問題鏈是由一系列相互關(guān)聯(lián)的問題組成的。這些問題有一定的邏輯性、層次性，能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入探討所學(xué)知識，加強學(xué)習(xí)的深度。本文將探討在高中英語教學(xué)中應(yīng)用問題鏈的具體策略。

一、設(shè)計問題鏈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師可以設(shè)計有趣且富有啟發(fā)性的問題鏈，以抓住學(xué)生的注意力，引發(fā)他們的好奇心。這種問題鏈不僅能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲，而且能促使他們主動思考。

以譯林版高中英語選擇性必修第三冊Unit 4 Pro?tecting our heritage sites為例，本單元圍繞著“名勝古跡”展開。在課堂教學(xué)中，教師可以通過精心構(gòu)建的問題鏈來點燃學(xué)生積極參與課堂討論的熱情。這些問題不僅應(yīng)該富有趣味性，而且需要保持一定的開放性，確保每位學(xué)生都能找到表達的切入點。針對這一主題，教師可以設(shè)計如下問題鏈：“Which scenic spots and historical sites have you been to？What is the histori?cal background of this scenic spot？If given a chance to choose，which historical site would you like to visit？Why？”這樣的問題鏈與學(xué)生的日常生活和興趣緊密相連，能夠迅速激發(fā)他們的表達欲望。例如，有學(xué)生可能會分享：“I have been to the Great Wall and felt the wisdom of the ancients.I also want to go to Egypt and see the mysterious pyramids.”這樣的回答不僅展示了學(xué)生的個人經(jīng)歷和愿望，而且為課堂教學(xué)注入了豐富的文化元素。通過這樣開放性的問題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶和分享與名勝古跡相關(guān)的知識，為接下來的課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。

二、設(shè)計問題鏈，提高學(xué)生的閱讀效果

教師可以通過在課堂上設(shè)計與文本內(nèi)容有關(guān)的問題鏈，幫助學(xué)生明確閱讀的目的和重點，使他們在閱讀過程中更加有針對性和目的性，能夠深入理解文本。

以譯林版高中英語必修三Unit 3中的Reading文章The Internet：A World Without Frontiers為例，文章以議論文形式探討了互聯(lián)網(wǎng)的深遠影響。在閱讀教學(xué)中，教師可以設(shè)計問題鏈引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本，如“Can you explain the text structure of this article？Canyou talk about the convenience brought by the Internet in the main part of the article？What is the author’s atti?tude towards the Internet in the article？”這些問題可以幫助學(xué)生逐步分析文章，把握文本核心和作者意圖。學(xué)生需仔細閱讀，提煉信息作答。例如，有的學(xué)生會回答：“This article is a comprehensive structure that in?troduces benefits such as convenient access to knowl?edge，convenience in daily life，and establishing social connections...”通過這樣的互動和討論，學(xué)生對文本內(nèi)容的理解更加深刻和全面。同時，這也為學(xué)生提供了一個展示自己見解的平臺，促進了師生間的有效互動。

三、課后設(shè)計問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

教師可以在課后給出含有追問與探索內(nèi)容的問題鏈，引導(dǎo)學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容進行進一步的反思和探討，幫助他們深化對知識點的理解和應(yīng)用。

以譯林版高中英語必修第二冊Unit 3 Festivals and Customs為例，本單元聚焦于傳統(tǒng)節(jié)日這一文化主題，為學(xué)生提供了探討文化多樣性的豐富素材。為了激發(fā)學(xué)生思維的活力，進一步升華文本所承載的文化主題，教師可以設(shè)計以下問題鏈來引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考和討論，如：How do you think we should view cultural diversity？As students，how should we inherit excellent traditional culture？What is the significance of inheriting excellent traditional culture？這樣的問題鏈不僅鼓勵學(xué)生從多個角度審視文化現(xiàn)象，而且引導(dǎo)他們思考自身在文化傳承中的角色與責(zé)任。通過問題的引導(dǎo)，學(xué)生可以更加積極地參與到討論中，分享自己的觀點和見解。例如，有學(xué)生可能會這樣回答：“I believe that cultural diversity is a precious asset of our world，allowing us to experience the charm and depth of different cultures.As a student...”

總而言之，教師在高中英語教學(xué)中利用問題鏈，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，加深其對文本的理解，鍛煉其思維能力，提高其閱讀能力。教師應(yīng)充分發(fā)揮問題鏈的優(yōu)勢，提高閱讀教學(xué)的質(zhì)效。

（作者單位：江蘇省大豐高級中學(xué)）