收稿日期：2024-05-22

作者簡介：朱道香（1988—" ），獲嘉縣圖書館館員。

摘" 要：針對兒童分級閱讀服務的研究有助于公共圖書館滿足兒童的閱讀需求，推動優(yōu)質圖書資源的出版和傳播。文章闡述了公共圖書館開展兒童分級閱讀服務的重要性，分析了公共圖書館兒童分級閱讀服務存在的問題，提出了相關公共圖書館兒童分級閱讀服務策略，以期公共圖書館能夠更加重視該項工作，不斷探索、實踐、創(chuàng)新兒童分級閱讀服務方式方法，更好地滿足兒童的閱讀需求。

關鍵詞：公共圖書館；兒童分級閱讀服務；兒童友好型閱讀環(huán)境

中圖分類號：G258.2""" 文獻標識碼：A""" 文章編號：1003-1588（2024）06-0019-02

兒童分級閱讀服務是公共圖書館針對不同年齡段兒童開展的重要服務項目之一，旨在為不同年齡段兒童提供適合他們閱讀的圖書資源，激發(fā)他們的閱讀熱情，提升他們的閱讀能力，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣［1］。開展兒童分級閱讀服務有助于公共圖書館營造兒童友好型閱讀環(huán)境，促進兒童心智的發(fā)育和知識的積累，為社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才［2］。

1" 公共圖書館開展兒童分級閱讀服務的重要性

1.1" 提高兒童的閱讀興趣，培養(yǎng)他們的閱讀習慣

公共圖書館開展兒童分級閱讀服務的目的主要是激發(fā)兒童的閱讀熱情，提高他們的閱讀興趣，引導他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣。在相關服務開展過程中，公共圖書館往往利用繪本或故事書引導兒童接觸閱讀，并逐步提高閱讀難度，以提升兒童的閱讀能力和閱讀體驗。這種漸進式的閱讀方式不僅能有效吸引兒童的注意力，還能幫助他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣［3］。

1.2" 提升兒童的語言能力和認知能力

隨著兒童年齡的不斷增長，他們的閱讀水平持續(xù)提高，能夠閱讀的圖書類型不斷增多，保持良好的閱讀習慣有利于他們語言能力和認知能力的全面提升。公共圖書館通過搭建閱讀場景的方式引導兒童進行閱讀，可有效增加他們的詞匯量，提升他們的語言組織、理解表達和邏輯思維能力。

1.3" 提高兒童的閱讀水平和學習成績

公共圖書館分級閱讀服務旨在通過逐級增加閱讀難度的方式，幫助兒童提升閱讀速度和批判思維能力，引導他們深入理解閱讀內(nèi)容，激發(fā)他們挑戰(zhàn)和探索未知領域的熱情，調(diào)動他們的學習積極性，進而提高學習成績［4］。

2" 公共圖書館兒童分級閱讀服務存在的問題

2.1" 缺乏相關資源

缺乏相關資源是公共圖書館兒童分級閱讀服務存在的主要問題之一，大部分公共圖書館的館藏兒童閱讀資源相對較少，難以滿足兒童的多元化閱讀需求，尤其是偏遠地區(qū)及少數(shù)民族兒童的閱讀需求。部分公共圖書館在采購圖書的過程中沒有充分考慮不同年齡段兒童的閱讀需求，導致相關資源分配不均，既無法滿足所有年齡段兒童的閱讀需求，還可能出現(xiàn)資源浪費等問題，不利于兒童閱讀體驗和閱讀能力的提升。

2.2" 缺乏相關標準

公共圖書館兒童分級閱讀服務的專業(yè)性較強，必須由相關部門或機構制定科學、合理的分級閱讀標準，為公共圖書館科學、有效、持續(xù)開展此項服務奠定基礎。但是，很多地區(qū)的公共圖書館都存在缺乏相關標準，甚至無法提供兒童分級閱讀服務的問題，部分地區(qū)的公共圖書館僅根據(jù)類型、規(guī)格、主題等因素對圖書進行簡單分類，沒有考慮兒童的實際閱讀需求，無法保障兒童分級閱讀服務實效。

2.3" 缺乏宣傳推廣

為保障兒童分級閱讀服務的高效開展，公共圖書館應在為兒童提供優(yōu)質閱讀資源的同時，以多種宣傳推廣手段吸引兒童及其家長的關注。目前，大部分公共圖書館缺乏有針對性的兒童分級閱讀服務推廣措施，導致很多兒童家長不了解兒童分級閱讀和公共圖書館兒童分級閱讀服務，難以配合公共圖書館對兒童進行閱讀指導，甚至很多學校教師也不會主動推薦兒童參與相關服務，不利于兒童閱讀習慣的養(yǎng)成和公共圖書館服務范圍的擴大。

3" 公共圖書館兒童分級閱讀服務策略

3.1" 制定明確的兒童分級閱讀標準

公共圖書館應在相關部門或機構的支持下制定明確、科學的兒童分級閱讀標準，基于不同年齡段兒童的閱讀能力和認知水平差異，以及圖書字數(shù)、詞句復雜程度、主題等要素對兒童閱讀資源進行系統(tǒng)性分級，為館員正確引導兒童選擇閱讀資源提供便利［5］。此外，公共圖書館還應定期對兒童的閱讀水平進行評估，準確了解兒童閱讀能力和閱讀興趣的變化情況，以及時調(diào)整、完善兒童分級閱讀標準。

3.2" 營造兒童友好型閱讀環(huán)境

公共圖書館應在館內(nèi)打造溫馨舒適、寬敞明亮的閱讀空間，配備舒適的桌椅，營造兒童友好型閱讀環(huán)境，使兒童能夠快速進入閱讀狀態(tài)，激發(fā)他們的閱讀熱情。為此，公共圖書館可引入互動閱讀設施，放置于專門的兒童閱讀空間內(nèi)，以有聲讀物、電子書、動畫片等多樣化的閱讀資源全方位調(diào)動兒童的各項感官，引導他們在觸摸、觀看、聆聽的過程中感受閱讀的樂趣，滿足他們的多元化閱讀需求。

3.3" 加大兒童分級閱讀服務推廣力度

為提高兒童分級閱讀服務的社會認可度，公共圖書館應不斷加大兒童分級閱讀服務推廣力度，通過開展兒童閱讀分享會、兒童閱讀比賽、兒童閱讀書單推薦等兒童閱讀推廣活動的方式推廣兒童分級閱讀服務，引導兒童家長深入了解兒童分級閱讀的重要性，提高兒童分級閱讀服務效率。此外，公共圖書館還應開展相關培訓工作，提升兒童家長和學校教師的兒童閱讀指導能力，吸引他們參與兒童分級閱讀服務工作，更好地幫助兒童掌握正確的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習慣［6］。

3.4" 利用互聯(lián)網(wǎng)平臺和社交媒體進行宣傳

數(shù)字化時代背景下，互聯(lián)網(wǎng)平臺和社交媒體成為公共圖書館宣傳兒童分級閱讀服務的關鍵渠道。公共圖書館應順應時代發(fā)展趨勢，積極開設網(wǎng)站、開通社交媒體賬號，定期發(fā)布兒童閱讀資訊及相關活動信息，與兒童及其家長建立良性的互動關系，并主動推送兒童分級閱讀書單、閱讀指導等信息，吸引他們積極參與相關活動，并對相關服務工作進行監(jiān)督，在擴大兒童分級閱讀服務影響力的同時，提升兒童分級閱讀服務質量［7］。

3.5" 建立兒童分級閱讀獎勵機制

為調(diào)動兒童的閱讀積極性，公共圖書館應建立多層次、多目標的兒童分級閱讀獎勵機制，根據(jù)兒童分級閱讀標準設置不同年齡段兒童的分級閱讀目標和獎勵細則，對完成閱讀目標的兒童給予一定的精神和物質獎勵，并為其他兒童樹立榜樣，吸引更多兒童走進圖書館、利用圖書館。此外，公共圖書館還應與文化館、博物館、劇場等文化機構合作，為在分級閱讀中表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童提供參觀展覽、演出等機會，開闊他們的眼界，提高他們的閱讀興趣。

3.6" 科學評估兒童分級閱讀服務成效

公共圖書館應注重對兒童分級閱讀服務的評估和改進，不斷提升服務質量和服務效果。公共圖書館應通過收集用戶反饋意見、觀察相關數(shù)據(jù)指標等方式，對兒童分級閱讀服務進行科學、全面、系統(tǒng)的評估，深入了解兒童及其家長的實際閱讀需求及對服務的滿意度，及時發(fā)現(xiàn)服務過程中存在的問題，并及時改進服務方式方法及兒童分級閱讀標準，以持續(xù)提升服務質量，滿足兒童不斷變化的閱讀需求，為他們的成長成才提供支持［8］。

參考文獻：

［1］nbsp; 任艷.閱讀能力提升導向的公共圖書館兒童閱讀服務模式構建［D］.長春：長春師范大學，2022.

［2］" 成魏芳.公共圖書館少兒分級閱讀空間設計研究［D］.長沙：湖南大學，2021.

［3］" 饒卓穎.基于國圖少兒館實踐的兒童分級閱讀研究［J］.蘭臺世界，2021（7）：128-132.

［4］" 毛韻寒.我國公共圖書館少兒分級閱讀服務評價研究［D］.哈爾濱：黑龍江大學，2021.

［5］" 戴明.我國公共圖書館少年兒童分級閱讀服務研究［J］.蘭臺內(nèi)外，2020（23）：52-54.

［6］" 羅雪榮.淺談公共圖書館兒童分級閱讀推廣方式［J］.中國市場，2020（4）：145，157.

［7］" 沈蘇陽.我國公共圖書館少年兒童分級閱讀服務研究［D］.長春：東北師范大學，2019.

［8］" 鄭雯.公共圖書館少兒分級閱讀服務推廣探討［J］.傳媒論壇，2018（22）：133-134.

（編校：馮耕）