摘 要：本文深入探討了以黨建為核心動力推進高職院校人才培養(yǎng)融合進程的重要意義、面臨的挑戰(zhàn)以及具體的實施路徑。通過分析黨建在高職院校人才培養(yǎng)中的引領作用，結合實際案例，提出了加強黨建與人才培養(yǎng)融合的策略，旨在為提升高職院校人才培養(yǎng)質量、推動職業(yè)教育發(fā)展提供有益的參考。

關鍵詞：黨建；高職院校；人才培養(yǎng)；融合

一、引言

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結構的不斷升級，對高素質技術技能人才的需求日益迫切。高職院校作為培養(yǎng)技術技能人才的重要陣地，肩負著為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展輸送專業(yè)人才的重任。黨建工作是高職院校各項工作的重要引領和保障，將黨建與人才培養(yǎng)深度融合，以黨建為核心動力推進人才培養(yǎng)融合進程，對于提高高職院校人才培養(yǎng)質量、促進職業(yè)教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

二、黨建在高職院校人才培養(yǎng)中的重要意義

（一）黨建為人才培養(yǎng)提供正確的政治方向。高職院校的人才培養(yǎng)必須堅持正確的政治方向，培養(yǎng)具有堅定理想信念、高尚道德品質和強烈社會責任感的社會主義建設者和接班人。黨建工作通過開展思想政治教育、黨性教育等活動，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強學生的政治意識、大局意識、核心意識和看齊意識，確保人才培養(yǎng)始終符合黨和國家的要求。

（二）黨建為人才培養(yǎng)提供強大的精神動力。黨建工作能夠激發(fā)師生的愛國情懷、敬業(yè)精神和創(chuàng)新意識，為人才培養(yǎng)提供強大的精神動力。通過開展主題黨日活動、志愿服務活動等，培養(yǎng)學生的奉獻精神和社會責任感；通過宣傳優(yōu)秀黨員事跡、開展先進典型評選等活動，激發(fā)學生的學習熱情和進取精神；通過組織科技創(chuàng)新活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。

（三）黨建為人才培養(yǎng)提供堅實的組織保障。高職院校的黨建工作能夠充分發(fā)揮基層黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，為人才培養(yǎng)提供堅實的組織保障?；鶎狱h組織可以通過開展“黨建+專業(yè)建設”“黨建+課程思政”等活動，將黨建工作與教學、科研、管理等工作有機結合起來，推動人才培養(yǎng)工作的順利開展；黨員教師可以通過言傳身教、示范引領等方式，影響和帶動學生成長成才。

三、黨建與高職院校人才培養(yǎng)融合面臨的挑戰(zhàn)

（一）思想認識不足。部分高職院校對黨建與人才培養(yǎng)融合的重要性認識不足，存在“重業(yè)務、輕黨建”的現(xiàn)象。一些教師認為黨建工作與教學工作關系不大，對黨建工作缺乏積極性和主動性；一些學生對黨建活動不感興趣，參與度不高。

（二）融合機制不完善。目前，高職院校黨建與人才培養(yǎng)融合的機制還不夠完善，缺乏有效的制度保障和工作機制。在教學管理、課程設置、實踐教學等方面，黨建與人才培養(yǎng)的融合還不夠緊密，存在“兩張皮”的現(xiàn)象。

（三）師資隊伍建設有待加強。黨建與人才培養(yǎng)融合需要一支高素質的師資隊伍。然而，目前部分高職院校的教師隊伍中，既懂黨建又懂專業(yè)的教師相對較少，教師的思想政治素質和業(yè)務能力有待提高。

一方面，部分教師對黨建工作的認識和理解不夠深入，在教學中難以將黨建與專業(yè)知識有機結合起來。另一方面，一些教師的業(yè)務能力和教學水平有待提高，無法滿足學生對高質量教學的需求。此外，教師的培訓機制也不夠完善，缺乏對教師黨建工作和專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)培訓。

（四）評價體系不健全。目前，高職院校對黨建與人才培養(yǎng)融合的評價體系還不健全，缺乏科學合理的評價指標和方法。在對教師的評價中，往往側重于教學和科研成果，對黨建工作的評價不夠重視；在對學生的評價中，往往側重于專業(yè)成績，對思想政治素質的評價不夠全面。這種評價體系的不健全，導致教師和學生在黨建與人才培養(yǎng)融合方面的積極性和主動性不高。教師可能會更注重教學和科研工作，而忽視黨建工作的重要性；學生也可能會更關注專業(yè)成績，而忽視自身思想政治素質的提升。

四、以黨建為核心動力推進高職院校人才培養(yǎng)融合進程的實施路徑

（一）提高思想認識，強化黨建引領。高職院校要充分認識到黨建與人才培養(yǎng)融合的重要性，強化黨建引領作用。要加強對黨建工作的領導，將黨建工作納入學校發(fā)展總體規(guī)劃，與教學、科研、管理等工作同部署、同落實、同考核。要加強對師生的思想政治教育，提高師生對黨建工作的認識和參與度，營造良好的黨建工作氛圍。學?？梢酝ㄟ^組織專題講座、開展主題教育活動等方式，提高師生對黨建與人才培養(yǎng)融合的認識。同時，要加強對黨建工作的宣傳力度，通過校園媒體、宣傳欄等渠道，宣傳黨建工作的重要性和成果，激發(fā)師生的參與熱情。

（二）完善融合機制，構建協(xié)同育人體系。高職院校要建立健全黨建與人才培養(yǎng)融合的機制，構建協(xié)同育人體系。要完善教學管理機制，將黨建工作融入課程設置、教學計劃、教學大綱等教學文件中，確保黨建與教學工作緊密結合；要建立健全實踐教學機制，將黨建工作融入實踐教學環(huán)節(jié)，通過開展社會實踐、志愿服務等活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和社會責任感；要建立健全師資隊伍建設機制，加強對教師的思想政治教育和業(yè)務培訓，提高教師的思想政治素質和業(yè)務能力。

例如，在課程設置上，可以開設“課程思政示范課”，將思想政治教育貫穿于專業(yè)課程教學的全過程。在實踐教學中，可以組織學生參與黨建主題的社會實踐活動，讓學生在實踐中提高思想政治素質和專業(yè)技能。在師資隊伍建設方面，可以通過舉辦教師培訓班、開展教學研討等活動，提高教師的黨建工作水平和教學能力。

（三）加強師資隊伍建設，提升育人水平。高職院校要加強師資隊伍建設，提升育人水平。要加大對教師的培訓力度，提高教師的思想政治素質和業(yè)務能力。要鼓勵教師積極參與黨建工作，將黨建工作與教學工作有機結合起來，提高教學質量和育人效果。要加強對教師的考核評價，將黨建工作納入教師考核評價體系，激勵教師積極參與黨建工作。

學?？梢匝垖＜覍W者來校開展黨建和思想政治教育方面的培訓，提高教師的理論水平。同時，鼓勵教師參與黨建課題研究和教學改革項目，提升教師的教學創(chuàng)新能力。此外，還可以建立教師激勵機制，對在黨建與人才培養(yǎng)融合方面表現(xiàn)突出的教師進行表彰和獎勵。

（四）健全評價體系，確保融合成效。高職院校要健全評價體系，確保黨建與人才培養(yǎng)融合的成效。要建立科學合理的評價指標和方法，對黨建與人才培養(yǎng)融合的效果進行全面評價。在對教師的評價中，要將黨建工作與教學、科研等工作一起納入評價體系，綜合評價教師的工作業(yè)績；在對學生的評價中，要將思想政治素質與專業(yè)成績一起納入評價體系，全面評價學生的綜合素質。評價體系可以包括定性評價和定量評價相結合的方式。對于教師，可以從教學質量、科研成果、黨建工作參與度等方面進行評價；對于學生，可以從思想政治表現(xiàn)、專業(yè)成績、實踐能力等方面進行評價。通過健全評價體系，促使教師和學生更加重視黨建與人才培養(yǎng)的融合，提高融合成效。

五、結論

以黨建為核心動力推進高職院校人才培養(yǎng)融合進程，是新時代高職院校發(fā)展的必然要求。通過提高思想認識、完善融合機制、加強師資隊伍建設和健全評價體系等措施，可以有效實現(xiàn)黨建與人才培養(yǎng)的深度融合，為培養(yǎng)高素質技術技能人才、推動職業(yè)教育發(fā)展提供有力保障。在未來的發(fā)展中，高職院校要不斷探索創(chuàng)新，進一步加強黨建與人才培養(yǎng)的融合，為國家經(jīng)濟建設和社會發(fā)展做出更大的貢獻。

同時，政府和社會各界也應給予高職院校更多的支持和關注，共同推動高職院校黨建與人才培養(yǎng)融合工作的深入開展。只有這樣，才能培養(yǎng)出更多適應新時代要求的高素質技術技能人才，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。