摘 要：交際教學(xué)法作為一種注重語(yǔ)言運(yùn)用、強(qiáng)調(diào)實(shí)際溝通的教學(xué)方法，在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中展現(xiàn)出獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。本文對(duì)交際教學(xué)法在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探究，旨在揭示該方法對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力提升的促進(jìn)作用。本文首先介紹了交際教學(xué)法的基本理念和應(yīng)用原則，隨后探討了在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用交際教學(xué)法的策略，旨在為高校英語(yǔ)口語(yǔ)課程教學(xué)改革提供有益的啟示和建議。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ)；口語(yǔ)教學(xué)；交際教學(xué)法

作者簡(jiǎn)介：曾潤(rùn)婷（1984-），女，山西原平人，山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士，研究方向：英語(yǔ)教育。

口語(yǔ)表達(dá)能力是學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力的直接體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生在社交和職場(chǎng)中取得成功至關(guān)重要。然而，傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)往往注重語(yǔ)法和詞匯的灌輸，而忽視了實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用的重要性。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，交際教學(xué)法這種注重真實(shí)語(yǔ)境、重視交際能力培養(yǎng)的方法被應(yīng)用于高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中。

一、交際教學(xué)法概述

（一）交際教學(xué)法的基本理念

交際教學(xué)法最根本的理念是將語(yǔ)言視為一種社會(huì)交往工具，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者通過(guò)與他人的真實(shí)交流來(lái)掌握語(yǔ)言。其核心觀點(diǎn)是語(yǔ)言的習(xí)得是一種社會(huì)實(shí)踐，學(xué)習(xí)者需要通過(guò)真實(shí)語(yǔ)境中的互動(dòng)來(lái)積累語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。這一理念突破了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的束縛，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加貼近實(shí)際應(yīng)用。

（二）交際教學(xué)法的應(yīng)用原則

第一，交際原則。注重學(xué)生在真實(shí)交流中的語(yǔ)言運(yùn)用。教師側(cè)重于創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，強(qiáng)調(diào)交際活動(dòng)中語(yǔ)言形式和語(yǔ)用功能的整合。

第二，真實(shí)性原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境和任務(wù)的真實(shí)性。教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的日常生活，任務(wù)設(shè)置具有實(shí)際意義，讓學(xué)生在真實(shí)場(chǎng)景中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

第三，任務(wù)型原則。教學(xué)以任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)生通過(guò)完成特定任務(wù)來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言。任務(wù)可以是真實(shí)的交際活動(dòng)，也可以是模擬真實(shí)場(chǎng)景的練習(xí)，促使學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中獲得實(shí)際的體驗(yàn)。

在全球化背景下，交際教學(xué)法的應(yīng)用更顯得重要。學(xué)生需要具備更強(qiáng)的跨文化交際能力，而交際教學(xué)法正適用于培養(yǎng)這種能力。在語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過(guò)豐富的交際活動(dòng)，提供真實(shí)的語(yǔ)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加富有成效。

二、交際教學(xué)法的實(shí)踐意義

（一）強(qiáng)調(diào)實(shí)際語(yǔ)境下交際能力的培養(yǎng)

交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)際語(yǔ)境中的交際活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生通常只進(jìn)行模擬操練，缺乏真實(shí)場(chǎng)景的練習(xí)。而交際教學(xué)法通過(guò)情境化的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生置身于真實(shí)的語(yǔ)境中，與他人進(jìn)行實(shí)際的交流，從而提高他們?cè)趯?shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的能力。這有助于提升學(xué)生更加流利、自如地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，使他們能夠更好地適應(yīng)社會(huì)交往的需要。

（二）注重語(yǔ)言的功能性和實(shí)用性

交際教學(xué)法注重語(yǔ)言的功能性和實(shí)用性，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言運(yùn)用的目的是交際。傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)于側(cè)重語(yǔ)法和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，而缺乏對(duì)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的重視。交際教學(xué)法通過(guò)實(shí)際的交際活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言，注重交際的目的和效果。這有助于培養(yǎng)學(xué)生更加注重語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用的意識(shí)，使他們?cè)趯?shí)際交際中能夠更加得心應(yīng)手，取得更好的交際效果。

（三）跨文化能力的培養(yǎng)

隨著我國(guó)對(duì)外交流合作的增加，英語(yǔ)交際能力成為人才的必備能力。交際教學(xué)法通過(guò)多樣化的交際活動(dòng)，使學(xué)生能夠接觸和了解不同文化背景的語(yǔ)境，對(duì)學(xué)生的跨文化交際能力加以培養(yǎng)。傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)往往忽視了跨文化交際的重要性，而交際教學(xué)法強(qiáng)調(diào)通過(guò)與不同文化背景的人進(jìn)行真實(shí)交流，使學(xué)生更好地理解并尊重不同文化之間的差異。這對(duì)于拓展學(xué)生的國(guó)際視野、提高學(xué)生的跨文化溝通能力具有積極作用。

三、高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)資源短缺

教學(xué)資源的缺乏是不少高校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題。許多高校在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面缺乏專(zhuān)業(yè)的教材和師資力量，導(dǎo)致教學(xué)效果難以達(dá)到理想狀態(tài)。另外，有的高校在硬件設(shè)備方面有所欠缺，缺少語(yǔ)音教室、多媒體教室等，這會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的有效性產(chǎn)生不利影響。

（二）教學(xué)方式缺乏個(gè)性化

學(xué)生的語(yǔ)言背景差異較大，其英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力也參差不齊，這導(dǎo)致教師在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中難以統(tǒng)一教學(xué)難度，因而無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（三）教學(xué)方法有待更新

傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法相對(duì)陳舊，未能有效滿(mǎn)足學(xué)生的實(shí)際需求?，F(xiàn)代社會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)的要求更加注重實(shí)用性和交際性，但是傳統(tǒng)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)過(guò)于注重文法和書(shū)面表達(dá)，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際口語(yǔ)交流中難以流利表達(dá)。另外，一些高校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)停留在句型操練層面，缺乏真實(shí)場(chǎng)景的模擬練習(xí)，難以使學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生即使完成了口語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)，但是仍然不知如何實(shí)踐應(yīng)用。

四、交際教學(xué)法在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略

交際教學(xué)法作為一種具有較強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的目標(biāo)。在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用交際教學(xué)法，可以使教學(xué)效率得到有效提升。

（一）加強(qiáng)教學(xué)資源配備

教學(xué)資源的完善是確保英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)順利開(kāi)展的前提條件。高校要加大對(duì)英語(yǔ)教學(xué)資源的資金和設(shè)備投入，建立語(yǔ)音教室，配置多媒體教學(xué)設(shè)備等。同時(shí)，要積極引進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)人才，以加強(qiáng)口語(yǔ)對(duì)話(huà)訓(xùn)練的有效性?？梢云刚?qǐng)專(zhuān)職教師，也可以聘請(qǐng)兼職的口語(yǔ)教師或外教，為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)，保證學(xué)生口語(yǔ)交際能力的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)。高校還要定期組織口語(yǔ)教師開(kāi)展交流，以保證教師口語(yǔ)能力的保持和教學(xué)技能的提升。

（二）創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境并開(kāi)展交際活動(dòng)

在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)模擬實(shí)際生活場(chǎng)景，可以使學(xué)生更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言適應(yīng)能力。

首先，教師可以設(shè)計(jì)各種情境對(duì)話(huà)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。例如，模擬餐廳用餐情境，學(xué)生可以扮演服務(wù)員和顧客，進(jìn)行點(diǎn)餐和交流；模擬醫(yī)院情境，讓學(xué)生扮演醫(yī)生和病人，進(jìn)行看病過(guò)程的交流；還可以模擬銀行情境，讓學(xué)生扮演顧客和銀行職員，對(duì)銀行業(yè)務(wù)辦理過(guò)程的對(duì)話(huà)進(jìn)行模擬。讓這種情境對(duì)話(huà)訓(xùn)練既能吸引學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生練習(xí)日常用語(yǔ)，又能鍛煉他們?cè)谔囟▓?chǎng)景下的口語(yǔ)表達(dá)能力。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入語(yǔ)境，感受真實(shí)的交際氛圍。例如，安排學(xué)生模擬商務(wù)談判的場(chǎng)景，學(xué)生在這個(gè)語(yǔ)境中需要運(yùn)用所學(xué)的商務(wù)英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際社交場(chǎng)合的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高他們的應(yīng)變能力。

再次，以小組合作的方式開(kāi)展情境教學(xué)。通過(guò)小組合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠在協(xié)作中提升口語(yǔ)能力。例如，讓學(xué)生以小組為單位在一定的時(shí)間內(nèi)就某個(gè)話(huà)題展開(kāi)討論，分享各自觀點(diǎn)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)流利度，還能培養(yǎng)他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中協(xié)作與溝通的技能。

創(chuàng)設(shè)真實(shí)語(yǔ)境并開(kāi)展交際活動(dòng)是促使學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用口語(yǔ)的有效方法。不過(guò)在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師需要充分考慮學(xué)生的興趣和水平，確保設(shè)計(jì)的語(yǔ)境貼近他們的實(shí)際生活。同時(shí)，教師要提供清晰的任務(wù)目標(biāo)和指導(dǎo)，使學(xué)生能夠在交際活動(dòng)中獲得有效的語(yǔ)言輸入和反饋。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生將更主動(dòng)地參與口語(yǔ)練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，也使口語(yǔ)教學(xué)更加貼近實(shí)際需求。

（三）運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備

在高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中引入多媒體資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以豐富口語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生更直觀地感受到語(yǔ)言運(yùn)用的實(shí)際情境。

首先，教師可以選用涵蓋各種語(yǔ)境和主題的視頻資源。例如，選擇模擬真實(shí)生活對(duì)話(huà)的視頻片段，讓學(xué)生觀看并進(jìn)行模仿。這樣的視頻不僅能夠提供真實(shí)的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，還能夠展現(xiàn)非語(yǔ)言交流的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和模仿口語(yǔ)表達(dá)。

其次，引入音頻材料，例如真實(shí)的采訪錄音、演講片段等，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)力訓(xùn)練提升口語(yǔ)理解和模仿能力。聽(tīng)力材料的運(yùn)用能夠使學(xué)生去集中注意力，有助于學(xué)生熟悉各種口音和語(yǔ)速，提高他們對(duì)不同語(yǔ)言風(fēng)格的適應(yīng)能力、記錄和提取信息的能力，并能對(duì)所聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述和模仿。

再次，借助在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)。學(xué)生可以通過(guò)線上交流的方式，拓展語(yǔ)言運(yùn)用的場(chǎng)景。借助在線語(yǔ)言學(xué)習(xí)平臺(tái)。學(xué)生有機(jī)會(huì)與母語(yǔ)為非中文的人士進(jìn)行語(yǔ)音交流，提高他們?cè)谡鎸?shí)語(yǔ)境中的口語(yǔ)表達(dá)水平。這種跨文化的交流體驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和語(yǔ)言適應(yīng)能力具有重要意義。

通過(guò)引入多媒體資源，運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備，學(xué)生能夠在生動(dòng)的語(yǔ)境中進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，增強(qiáng)口語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)更好地適應(yīng)真實(shí)語(yǔ)言環(huán)境。教師需要充分利用技術(shù)手段，確保教學(xué)內(nèi)容的流暢展示。教師應(yīng)有效運(yùn)用投影設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)以及適用的軟件工具，以提升口語(yǔ)教學(xué)的效果，也使學(xué)生更好地融入數(shù)字化時(shí)代的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)社交活動(dòng)

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)的社交活動(dòng)，如英語(yǔ)角、文化交流活動(dòng)等，使學(xué)生能夠在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用口語(yǔ)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人士進(jìn)行交流，提高他們的語(yǔ)言適應(yīng)能力和口語(yǔ)交際技能。

首先，高校可以組織英語(yǔ)角活動(dòng)，為學(xué)生提供一個(gè)純英語(yǔ)的交流環(huán)境。英語(yǔ)角是一個(gè)開(kāi)放的社交平臺(tái)，學(xué)生可以在這里與母語(yǔ)為英語(yǔ)的志愿者或其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行自由交流。通過(guò)與不同文化背景的人交流，學(xué)生能夠接觸到更多地道的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)方式，從而提高他們的口語(yǔ)流利度和語(yǔ)感。

其次，高?？梢耘e辦各類(lèi)英語(yǔ)文化交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。這些活動(dòng)包括國(guó)際文化節(jié)、語(yǔ)言沙龍、英文歌曲大賽等，為學(xué)生提供一個(gè)展示和分享語(yǔ)言技能的平臺(tái)。通過(guò)參與這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以在輕松的氛圍中提升口語(yǔ)表達(dá)能力，還能更好地了解不同文化，拓寬視野。

鼓勵(lì)學(xué)生參與真實(shí)社交活動(dòng)，不僅有助于提升他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平，還有助于培養(yǎng)他們?cè)诓煌Z(yǔ)境中進(jìn)行自如交流的能力。這種實(shí)踐性的學(xué)習(xí)方式更符合交際教學(xué)法的基本理念，使學(xué)生在真實(shí)情境中更好地應(yīng)用和體驗(yàn)口語(yǔ)技能。

（五）制訂個(gè)性化口語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃

通過(guò)制訂個(gè)性化口語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃，教師可以根據(jù)每名學(xué)生的水平和需求給予有針對(duì)性的英語(yǔ)口語(yǔ)方面的指導(dǎo)，從而更有效地提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

首先，教師需要對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平進(jìn)行全面評(píng)估。教師可以通過(guò)口語(yǔ)測(cè)試、日常對(duì)話(huà)和觀察聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練等多種方式實(shí)施評(píng)估。評(píng)估結(jié)果應(yīng)該包括學(xué)生的口語(yǔ)流利度、詞匯運(yùn)用情況、語(yǔ)法運(yùn)用準(zhǔn)確性等方面，從而全面了解每名學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)現(xiàn)狀。

其次，教師可以根據(jù)評(píng)估結(jié)果為學(xué)生制訂個(gè)性化口語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃。這個(gè)計(jì)劃應(yīng)該包括學(xué)生需要重點(diǎn)提高的方面，例如口語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力理解能力、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)等技能的訓(xùn)練策略。同時(shí)，還應(yīng)考慮到學(xué)生的興趣和學(xué)科特點(diǎn)，使口語(yǔ)練習(xí)更有針對(duì)性。

再次，教師要幫助學(xué)生結(jié)合自身情況確立明確的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)該具體、可量化，并設(shè)定合理的完成時(shí)間。例如，通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，結(jié)合自身的口語(yǔ)基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)流利度的提升。同時(shí)，定期進(jìn)行口語(yǔ)測(cè)試是必不可少的環(huán)節(jié)。教師可以通過(guò)模擬對(duì)話(huà)、口語(yǔ)任務(wù)等形式實(shí)施測(cè)試。測(cè)試的結(jié)果需要及時(shí)反饋給學(xué)生，幫助他們了解自己的口語(yǔ)進(jìn)步情況，并指導(dǎo)他們?cè)谙乱浑A段的學(xué)習(xí)中進(jìn)行調(diào)整和提升。

最后，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)。教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如口語(yǔ)教材、聽(tīng)說(shuō)素材等，讓學(xué)生在課外也能夠進(jìn)行有針對(duì)性的口語(yǔ)練習(xí)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。

個(gè)性化口語(yǔ)學(xué)習(xí)計(jì)劃能夠更好地滿(mǎn)足每名學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高其英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

五、結(jié)語(yǔ)

交際教學(xué)法應(yīng)用于高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的提升，也能夠增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境下的語(yǔ)言適應(yīng)能力。它使高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)煥發(fā)出新的活力，符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使口語(yǔ)教學(xué)更加具有實(shí)踐意義。在今后的高校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極運(yùn)用交際教學(xué)法，不斷完善教學(xué)模式，提升口語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和水平。

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