來教學訓練內(nèi)容以及形式上的很大改變.

2" SWOT-AHP模型構(gòu)建

2.1" 層次分析結(jié)構(gòu)和判斷矩陣的權(quán)重及一致性檢驗

基于SWOT分析法得到的因素，構(gòu)建AHP層次分析結(jié)構(gòu)圖（如圖1）.根據(jù)AHP 衡量標度，運用1-9標度法，邀請學校體育、校園足球、體育教學等領域的專家對各組因素進行打分.

用SPSS 26.0和YAAHP 12.7統(tǒng)計和計算S、W、O、T各組的特征向量Wi、最大特征值λmax、一致性指數(shù)CI和一致性比率CR，并進行一致性檢驗，衡量調(diào)查受訪者回答的有效性，結(jié)果如表2所列.計算方式［11-12］如下：

（1）構(gòu)建判斷矩陣A

A=aij=a11a12…a21a22…a1na2nan1an2…ann=

1w1w2…w2w11…w1wnw2wnwnw1wnw2…1

（2）用乘積方根法計算判斷矩陣每一行的幾何平均值Wi

Wi=∏nj=1aij1n，i，j=1，2，…，n.

（3）對每一行的幾何平均值進行歸一化以獲得特征向量Wi

Wi=Wi∑nj=1wj，i，j=1，2，…，n.

（4）計算判斷矩陣的最大特征值λmax

λmax=

1n∑ni=1（∑nj=1aijWj）Wi，i，j=1，2，…，n.

（5）計算一致性指數(shù)CI和一致性比率CR

CI=λmax-nn-1.

（6）當ngt;2，則利用CR來判斷矩陣的一致性（表3）

CR=CIRI.

（7）如果CR＜0.1，則該組指標判斷矩陣滿足一致性檢驗要求.

2.2" 戰(zhàn)略因素力度計算

因素影響的大小為力度，其實際水平為估計強度，力度=估計強度×權(quán)重.每個因素的估計強度用0-5分表示，S、O用正值表示，W、T用負值表示，絕對值越大強度越大，專家根據(jù)影響強度評分標準（見表4）進行評分.計算結(jié)果如表5所列.

2.3" SWOT戰(zhàn)略四邊形和戰(zhàn)略向量

分別以S、W、O、T的總力度4個變量為半軸，形成一個四維坐標系.在坐標系對應的半軸上

繪制力度值S′、W′、O′和T′，得到一個SWOT戰(zhàn)

略四邊形（見圖2），總力度排序為

∑Wi=4.1180gt;∑Oi=3.8243gt;

∑Ti=3.4395gt;∑Si=3.2927.

在SWOT-AHP模型中，戰(zhàn)略方位角 θ 用于判斷戰(zhàn)略類型，戰(zhàn)略強度系數(shù) ρ 用于判斷戰(zhàn)略強度.

戰(zhàn)略重心坐標為：

圖2" SWOT戰(zhàn)略四邊形

PX，Y=

P∑xi4，∑yi4=（-0.2063，0.0962），

其中，xi和yi分別為戰(zhàn)略四邊形中S′、W′、O′、T′的坐標.

戰(zhàn)略方位角：

θ=arctanYX=arctan0.2626-0.0499≈

155.00°0°≤θ≤180°.

戰(zhàn)略強度系數(shù)：

ρ=UU+V=O′×S′O′×S′+T′×W′=0.4706，

ρ的取值范圍為0，1，ρ的大小表示戰(zhàn)略類型的強度.

在戰(zhàn)略類型和戰(zhàn)略強度的極坐標中，坐標 （155.00°，0.4706） 構(gòu)成了一個以 θ 為方位角、 ρ 為極徑的戰(zhàn)略向量（見圖3）.

圖3" 戰(zhàn)略類型和戰(zhàn)略強度

3" 對策與建議

3.1" 完善國家政策，加強政策執(zhí)行

在人工智能技術不斷發(fā)展的宏觀背景下，政府和體育管理部門必須從頂層設計出發(fā)，及時完善政策和制度.當前各級政府和體育管理部門要在現(xiàn)有政策的基礎上做好長期規(guī)劃，對智能體育的發(fā)展方向、發(fā)展重點等進行引領，吸引人民群眾和產(chǎn)業(yè)市場積極參與.

在政策執(zhí)行方面，需要各級政府、各地方體育部門、各科技企業(yè)、各科研機構(gòu)和所有用戶的協(xié)作支持.首先，需要政策執(zhí)行機構(gòu)確保公平和責任明確，秉承公開透明的辦事原則，實行信息公開；其次，要提高溝通效率，拓寬交流渠道，保證政策信息的暢通；最后，要提高政策執(zhí)行人員對政策的認同意識，培養(yǎng)正確的政策執(zhí)行觀念，增強其落實具體政策的力度.

支持智能體育產(chǎn)品的研發(fā)，鼓勵智能體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，可以進一步帶動我國包括學校體育在內(nèi)的體育事業(yè)的發(fā)展，促進智能體育產(chǎn)品在學校體育中快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)落地升級，促進互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術與學校體育教學深度融合.

3.2" 推進交叉學科建設，培養(yǎng)智能體育人才

學科交叉是未來研究的發(fā)展趨勢，體育學科具有交叉學科的基本條件，可以和許多不同領域的學科交叉融合.只有真正地將體育學科和其他學科的理論知識有機結(jié)合起來，體育學科的發(fā)展才能更進一步，智能體育產(chǎn)品才能應用起來.

在人才培養(yǎng)方面，智能體育產(chǎn)品想要更好地應用在學校體育教學中，需要產(chǎn)品的使用指導人才和數(shù)據(jù)的分析人才等多學科的人才.要積極推動人才間的交流、合作與學習，培養(yǎng)智能體育人才，建立智能體育產(chǎn)品使用的指導團隊，為其在學校體育教學中的應用提供技術支持.另外，政府有關部門和學校也可以出臺相關的人才引進計劃.只有注重智能體育人才的培養(yǎng)與引進，將技術掌握在自己手中，使智能體育在我國發(fā)展起來，才能促進智能體育產(chǎn)品的升級與應用.

3.3" 加大智能體育行業(yè)的監(jiān)管力度

以1995年為基礎的《體育法》在修訂時并沒有對智能體育產(chǎn)業(yè)進行規(guī)制，不僅表現(xiàn)在對智能化體育產(chǎn)業(yè)沒有做出專門規(guī)定，還表現(xiàn)在對智能化體育產(chǎn)品的責任沒有進行規(guī)制等方面，并且對智能體育項目的法律責任問題更是沒有關注到［13］.產(chǎn)品數(shù)據(jù)安全方面，國家有關部門應該出臺相關的法律法規(guī)對智能體育產(chǎn)品的用戶數(shù)據(jù)隱私泄露等違法行為進行懲處和規(guī)范，并加強對產(chǎn)品制造商的監(jiān)管，避免出現(xiàn)盜取用戶數(shù)據(jù)等行為.產(chǎn)品數(shù)據(jù)準確方面，政府部門應加強對相關企業(yè)和生產(chǎn)線的監(jiān)管，制定相關產(chǎn)品的生產(chǎn)標準，保證出廠的產(chǎn)品功能規(guī)范合格.

只有健全的監(jiān)督機制和完善的法律條款才能保證智能體育的良性發(fā)展，國家必須重視智能體育發(fā)展中存在的各種問題，建立公開透明的智能體育監(jiān)管體系，加大智能體育行業(yè)的監(jiān)管力度，使智能體育的發(fā)展和用戶的權(quán)益都得到充分的保護.

3.4" 規(guī)范經(jīng)費使用，拓寬經(jīng)費來源

首先，各學校應該規(guī)范體育經(jīng)費的使用，對學校內(nèi)體育活動的開展進行全面、合理的規(guī)劃，將經(jīng)費利用最大化，避免鋪張浪費，并且保證經(jīng)費的使用公開透明.

其次，要努力拓寬經(jīng)費來源的供給主體，積極引入社會資本，可以邀請企業(yè)單位贊助或者與社會體育青訓俱樂部進行合作，這樣既可以增加學校體育經(jīng)費，又可以提高贊助經(jīng)費單位的知名度，如此做到雙方的可持續(xù)發(fā)展.

3.5" 加強團隊建設，提高師資水平

學校應鼓勵體育教師團隊參加培訓，可以利用假期時間，定期多次組織教師參加教育局、體育局等單位開設的培訓課程，提高體育教師的業(yè)務水平.另外，也可以在學校層面與職業(yè)體育俱樂部進行合作，組織教師學習，使教師在汲取優(yōu)秀訓練理念的同時，提高自身的技術水平和實踐能力；俱樂部也可以協(xié)助學校組織開展“體育文化節(jié)”等活動，促進學校體育文化的發(fā)展，還能為學校教師團隊提供新的教學訓練思路.

在招聘環(huán)節(jié)，學?？梢詢?yōu)先招聘具有職業(yè)體育相關背景的人才，或者引進優(yōu)秀退役運動員到教師團隊中，與學校的優(yōu)秀教研人員合作，發(fā)揮各自所長.退役運動員發(fā)揮技術優(yōu)勢，教研人員發(fā)揮教學和理論優(yōu)勢，將實際訓練和理論相結(jié)合，充分提高團隊的能力和水平.

4" 結(jié)論

采用SWOT-AHP混合模型對智能體育產(chǎn)品在學校體育教學的應用進行研究，在SWOT分析的四個維度中，內(nèi)部劣勢和外部機遇的影響大于內(nèi)部優(yōu)勢和外部威脅.在體育智能化發(fā)展的今天，推進智能體育產(chǎn)品的應用對學校體育的發(fā)展也有著極大的促進作用，但是由于智能體育產(chǎn)品存在應用成本偏高、功能數(shù)據(jù)較少等問題，校園足球也面臨著經(jīng)費不足等難題，智能體育產(chǎn)品在學校體育教學中的應用還存在著一定的阻力.在政府出臺的各項政策支持和智能體育的快速發(fā)展下，應該選擇內(nèi)部劣勢與外部機遇相結(jié)合的WO調(diào)整型發(fā)展戰(zhàn)略類型.為了能夠更好地促進智能體育產(chǎn)品在學校體育教學中的應用，針對其存在的問題，提出了建議與對策.以期通過國家和社會共同發(fā)力，推動智能體育和學校體育的持續(xù)發(fā)展，促進智能體育產(chǎn)品在學校體育中的進一步應用.

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［責任編輯：紀彩虹］