摘 要：全球化背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與世界各地的文化交流融合。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)也必然受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響。本文旨在探討如何將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和交流能力的同時(shí)引導(dǎo)其弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本文首先介紹了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特征，然后分析了新時(shí)代背景下將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中的必然性，最后提出了一些融入策略及融入路徑，以便將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有效融入英語(yǔ)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；融入路徑；英語(yǔ)教學(xué)

一、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的特征

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是世界文明的重要組成部分，有著悠久的歷史，具有不同于世界上其他文化的鮮明特征。首先，它強(qiáng)調(diào)人與自然的和諧，提倡人應(yīng)該與自然和諧相處，尊重自然。其次，它強(qiáng)調(diào)家庭的重要性，提倡人們應(yīng)該尊重父母和長(zhǎng)輩，保持和諧的家庭關(guān)系。第三，它強(qiáng)調(diào)集體主義而不是個(gè)人主義，主張人們應(yīng)該為共同的目標(biāo)奮斗而不是只追求個(gè)人利益而合作。第四，它強(qiáng)調(diào)儒家思想，提倡人與人之間要善良、誠(chéng)實(shí)、忠誠(chéng)，建立和保持和諧的人際關(guān)系。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的核心精神可以概括為“講仁愛、重民本、守誠(chéng)信、崇正義、尚和合、求大同”，這些精神貫穿中華民族的歷史發(fā)展進(jìn)程，在新時(shí)代又被賦予了新的時(shí)代價(jià)值.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化成為涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉，由此可見其生命力之旺盛。

二、將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)代背景

（一）國(guó)內(nèi)外背景

在母語(yǔ)不是英語(yǔ)的國(guó)家，許多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了將來(lái)獲得更好的工作機(jī)會(huì)或教育機(jī)會(huì)。然而，這種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在沒(méi)有完全理解西方價(jià)值觀的情況下接受它們，進(jìn)而影響學(xué)生正確價(jià)值觀的樹立。

（二）社會(huì)需求

隨著國(guó)際分工合作和聯(lián)系更加緊密，如何有效地對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳播，以實(shí)現(xiàn)人類文明交流互鑒，已成為重大課題。英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，學(xué)好英語(yǔ)既可以更好地認(rèn)識(shí)世界，也能夠向世界介紹中國(guó)，加強(qiáng)各國(guó)之間的理解與合作。因此英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，進(jìn)行中西方文化對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

（三）學(xué)科發(fā)展需求

當(dāng)前，一些英語(yǔ)教師對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與英語(yǔ)課程的關(guān)系存在兩個(gè)錯(cuò)誤認(rèn)知，一是片面地認(rèn)為弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是思政學(xué)科和語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，英語(yǔ)課主要傳授英語(yǔ)知識(shí)。二是片面推崇西方文化，鮮少介紹中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，由此導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化割裂，不能適應(yīng)新時(shí)代教育改革的要求。因此，英語(yǔ)教師需要開展課程思政，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化引入英語(yǔ)課堂，發(fā)揮學(xué)科的育人功能。

（四）現(xiàn)實(shí)需求

語(yǔ)言是文化的載體。英語(yǔ)教學(xué)中，教師既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解歐美國(guó)家的歷史文化、人文知識(shí)等，也要避免讓學(xué)生受到西方國(guó)家消極意識(shí)形態(tài)的影響，甚至出現(xiàn)對(duì)本國(guó)和本民族價(jià)值觀的認(rèn)同危機(jī)，這就要求英語(yǔ)教師在教學(xué)中融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本民族文化的認(rèn)同感。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

研究發(fā)現(xiàn)，職教英語(yǔ)教材的開發(fā)以立德樹人為根本，以課程標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以跨學(xué)科研究為引領(lǐng)。針對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在英語(yǔ)教學(xué)中的融入，教師可采用的實(shí)施路徑有融入內(nèi)容職教特色化、融入形式方法范式化、融入形態(tài)融媒智慧化?？蓱?yīng)用的策略包括：以突出職教特色為重點(diǎn)，深度融合；以學(xué)生為中心，創(chuàng)新開發(fā)；以產(chǎn)教融合為手段，協(xié)同建設(shè)。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）互相尊重原則

既不崇洋媚外、自我貶低，也不故步自封、唯我獨(dú)尊。對(duì)不同文化要客觀公正地進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是跨文化交流的前提。

（二）求同存異原則

中西方文化存在較大差異，教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生比較兩種文化的差異，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，認(rèn)識(shí)并理解差異存在的客觀性，從而拓展學(xué)生的思維與視野，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀。

（三）取其精華、去其糟粕原則

時(shí)代的快速發(fā)展讓一些曾經(jīng)先進(jìn)的文化逐漸顯現(xiàn)其時(shí)代局限性，這就需要教師取其精華，去其糟粕，選擇能夠適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀文化融入英語(yǔ)教學(xué)中。

五、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的策略

（一）創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)多元文化的課堂環(huán)境

教師可以創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)多元文化的課堂環(huán)境，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。例如開展與節(jié)日相關(guān)的活動(dòng)，如角色扮演、小組討論等，讓學(xué)生練習(xí)使用與節(jié)日相關(guān)的英語(yǔ)表達(dá)。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的節(jié)日經(jīng)歷，這樣他們就能對(duì)這些節(jié)日有更多了解，讓學(xué)生在了解節(jié)日相關(guān)知識(shí)的同時(shí)提高自己的語(yǔ)言能力。

（二）合理利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)

教師可以利用多媒體資源，如視頻和圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，同時(shí)也可以鍛煉他們的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。教師在備課時(shí)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，針對(duì)不同水平或?qū)哟蔚膶W(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)材料。此外，教師還可以多媒體技術(shù)開展多種形式的互動(dòng)活動(dòng)，使教學(xué)更有趣，從而幫助學(xué)生更快、更好地學(xué)習(xí)。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生開展跨文化交流

教師可以組織學(xué)生開展文化交流活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流與合作。如邀請(qǐng)外國(guó)學(xué)生參加英語(yǔ)課程，或安排中英兩國(guó)學(xué)生展開線上交流活動(dòng)，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)他們對(duì)不同文化的理解和欣賞能力。

（四）教師加強(qiáng)自身對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化知識(shí)的掌握

為了有效地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)中，并使學(xué)生正確使用所學(xué)知識(shí)，教師首先需要對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有詳細(xì)的了解，以便針對(duì)不同層次或年齡的學(xué)生選擇合適的教學(xué)材料。其次，教師需要熟練運(yùn)用相關(guān)教學(xué)技能，在課堂上充分利用這些材料，促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生積極參與文化活動(dòng)

教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生參加各種文化活動(dòng)，如參觀博物館、參加節(jié)日主題活動(dòng)等。這些活動(dòng)不僅使學(xué)生有機(jī)會(huì)親身體驗(yàn)我國(guó)的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，而且也給他們提供了在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從而幫助他們發(fā)展綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（六）融入多樣化的教學(xué)內(nèi)容

為了更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)，教師要選擇合適的內(nèi)容。一方面，教師應(yīng)該從哲學(xué)、文學(xué)、歷史、藝術(shù)等方面選擇一些有代表性的內(nèi)容; 另一方面，教師應(yīng)該選擇一些與學(xué)生的生活經(jīng)歷密切相關(guān)的內(nèi)容，以便他們?nèi)菀讓W(xué)習(xí)理解。

（七）設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)

在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的三個(gè)策略為增補(bǔ)閱讀資源、設(shè)計(jì)辯寫任務(wù)、鼓勵(lì)學(xué)生表演展示。在選擇好教學(xué)內(nèi)容后，教師應(yīng)該根據(jù)不同的內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如，大聲朗讀文章，或者開展相關(guān)主題的寫作活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，還可以深入了解相關(guān)文化知識(shí)。

（八）增強(qiáng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)

除了設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)外，教師還應(yīng)該通過(guò)組織相關(guān)主題的講座等多種形式，增強(qiáng)學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識(shí)，使學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有更深的了解，從而有更強(qiáng)的責(zé)任感。

六、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)的具體案例

教師在設(shè)計(jì)、選擇或者搜尋教學(xué)材料和內(nèi)容時(shí)，可以盡量選擇以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為主題的材料。 比如，在教學(xué) “Time to celebrate！ ”這一單元后，教師可以搜集更多介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的英語(yǔ)文章，難度要適中，將其作為學(xué)生拓展閱讀的材料，以此向?qū)W生滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。本單元文章介紹了圣誕節(jié)和萬(wàn)圣節(jié)，教師可以搜集有關(guān)春節(jié)和清明節(jié)的短文，讓學(xué)生分組閱讀學(xué)習(xí)，通過(guò)中西方節(jié)日文化對(duì)比來(lái)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解，并輔助學(xué)生了解中西方文化差異。此外，教師還應(yīng)為學(xué)生設(shè)計(jì)多元化任務(wù)，比如要求學(xué)生以某個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日為主題進(jìn)行英語(yǔ)寫作，如此將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升。

綜上所述，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。為更好地將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)在選擇合適的教材、開展多元化教學(xué)活動(dòng)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自我等。將中華傳統(tǒng)文化融入英語(yǔ)教學(xué)中，不僅可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，還可以提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和跨文化交際能力。教師營(yíng)造體現(xiàn)多元文化的課堂環(huán)境，利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行跨文化交流，可以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和欣賞能力。

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作者簡(jiǎn)介：朱久堂，江蘇聯(lián)合職業(yè)技術(shù)學(xué)院徐州醫(yī)藥分院。

基金項(xiàng)目：本文系第5期江蘇省職業(yè)教育改革課題“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入職教英語(yǔ)模塊教學(xué)的實(shí)踐研究”（課題編號(hào)：WYYB5）、江蘇省徐州醫(yī)藥高等職業(yè)學(xué)?！队⒄Z(yǔ)》第一冊(cè)課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)研究（課題編號(hào)：2021SZX04）的研究成果。