摘" 要：工匠精神是我國(guó)民族精神的重要組成部分，其傳達(dá)出的是一種追求卓越、愛崗敬業(yè)、持之以恒、勇于創(chuàng)新精神，是現(xiàn)代高職院校學(xué)生必須具備的素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)各行業(yè)越來越需要弘揚(yáng)工匠精神，由此也對(duì)高職院校思想政治工作提出了更高的要求。高職院校必須以立德樹人為根本任務(wù)，構(gòu)建匠心育人新模式，不斷開創(chuàng)思想政治工作新局面。

關(guān)鍵詞：工匠精神；高職院校；思想政治工作

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-9052（2023）10-0205-03

基金項(xiàng)目：2022年度機(jī)械職教政研會(huì)“十四五”時(shí)期工匠精神融入高職院校思想政治工作體系研究（SZ22B017）。

作者簡(jiǎn)介：殷柯望（1992.03—" ），男，漢族，江蘇無錫人，碩士，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，主要研究方向：思想政治教育;

彭廣盼（1987.02—" ），女，漢族，江蘇連云港人，碩士，講師，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造技術(shù);

金政翰（1995.12—" ），男，漢族，江蘇連云港人，碩士，助教，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，主要研究方向：機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。

引言

“十四五”時(shí)期正處于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的開局起步期、世界百年未有之大變局的持續(xù)深化期、新一輪科技與產(chǎn)業(yè)革命的加速拓展期，社會(huì)對(duì)技術(shù)技能人才可謂是求賢若渴，這令工匠精神的時(shí)代價(jià)值更加凸顯。這是一個(gè)培養(yǎng)和成就工匠的好時(shí)代，亦是一個(gè)呼喚工匠精神的新時(shí)代。在高職學(xué)生中開展工匠精神教育，不僅有利于學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)，更是學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中的強(qiáng)大助力［1］。

一、工匠精神的時(shí)代內(nèi)涵

新時(shí)代工匠精神是指在當(dāng)前的時(shí)代背景下，蘊(yùn)含著工匠精神特質(zhì)的思想、文化與價(jià)值觀，是對(duì)傳統(tǒng)工匠精神的傳承與發(fā)展。其內(nèi)涵主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是追求卓越的理想?！对娊?jīng)》中有句話叫“如切如磋，如琢如磨”，這非常生動(dòng)地詮釋了古代工匠在雕琢器物時(shí)精益求精的品質(zhì)。追求卓越是工匠精神的必然要求，也是學(xué)生成長(zhǎng)道路上必須堅(jiān)守的寶貴品質(zhì)。當(dāng)前，高職院校正需要恪守服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略需求，培育學(xué)生胸懷技能報(bào)國(guó)的使命擔(dān)當(dāng)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)成才。而要培育技術(shù)能手和行業(yè)急需人才，必須要有追求卓越、精益求精的心態(tài)和處事方式。只有在產(chǎn)品制作和技術(shù)追求上時(shí)刻注重細(xì)節(jié)，不斷提高自己的觀察能力和細(xì)致程度，秉持精品意識(shí)，才能確保每項(xiàng)工作都能夠做到盡善盡美。

二是愛崗敬業(yè)的態(tài)度。數(shù)千年來，敬業(yè)奮斗一直都是中華民族傳統(tǒng)文化不可或缺的優(yōu)秀基因，敬業(yè)的精神品格也早已熔鑄在中華民族的血脈中。新時(shí)代，這種敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神內(nèi)核以全新的面貌展現(xiàn)，這便是工匠精神。愛崗敬業(yè)是對(duì)單位的一種承諾，是作為職工需要認(rèn)真履行的義務(wù)，更是一種不可或缺的態(tài)度。新時(shí)代青年必須秉持愛崗敬業(yè)的“工匠”態(tài)度，干一行、愛一行，專一行、精一行，時(shí)刻保持愛崗敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，以高度責(zé)任心去對(duì)待自己的工作，守好自己的工作責(zé)任田，鼓起一股子認(rèn)真勁，才能卓有成效地完成好自己的工作任務(wù)。

三是持之以恒的堅(jiān)韌?！笆郎蠠o難事，只怕有心人?！比魏喂ぷ饕吹匠煽?jī)都需要一步一個(gè)腳印去取得。當(dāng)今世界，有一些人熱衷于追求名利，難以抵擋物質(zhì)的誘惑，缺乏對(duì)事業(yè)的執(zhí)著與熱愛，難以沉下心來專心做事。要做一名大國(guó)工匠，必須要有信念和激情支撐，如此才能對(duì)自己的事業(yè)專注而癡迷，始終帶著一腔熱忱，在遇到困難和壓力的時(shí)候不輕言放棄，面對(duì)失敗和質(zhì)疑的時(shí)候不輕易言敗，用堅(jiān)強(qiáng)的毅力直面困難。在工作中遇到棘手的事情是難免的，關(guān)鍵在于要解決問題，但總有無法立刻解決的問題，這就需要時(shí)刻保持堅(jiān)韌，保持專注，就能解決一個(gè)又一個(gè)難題，跨過一個(gè)又一個(gè)溝坎。

四是勇于創(chuàng)新的智慧。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)前，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益加劇，中國(guó)的制造業(yè)也面臨著轉(zhuǎn)型升級(jí)的挑戰(zhàn)。在這樣一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，高職院校更是需要在培育學(xué)生的過程中大力弘揚(yáng)工匠精神，以創(chuàng)新思維和過硬本領(lǐng)為推動(dòng)制造業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、推動(dòng)科技創(chuàng)新不斷進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我們正處在新發(fā)展階段，非常需要依靠創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，這就要求學(xué)生有創(chuàng)新思維，在勞動(dòng)實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，為技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)升級(jí)貢獻(xiàn)智慧和力量。

二、弘揚(yáng)工匠精神的重要意義

一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族要發(fā)展壯大，離不開工匠精神。在“十四五”期間，在第二個(gè)百年目標(biāo)的新趕考之路上，弘揚(yáng)工匠精神意義重大。

（一）傳承中華傳統(tǒng)文化的需要

我國(guó)是人口大國(guó)，也是工藝制造大國(guó)。歷史上，我國(guó)在陶瓷、紡織、冶金等多個(gè)領(lǐng)域都曾處于全球領(lǐng)先地位，一些蔚為壯觀的建筑工程也彰顯著匠人們的巧奪天工。古代工匠們?cè)趯?shí)踐中鑄就技藝的同時(shí)，也形成了頗具底蘊(yùn)的工匠文化，并在時(shí)間的長(zhǎng)河里流淌不息，成為我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶。當(dāng)前，涵養(yǎng)和培育新時(shí)代工匠精神，必須從我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的沃土中汲取營(yíng)養(yǎng)。高職院校在學(xué)生的“拔節(jié)孕穗期”更應(yīng)教育學(xué)生主動(dòng)擔(dān)起傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責(zé)任，做好傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新。在校園里，他們較多參與技術(shù)和技能層面的學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐，對(duì)工匠精神的領(lǐng)悟會(huì)更深，肩負(fù)著工匠精神傳承的重?fù)?dān)，是可靠的接班人和傳承者［2］。將工匠精神融入思想政治教育工作，能夠豐富工匠精神的傳承路徑，讓學(xué)生們更深刻地感受工匠精神，為推動(dòng)我國(guó)實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)提供重要的精神動(dòng)力。

（二）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要

工匠精神為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)提供有力人才和技能支撐，高職院校培育學(xué)生工匠精神尤為重要［3］。高職院校的屬性決定了培養(yǎng)具有工匠精神的應(yīng)用型人才是其重要職責(zé)。從當(dāng)前形勢(shì)看，高職院校需要立足于現(xiàn)代教育理念，著力培養(yǎng)技術(shù)型人才，不斷探索人才培養(yǎng)的新思路新方法。一方面，要能夠引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取營(yíng)養(yǎng)，了解傳統(tǒng)匠人們?nèi)绾慰炭嚆@研、勤學(xué)苦練、精進(jìn)技能，并將這種智慧運(yùn)用到新時(shí)代的實(shí)踐中，在學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)的過程中勤于思索、善于觀察、大膽創(chuàng)新，把專業(yè)技術(shù)學(xué)深、學(xué)精，不僅僅停留在“學(xué)會(huì)”，而是更加注重知識(shí)的融會(huì)貫通。另一方面，注重對(duì)學(xué)生家國(guó)情懷、理想信念的培養(yǎng)也是很有必要的?！安耪?，德之資也；德者，才之帥也。”真正的大國(guó)工匠必然是德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。高職院校學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是育人和育才相統(tǒng)一的過程，育人的根本在于立德。工匠精神的融入在學(xué)生成長(zhǎng)成才過程中的影響是全方位的，不僅在學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀塑造與培養(yǎng)中有著舉足輕重的作用，還會(huì)在學(xué)生樹立就業(yè)觀、設(shè)立職業(yè)目標(biāo)時(shí)產(chǎn)生潛移默化的影響，并逐步形成學(xué)生的工作態(tài)度和做事風(fēng)格。

（三）創(chuàng)新思政教育模式的需要

工匠精神強(qiáng)調(diào)對(duì)品質(zhì)的追求和對(duì)用戶需求的關(guān)注，這與高職院校思政教育所追求的價(jià)值觀是相符合的。因此，對(duì)高職院校學(xué)生工匠精神的培育既是思想政治教育的必然要求，又是其重要目標(biāo)和主要內(nèi)容。將工匠精神融入高校思政教學(xué)，能夠豐富育人內(nèi)涵和內(nèi)容，做好高職院校學(xué)生價(jià)值觀的引導(dǎo)。在這個(gè)信息頻繁交互的時(shí)代，人人都有“麥克風(fēng)”，人人也都是信息的接收者和產(chǎn)生者。在這樣的背景下，高職院校學(xué)生的思想、行為方式等日益趨向社會(huì)化、多元化。高職院校肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的光榮使命，應(yīng)對(duì)新時(shí)代的思想政治育人挑戰(zhàn)，創(chuàng)新思政教育模式，提升鑄魂育人實(shí)效尤為必要。工匠精神是一種積極的、奮發(fā)的精神狀態(tài)，具有很強(qiáng)的引領(lǐng)作用。

三、工匠精神融入高職院校思想政治工作體系路徑

目前，高職院校思想政治教育工作面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)積極探索將工匠精神融入高職院校思想政治工作體系的路徑，以推動(dòng)高職院校思想政治教育工作不斷邁上新臺(tái)階。

（一）培育具有“工匠精神”的教職工隊(duì)伍

高職院校需要持續(xù)壯大教職工隊(duì)伍，這離不開學(xué)校管理者、決策者的支持。高職院校要提高政治站位，打造“專任教師+思政教師+企業(yè)工匠”協(xié)同育人新格局，實(shí)現(xiàn)多元主體參與，推動(dòng)教職工隊(duì)伍量質(zhì)齊升。首先，在專任教師隊(duì)伍的培養(yǎng)上，高職院校要努力搭建教師培養(yǎng)平臺(tái)，加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，以“德”促進(jìn)教師“教產(chǎn)研”水平的提高，引導(dǎo)廣大教師爭(zhēng)做具有高尚師德的“雙師型”教師，為培養(yǎng)具有工匠精神的學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)。高職院校要從科技創(chuàng)新、教學(xué)改革、社會(huì)服務(wù)三個(gè)方向搭建專任教師團(tuán)隊(duì)，為專任教師量身定制個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃和項(xiàng)目，做好青年教師的技能培訓(xùn)，通過強(qiáng)化培訓(xùn)來促進(jìn)教師隊(duì)伍知識(shí)更新、技能提升。其次，要重點(diǎn)發(fā)揮思政教師的力量。習(xí)近平總書記指出：“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來。上思政課不能拿著文件宣讀，沒有生命、干巴巴的。”［4］思政教師既要有淡泊名利之心，也要有牢固扎實(shí)的理論功底，唯有如此才能站穩(wěn)三尺講臺(tái)，充分彰顯自身人格魅力，把抽象的思想政治理論講清楚、講明白，通過授課達(dá)到啟迪學(xué)生智慧的目標(biāo)，達(dá)到鑄魂育人的效果。思政教師要立足當(dāng)前實(shí)際，為不同學(xué)科背景的學(xué)生挖掘具有相關(guān)行業(yè)特色的教學(xué)案例，系統(tǒng)梳理出工匠精神的核心要義以及匠人取得的成就，讓學(xué)生了解工匠精神是中國(guó)共產(chǎn)黨人精神譜系的重要組成部分。在此基礎(chǔ)上，高職院校還要從企業(yè)中邀請(qǐng)優(yōu)秀勞模工匠擔(dān)任學(xué)生導(dǎo)師，通過教學(xué)課堂和企業(yè)陣地將自己的畢生所學(xué)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)為社會(huì)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。

（二）構(gòu)建全面的工匠精神教育體系

2022年5月1日正式實(shí)施的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》明確建設(shè)技能型社會(huì)的目標(biāo)，這使得職業(yè)教育責(zé)任更加重大，使命更加神圣。高職院校要以立德樹人、產(chǎn)教融合、校企協(xié)同、創(chuàng)新教育、多元成才為指導(dǎo)思想，融入大思政教育與創(chuàng)新教育，構(gòu)筑全面的工匠精神教育體系。一方面，要積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技能大賽和學(xué)科競(jìng)賽的內(nèi)容融入課程、融入課堂，及時(shí)更新和迭代專業(yè)教學(xué)和技能訓(xùn)練的項(xiàng)目，讓學(xué)生接觸到更多的新技術(shù)、新工藝和新規(guī)范。要高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，運(yùn)用好各類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，深化落實(shí)就業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想狀態(tài)、學(xué)習(xí)規(guī)律等的研究，引導(dǎo)學(xué)生樹立技能成就人生的正確職業(yè)觀。另一方面，要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)教育、思政教育，推進(jìn)課程思政全覆蓋。高職院校應(yīng)當(dāng)按思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)“同向同行、共生相長(zhǎng)”的原則，踐行專業(yè)思政路徑，以課程教學(xué)為主線，充分挖掘具有專業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域特色的思政元素，將思政教育融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同遞進(jìn)、技藝遞進(jìn)、責(zé)任遞進(jìn)，真正將工匠精神融入新時(shí)代高職教育。此外，高職院校還應(yīng)當(dāng)落實(shí)“學(xué)生的家園、企業(yè)的伙伴”的辦學(xué)理念，落實(shí)服務(wù)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展、學(xué)生高質(zhì)量就業(yè)的需要，通過深化校企合作，提煉和創(chuàng)新校企合作技術(shù)開發(fā)模式。要促使相關(guān)專業(yè)主動(dòng)與行業(yè)內(nèi)的領(lǐng)軍企業(yè)緊密合作，每位骨干教師都能積極聯(lián)系合作企業(yè)，通過開展定向人才培養(yǎng)、提高科技創(chuàng)新技術(shù)服務(wù)能力，增強(qiáng)職業(yè)教育主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的能力。

（三）涵養(yǎng)融合工匠精神的校園文化

高職院校要深入研究本地區(qū)民族工商業(yè)發(fā)展的歷史脈絡(luò)和文化特質(zhì)，深入探究本地區(qū)制造業(yè)發(fā)展情況，挖掘校內(nèi)相關(guān)專業(yè)的發(fā)展歷程與社會(huì)貢獻(xiàn)，凝練出其中的工匠精神內(nèi)涵，厚植工匠文化。同時(shí)，利用辦公、教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)工作環(huán)境的建設(shè)，融入挖掘出的工匠文化特質(zhì)，營(yíng)造符合學(xué)生成長(zhǎng)的工作和學(xué)習(xí)環(huán)境，為傳承和弘揚(yáng)工匠精神筑實(shí)根基。例如，無錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過打造“機(jī)械文化苑”“博雅課堂”“墨子工坊”等課程思政育人場(chǎng)所和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，讓師生在潛移默化中涵養(yǎng)工匠精神，達(dá)到文化育人功效。“工匠精神作為手工業(yè)發(fā)展的精神產(chǎn)物，本質(zhì)上也是社會(huì)實(shí)踐的成果，有著明確的實(shí)踐指向?！保?］高職院校更要發(fā)揮好實(shí)訓(xùn)室在促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐方面的關(guān)鍵作用，牢牢抓住實(shí)訓(xùn)實(shí)踐育人核心要素，精心打造實(shí)訓(xùn)室育人陣地，使學(xué)生在思想政治素質(zhì)、學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、人文素質(zhì)等方面接受全方位教育和鍛煉。要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)用“技能之星”風(fēng)采展示、技能大賽“金牌教練”成果展示、“技能大師”精湛技藝展示等途徑，彰顯先進(jìn)教育理念，通過浸潤(rùn)式的文化體驗(yàn)，形成技能大師領(lǐng)銜、金牌教練指導(dǎo)、技能之星示范的良好教育氛圍。要充分發(fā)揮二級(jí)學(xué)院的作用，將二級(jí)學(xué)院作為本院學(xué)生思想政治教育的主陣地、主課堂、主渠道之一，為學(xué)生創(chuàng)造良好的思想政治教育環(huán)境，持續(xù)推動(dòng)品德修養(yǎng)與技能研習(xí)融合，專業(yè)學(xué)習(xí)與雙創(chuàng)教育融合，專業(yè)文化與價(jià)值取向融合，培養(yǎng)一批高水平技能人才。二級(jí)學(xué)院可以通過技能大師工作室，強(qiáng)化勞動(dòng)育人、實(shí)踐育人、傳承工匠精神，推動(dòng)課程思政全覆蓋。另外，二級(jí)學(xué)院還需要進(jìn)一步挖掘自身特色優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化品牌效應(yīng)，在“一院一品”活動(dòng)建設(shè)的基礎(chǔ)上，賦予班團(tuán)建設(shè)更多內(nèi)涵，激發(fā)班團(tuán)一體化建設(shè)活力，提升學(xué)生工作實(shí)效。要突顯團(tuán)隊(duì)協(xié)作，強(qiáng)化協(xié)同育人向心力，充分結(jié)合學(xué)生工作要求與二級(jí)學(xué)院實(shí)際情況，依據(jù)輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)特點(diǎn)與個(gè)人專長(zhǎng)，著力組建實(shí)踐育人工程團(tuán)隊(duì)，群策群力，謀劃創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)教育、法律知識(shí)、心理健康教育等系統(tǒng)化、整體性的專題教育內(nèi)容，充分利用新媒體與自媒體、微視頻等形式，實(shí)現(xiàn)多層面、多領(lǐng)域、多樣化的思政教育，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)在工匠精神培育中的實(shí)際效能。

結(jié)語

工匠精神作為一種職業(yè)價(jià)值取向，對(duì)個(gè)人的職業(yè)成長(zhǎng)和事業(yè)發(fā)展起著至關(guān)重要的推動(dòng)作用，同時(shí)也是推動(dòng)行業(yè)發(fā)展乃至國(guó)家發(fā)展的重要精神力量。無數(shù)“中國(guó)奇跡”的誕生，都離不開工匠精神的支撐。弘揚(yáng)工匠精神需要注入青年力量，要讓工匠精神的種子在高職院校青年群體中落地生根，讓學(xué)生技能成才、技能報(bào)國(guó)的路變得越來越寬廣。全社會(huì)也應(yīng)當(dāng)營(yíng)造有利于技能技術(shù)人才嶄露頭角的良好環(huán)境，持續(xù)完善激勵(lì)機(jī)制，提升技能技術(shù)人才在職業(yè)教育、經(jīng)濟(jì)待遇、社會(huì)保障等方面的獲得感、成就感、動(dòng)力感和榮譽(yù)感，為青年人才搭建施展才干的廣闊舞臺(tái)。

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［4］“‘大思政課’我們要善用之”（微鏡頭·習(xí)近平總書記兩會(huì)“下團(tuán)組”·兩會(huì)現(xiàn)場(chǎng)觀察）［EB/OL］.（2021-03-07）.［2023-06-27］http：//paper.people.com.cn/rmrb/html/2021-03/07/nw.D110000renmrb_20210307_1-01.htm.

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