摘要：小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于學(xué)生的未來成長具有深遠(yuǎn)影響。在此階段，體育與健康教育至關(guān)重要。教師通過有效的體育與健康教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的運動興趣，提升其身體素質(zhì)，促進(jìn)其全面成長。本文對新課標(biāo)下小學(xué)體育與健康教學(xué)的主要特點與要求進(jìn)行了介紹，并提出幾點具體的教學(xué)提升策略，以期這些策略能夠被應(yīng)用于教學(xué)實踐并發(fā)揮出良好的教育成效。希望本研究能為小學(xué)體育與健康的教師及教研人員提供有價值的參考。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)體育；健康教學(xué)；教學(xué)策略

一、引言

在新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，小學(xué)體育教學(xué)的核心目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生身心全面健康。為此，教師應(yīng)當(dāng)遵循新課標(biāo)的要求，對教學(xué)內(nèi)容及模式進(jìn)行必要改革。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，確保每個學(xué)生在體育活動中都能得到身心教育。此外，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的耐挫折能力，借助榜樣的力量幫助學(xué)生樹立自信心。在新課標(biāo)的要求下，對小學(xué)體育與健康教學(xué)提升策略進(jìn)行探討，可以為小學(xué)體育與健康教師的教學(xué)實踐工作提供一定的理論依據(jù)。

二、新課標(biāo)下小學(xué)體育與健康教學(xué)的主要特點與要求

在新課標(biāo)的要求指導(dǎo)下，小學(xué)體育與健康教學(xué)不再僅僅局限于傳統(tǒng)的體育技能訓(xùn)練，而是更加注重學(xué)生的個性發(fā)展和身心健康。這一轉(zhuǎn)變，使得小學(xué)體育與健康教學(xué)呈現(xiàn)出以下幾個主要特點：

（一）注重學(xué)生個性發(fā)展，強化身心健康教育

在新課標(biāo)下，小學(xué)體育與健康教學(xué)更加注重學(xué)生的個性發(fā)展。教師需要充分了解每個學(xué)生的特點，包括他們的興趣愛好、身體條件和運動技能等，以制定個性化的教學(xué)計劃。這有助于激發(fā)學(xué)生的潛能，提升他們的自信心，并培養(yǎng)他們積極向上的心態(tài)。同時，身心健康教育也被放在了重要位置。除了基本的體育技能訓(xùn)練，教師還需關(guān)注學(xué)生的心理健康，培養(yǎng)他們積極面對挑戰(zhàn)和困難的勇氣。通過這樣的方式，小學(xué)體育與健康教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，并為他們的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)[1]。

（二）強調(diào)興趣化教學(xué)，倡導(dǎo)游戲化形式

為了更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新課標(biāo)提倡在小學(xué)體育與健康教學(xué)中引入游戲化形式。游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動形式，它可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識、鍛煉身體。因此，教師可以在教學(xué)中設(shè)置各種有趣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體育技能、鍛煉身體。這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，還培養(yǎng)了他們的團隊協(xié)作精神和競爭意識。同時，游戲化教學(xué)還能讓學(xué)生在游戲中感受到成功的喜悅，增強他們的自信心。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生特長，以習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)

新課標(biāo)下的小學(xué)體育與健康教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的運動專長和習(xí)慣養(yǎng)成。教師需要了解每個學(xué)生的興趣和潛能，針對他們的特點制定個性化的培養(yǎng)計劃。在教學(xué)過程中，教師不僅要傳授基本的體育知識和技能，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的運動愛好和專長。通過長期的訓(xùn)練和指導(dǎo)，教師可以幫助學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣和健康的生活方式。這樣不僅有利于學(xué)生的身體健康，還能為其未來的全面發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，這有助于提高他們的自信心和競爭力，讓他們在未來的生活和工作中更加出色。

（四）加強團隊合作，促進(jìn)社會適性發(fā)展

團隊合作是新課標(biāo)下小學(xué)體育與健康教學(xué)的重要特點之一。在教學(xué)過程中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，讓他們學(xué)會如何與他人協(xié)作、溝通和解決問題。教師通過小組活動、團隊比賽等形式，可以讓學(xué)生在實際操作中體會團隊合作的重要性[2]。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，讓他們更好地融入集體和社會。同時，團隊合作還能培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力和協(xié)作精神，提高他們的人際交往能力。這些能力對于學(xué)生未來的成長和發(fā)展都具有重要的意義。

三、新課標(biāo)下小學(xué)體育與健康教學(xué)的有效提升策略

（一）創(chuàng)設(shè)積極教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生運動興趣

“興趣是最好的教師”，這句話道出了學(xué)習(xí)的動力源。學(xué)生若對體育教學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，將更主動地投入學(xué)習(xí)。然而，由于學(xué)生個體間存在差異，他們對事物的理解與興趣也各異。小學(xué)生作為具有較強自我意識和自我思考能力的個體，性格活潑，對未知事物充滿好奇。盡管部分學(xué)生對體育課有興趣，但在上課時卻難以保持注意力，容易出現(xiàn)違紀(jì)情況。一些學(xué)生好勝心強，經(jīng)常在教師和同學(xué)面前表現(xiàn)自己，導(dǎo)致課堂秩序混亂，影響正常教學(xué)進(jìn)行。為此，教師需要全面了解每位學(xué)生的特征，根據(jù)其興趣進(jìn)行體育教學(xué)，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下積極參與體育鍛煉[3]。

對此，教師可以運用“游戲”的方式，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，并結(jié)合學(xué)生喜歡的游戲活動，使學(xué)生在游戲中掌握運動技能。這不僅能激發(fā)學(xué)生對體育運動的興趣，還能激發(fā)學(xué)生在課堂上的積極性，從而在寓教于樂的運動中提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在體育教學(xué)中，小學(xué)教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在參與的過程中體會到運動的樂趣，并從中獲得成就感。

例如：在教授100米往返跑時，教師可根據(jù)學(xué)生的興趣，將技術(shù)要點通過分組接力的方式傳授給學(xué)生，這種教學(xué)模式既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使他們在游戲中更好地掌握動作技能，提升了教學(xué)質(zhì)量。

（二）尊重學(xué)生的主體地位，基于小學(xué)生特點教學(xué)

新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式。小學(xué)教育階段是生命力充沛的時期，關(guān)系到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣和樹立正確價值觀的關(guān)鍵時期。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的主體性，促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作研究和探究思維的精神與能力。

首先，在進(jìn)行體育與健康教育時，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的心理特點，有針對性地開展體育與健康教育，以使教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)不同年齡段的學(xué)生。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣選擇適宜的教學(xué)內(nèi)容，例如：在進(jìn)行多媒體教學(xué)時，教師可以運用孫悟空等小學(xué)生熟悉并喜愛的卡通形象迅速吸引學(xué)生的注意力，或者選擇旋律簡單、易記的歌曲，使學(xué)生在練習(xí)中得以參與。在選用運動器械時，安全原則應(yīng)當(dāng)置于首要位置，教師要每次上課前都應(yīng)對設(shè)備進(jìn)行全面而安全地檢查。以排球訓(xùn)練為例，教師要確保充足的球數(shù)并經(jīng)常檢查，以防漏氣和損傷。同時，每組學(xué)生都應(yīng)攜帶自己的器械，進(jìn)行獨立的訓(xùn)練，以確保個體安全。

其次，教師要對體育與健康課程進(jìn)行優(yōu)化，就應(yīng)巧妙地將“學(xué)”、“練”、“玩”三者有機結(jié)合，使學(xué)生更主動地融入新知識的學(xué)習(xí)和實踐之中。小學(xué)體育與健康的內(nèi)容相對簡單易懂，但在實際生活中記憶和應(yīng)用起來卻存在一定難度[4]。因此，為了實現(xiàn)寓教于樂的目標(biāo)，教師應(yīng)降低講解比例，增加實踐和游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握實用知識。

以一年級下冊的《預(yù)防呼吸道傳染病》一課為例，教師可以通過PPT展示呼吸道疾病的概念，并結(jié)合當(dāng)前疫情向?qū)W生介紹呼吸道感染的危害，以提醒他們在日常生活中注意呼吸道疾病的防治，保持個人衛(wèi)生，做好防護(hù)工作。在實踐環(huán)節(jié)，教師需引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容參與各種實踐小游戲，例如：教師通過圖畫展示不同病癥的癥狀，讓學(xué)生選擇其中一種常見的呼吸道傳染病。在“感染途徑”的教學(xué)中，教師設(shè)計了一系列圖像，包括說話、咳嗽、吐痰、空氣、呼吸、患者、打噴嚏、攜帶細(xì)菌的飛沫、健康人等。在這個過程中，教師講解簡明扼要，更注重學(xué)生自主思考和實踐，使學(xué)生能夠充分展示自己的思想，體驗學(xué)習(xí)的愉悅。

此外，教師還借助多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放了《我是勇者》的宣傳片，并在教師的指導(dǎo)下拍攝了一段關(guān)于正確洗手的視頻。在此過程中學(xué)生可以參與一些游戲，如“正確佩戴口罩”和“運動增強免疫力”，最多點贊者將獲得獎勵。由于體育與健康教育對學(xué)生的身體和心理發(fā)展至關(guān)重要，教師僅僅在課堂上講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而通過“玩”的方式，教師能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容向下延伸，使學(xué)生更深入地了解和掌握衛(wèi)生知識，從而實現(xiàn)更好的教育效果。

（三）因材施教，多元化評價，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

由于家庭背景和遺傳基因的多樣性，學(xué)生的運動能力和成績也存在差異。為了解決這一問題，在教學(xué)中采用“因材施教”的策略至關(guān)重要，以確保每位學(xué)生都能在體育教學(xué)中獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗。在備課階段，教師需全面了解每個學(xué)生的身體素質(zhì)，根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)和難度設(shè)計差異化的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中，教師通過與學(xué)生的交流和溝通，可以激發(fā)他們積極參與體育活動的主動性，讓他們在與同學(xué)的交往中發(fā)現(xiàn)自身的長處，改正自己的不足。

以投擲籃球教學(xué)為例，教師可采用小組教學(xué)法。在每個小組中，要適度平衡學(xué)習(xí)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的比例，以確保運動尖子能夠引導(dǎo)全班同學(xué)。在完成準(zhǔn)備活動后，教師可以為表現(xiàn)出色的學(xué)生提供輔導(dǎo)。在比賽中，每個小組都參與投籃比賽，最高得分的小組獲勝。這不僅培養(yǎng)了同學(xué)們的團隊協(xié)作精神，還激發(fā)了他們的競爭意識和學(xué)習(xí)積極性。在這種教學(xué)模式下，同學(xué)們能夠在互助與競賽中共同提升，促進(jìn)個體全面發(fā)展。

此外，教師還需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面評價，這不僅是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的檢查，同時也是對教師教學(xué)效果的評估。目前，我國基礎(chǔ)教育階段主要通過期末考試來評估學(xué)生掌握的知識。盡管這種考試方式在一定程度上具有客觀性，但很難全面評價學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師應(yīng)采用多元化的評價方法，綜合考慮學(xué)生平時的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和各階段的學(xué)習(xí)情況，并對學(xué)生在體育方面的付出進(jìn)行評價。同時，通過口頭激勵方式提升學(xué)生信心，使他們能在教師的鼓勵性評估中更有動力邁向自身目標(biāo)。這種綜合評價方式有助于更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，為個性化教育提供更精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

（四）注入挫折教育，提升學(xué)生“逆商”

在體育與健康教育的過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的逆商能力顯得尤為重要。逆商教育旨在培養(yǎng)學(xué)生對挫折和失敗的應(yīng)對能力，使他們在學(xué)習(xí)和生活中能夠堅韌面對困境，及時調(diào)節(jié)情緒，積極迎接挑戰(zhàn)。具體而言，近年來，少數(shù)學(xué)生在面對生活和學(xué)業(yè)壓力時出現(xiàn)了極端行為，這一現(xiàn)象引起了社會的深刻擔(dān)憂。在這一背景下，體育與健康教育成為培養(yǎng)學(xué)生逆商的理想教育平臺，其目標(biāo)在于訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對困難和失敗的勇氣，使他們不輕易被逆境所打倒。

例如：在五年級拔河比賽之后，未能取得理想賽績的學(xué)生感到氣餒，此時，教師的正確指導(dǎo)起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)幫助學(xué)生克服心理困難，注重總結(jié)經(jīng)驗，以確保學(xué)生在接受教育的同時，也能夠保持身心的健康。小學(xué)階段作為人生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)體育與健康教育致力于培養(yǎng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。在這方面，教師需要在教學(xué)內(nèi)容和方式上進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生對體育活動的興趣和熱情。在一個輕松的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生有機會在“德”、“智”、“體”、“美”、“勞”等多個方面全面發(fā)展。學(xué)校也應(yīng)當(dāng)改進(jìn)學(xué)生的評估制度，通過多元化的評價方法，強化學(xué)生的自信心。在體育與健康教學(xué)中，教師應(yīng)特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的逆商，塑造他們面對困難時的堅韌的品格，促使他們形成積極的體育鍛煉和終身運動的觀念，從而積極影響他們整個人生發(fā)展的方向。

（五）借助信息化教學(xué)技術(shù)，規(guī)范學(xué)生動作

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體教學(xué)在我國基礎(chǔ)教育階段已經(jīng)成為一種不可或缺的教學(xué)方式。由于學(xué)生間存在著較大的差異，尤其在對運動技術(shù)的掌握程度上存在差異，因此，為了使學(xué)生的運動動作更規(guī)范，教師必須將教學(xué)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合。這種方式打破了傳統(tǒng)的“教師示范，學(xué)生模仿”的教學(xué)模式，而是在多媒體教學(xué)的引導(dǎo)下，學(xué)生對運動技術(shù)的規(guī)范和要領(lǐng)有了更深入地理解，激發(fā)了他們對運動技術(shù)的興趣[5]。

相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多媒體教學(xué)技術(shù)通過引入動畫、視頻、聲音等多種形式，充分利用了視覺、聽覺等感官的刺激，使學(xué)生更好地理解和記憶運動動作。傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師通常在講解課上對體育動作進(jìn)行演示和講解。然而，這種方式難以使學(xué)生對動作的連貫性有一個完整的了解，同時也無法逐步提升學(xué)生的訓(xùn)練難度，影響了課堂的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以對教學(xué)視頻進(jìn)行分解性和連貫性地解釋，使學(xué)生能夠在觀看教學(xué)視頻的過程中逐步理解和掌握一些較為復(fù)雜的運動動作。這樣，不僅可以加深學(xué)生對運動技術(shù)的理解和掌握，同時也能增強其技術(shù)能力，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的目的。

四、結(jié)語

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，教師應(yīng)根據(jù)小學(xué)生的興趣組織體育與健康課堂，使其在輕松愉悅的氛圍中輕松掌握各項體育運動技能，同時提高其在課堂上的積極參與度。此外，在體育與健康教學(xué)中，教師還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用分層教學(xué)的策略，因材施教，確保每位小學(xué)生都能主動參與到體育活動中。教師只有以培養(yǎng)學(xué)生的自信心、心理承受力和整體素質(zhì)、運動習(xí)慣等為目標(biāo)展開教學(xué)，才能使體育與健康教育的價值最大化地發(fā)揮出來。

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