哈爾濱市阿城區(qū)教師進修學校

摘要：基于2021年11月哈爾濱市阿城區(qū)數(shù)學學習質量監(jiān)測結果報告，探索符合區(qū)域學情的學科教研模式，通過建聯(lián)盟———提素質———重研題———強反饋的研培活動，城鄉(xiāng)聯(lián)動，以診促改，推動區(qū)域教育質量均衡發(fā)展。

關鍵詞：質量監(jiān)測；結果應用；初中數(shù)學；均衡發(fā)展

國家義務教育質量監(jiān)測工作為區(qū)域內(nèi)義務教育的高質量發(fā)展提供了參照系和坐標尺。為充分發(fā)揮國家義務教育質量監(jiān)測“診”“咨”“督”“促”“導”的多重功能，阿城區(qū)經(jīng)過對質量監(jiān)測報告的深入研讀，根據(jù)區(qū)域實際情況，探索基于國家義務教育質量監(jiān)測結果應用的教研工作，為此做出了不懈努力。

一、基于監(jiān)測結果反映的數(shù)學學科的基本情況

2021年5月，教育部基礎教育質量監(jiān)測中心組織開展了第三輪國家義務教育數(shù)學學科質量監(jiān)測工作，哈爾濱市阿城區(qū)初中階段共有8&所中學的235名八年級學生、27名教師、8名校長參加監(jiān)測。2023年3月，國家義務教育質量監(jiān)測報告公示，監(jiān)測結果客觀呈現(xiàn)出我區(qū)初中數(shù)學學科教育的優(yōu)勢與劣勢。報告結果顯示：八年級數(shù)學綜合狀況9項星級指標中，數(shù)學學習興趣、數(shù)學學習習慣、教師課堂管理能力等6項指標達到8星或8星以上，有2項指標為7星，1項指標為6星。

八年級學生數(shù)學學業(yè)表現(xiàn)達到中等及以上水平的比例為84.2%，高于全市6.8個百分點，高于全省0.2個百分點，高于全國4.4個百分點，在全國所處的等級為7星。

八年級學生的數(shù)學成績平均分為506分，學業(yè)水平Ⅲ級，高于全市平均分14分，低于全省平均分5分，高于全國平均分2分，在全國所處的等級為6星。

八年級學生數(shù)學成績校間差異為14.9%，在全國所處的等級為72星。

《縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展督導評估辦法》明確要求：在國家義務教育質量監(jiān)測中，相關科目學生學業(yè)水平要求達到Ⅲ級以上，且校際差異率低于15%。我區(qū)八年級學生數(shù)學成績校間差異為14.9%，學業(yè)水平Ⅲ級，達到了縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的評估要求。

監(jiān)測結果報告客觀地反映出我區(qū)在經(jīng)濟社會快速發(fā)展過程中，區(qū)域內(nèi)鎮(zhèn)街和城區(qū)差距還比較大，鎮(zhèn)街學校在城鎮(zhèn)化過程中出現(xiàn)了留守兒童多、離異家庭子女多等問題，導致學生平均成績和及格率較低、差生率較高。城區(qū)學校也不同程度出現(xiàn)了兩級分化，薄弱學校教育質量偏弱的問題。

二、基于監(jiān)測結果數(shù)學學科教研工作采取的措施

阿城區(qū)認真梳理監(jiān)測結果所反饋的問題，以提高學生數(shù)學素養(yǎng)為目標，以提高學科教師專業(yè)技能為主要內(nèi)容，通過建聯(lián)盟———提素質———重研題———強反饋的研培活動，結合我區(qū)初中數(shù)學教學現(xiàn)狀，開展質量監(jiān)測結果應用的實踐研究。以診促改，促進我區(qū)初中數(shù)學學科教育教學高質量的發(fā)展。

（一）建聯(lián)盟———組建區(qū)域教研聯(lián)盟，縮小校際差異

組織校際間的教學研討，形成區(qū)域內(nèi)時間固定、主題聚焦、人人展示的城鄉(xiāng)一體化教研機制。為解決鎮(zhèn)街學校及格率和差生率，城區(qū)中學及格率及優(yōu)生率的共性問題，依據(jù)調研反饋的情況，組建鎮(zhèn)街2個教研聯(lián)盟和城區(qū)聯(lián)盟，由教研組長擔任聯(lián)盟長，定期按計劃開展各學年的教材解析、課標解讀、集體備課、課例研討、質量分析等主題教研活動。

以鎮(zhèn)街聯(lián)盟為例，由玉泉中學、金龍山中學、料甸中學、松峰山中學、亞溝中學、平山中學、舍利中學、紅星中學8所學校組成，這8所學校的在校生中留守兒童居多，學生父母大多在外務工，面臨著如何大范圍提高教學質量的問題。聯(lián)盟內(nèi)每月一次主題研討，基于學情對教材進行梳理，合理設置每節(jié)課教學內(nèi)容，注重了雙基和四能的培養(yǎng)，確定了向課堂要質量的做法，發(fā)揮學習小組的作用，實現(xiàn)了教學質量的穩(wěn)步提升。

城區(qū)聯(lián)盟把提高及格率和優(yōu)秀率作為主要目標，以阿城三中、六中、七中為龍頭，采取了點對點結對的形式，開展教研活動，探索大單元授課，做到認真落實新課程標準，創(chuàng)造性地使用教材，學生的學科素養(yǎng)得到了較大提高。通過教研聯(lián)盟，解決了學校間的共性問題，發(fā)揮了龍頭學校的輻射作用，共研共進，在2023年中考中，阿城區(qū)數(shù)學學科的貢獻率高于全市學科貢獻率，監(jiān)測結果的運用提高了學科教育教學質量。

（二）提素質———練兵強師，向專業(yè)要素養(yǎng)

新課程標準以培養(yǎng)全面發(fā)展的人為目標，對學生的學科素養(yǎng)提出了明確的要求，學生的閱讀能力、建模能力和推理能力等方面的培養(yǎng)將成為最重要的教學任務，而教師的專業(yè)素養(yǎng)也將成為落實好新課程標準的必要條件。

本次監(jiān)測結果顯示我區(qū)數(shù)學教師的課堂管理能力和探究教學行為指標均為9星。在此基礎上，我區(qū)以省市區(qū)大練基本功為背景，開展學科練兵活動，全員參與，逐級推選，提質推優(yōu)，樹立典型。對參加省市比賽的教師進行專題培訓，上一學年，推選7名教師參加哈市作業(yè)設計比賽，6人獲得哈市一等獎，1人獲得哈市二等獎；推選2人參加哈市說課比賽，均獲得市級二等獎，其中1名教師的作業(yè)設計獲得省級二等獎，1名教師的精品課在國家中小學智慧教育平臺精品課評選中獲得省級三等獎，實現(xiàn)了省賽突破。通過質量監(jiān)測結果的運用，進一步提升了數(shù)學教師的綜合素質、專業(yè)水平和創(chuàng)新能力，引領教師更好地履行教書育人的使命。

（三）重研題———組建微光研題小組，共研省考新動向

我區(qū)在深入基層學校調研指導過程中發(fā)現(xiàn)，教師的提問焦點主要集中在例習題如何書寫、評分標準如何設置等操作層面的問題，而對試題結構、命題方向、綜合題設置等方面涉及較少，暴露出一線教師對中考動向研究不深入、解題思路不清晰的問題。除此之外，教師還在模型固化等超綱問題上浪費大量時間和精力，對中考的難度、信度、效度等方面理解不深。結合阿城區(qū)2023年4月進行的中考調研測試結果，可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)生的壓軸題得分率偏低。為了打破綜合題的壁壘，破除綜合題不得分的“魔咒”，組建研修團隊，發(fā)揮引領輻射作用勢在必行。

為此，我區(qū)初中數(shù)學學科成立了微光研題小組，以促進教師專業(yè)發(fā)展為核心，通過解題，研題為主方向，以多元化研修為主要方式，著力解決本區(qū)域初中數(shù)學教學中存在的短板問題。研題小組每周甄選兩道綜合題，全體成員研討解法，從中提煉模型思想，將成果梳理編輯，供全區(qū)初三學年和部分研題教師使用。中考前連續(xù)9周為全區(qū)供題，并舉行了4次復習研討會。精準的指導帶來了較好的結果，在今年中考試題偏難的情況下，全區(qū)數(shù)學成績110-115分有643人，116分及以上的有80人，成績喜人。下一步，我區(qū)將把“省考背景下，教學評一致的思維深度教學”作為研究主題，為我區(qū)數(shù)學教學提供新的思路和方法。

（四）強反饋———數(shù)據(jù)賦能，落實教學評一致

從監(jiān)測結果上分析，我區(qū)學生的數(shù)學學習習慣為8星，學習數(shù)學的興趣為10星，學生的數(shù)學學習基礎較好。我區(qū)以此為契機，堅持做好常規(guī)教學，落實教學評一致原則，做好課中反饋，讓學生深入到知識的發(fā)生發(fā)展之中，經(jīng)歷知識的形成過程。通過舉手提問、小組交流、板書板演等了解學生的學習情況，做好單元復習課、專題復習課、大單元教學工作，提高數(shù)學知識基礎性和應用性。精心布置階梯、反思式、智能化作業(yè)，提高作業(yè)的抽檢率、批改率，做好作業(yè)情況統(tǒng)計，讓作業(yè)成為了解學情，確定教學內(nèi)容的重要助手，以數(shù)據(jù)賦能，讓課堂教學更精準。進行每日一題、個性作業(yè)展評、答題卡書寫評比、陽光小卷等活動，讓學生每日有獲得感，成就感，多種活動的舉行，提高學生的學習興趣和數(shù)學學科素養(yǎng)。

義務教育水平監(jiān)測結果的應用，在初中數(shù)學學科的教研工作中起到了重要的推動作用，讓學科教研摸準了位子，讓我們更清晰地了解了我區(qū)初中數(shù)學學科教育質量的情況以及影響教育發(fā)展的相關因素，找到了突破的口子，基于監(jiān)測結果明確了優(yōu)勢和不足，促進了教研方式的改革。通過區(qū)域聯(lián)盟，縮小了學校間的差距；通過強師練兵，提高了教師專業(yè)化發(fā)展；通過一系列教研活動，提高了學生素養(yǎng)，下一步，我們將在實踐中不斷總結和完善，為區(qū)域教育教學的優(yōu)質均衡發(fā)展提供更大的助力。

（執(zhí)筆人：李明趙秀波付珊珊）

見習編輯/張婷婷