摘" 要：自2020年年初至2023年，我國高校的線上教育在這一特殊化的歷史時期迅速發(fā)展起來的同時也發(fā)揮了空前重要且不可替代的關(guān)鍵作用。對高校聲樂專業(yè)方面的教育教學(xué)而言，在進行線上云端的聲樂專業(yè)課程教學(xué)活動實施的同時，也在此刻衍生出了一些不容忽視的問題。本文旨在探析高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)模式及其存在的問題與對策。以數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)時代背景為出發(fā)點，分析高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)的重要性，闡明高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)模式概況，發(fā)現(xiàn)高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)過程中存在的問題，進而針對高校線上聲樂教學(xué)中存在的問題提供一些可行性的解決對策。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué)；線上音樂教育；聲樂教學(xué)模式

中圖分類號：J616文獻標識碼：A文章編號：2095-9052（2023）10-0073-03

基金項目：此論文為2021年度吉林省高教科研課題《高校線上聲樂教學(xué)提升路徑研究》研究成果（JGJX2021D320）。

作者簡介：周金蓉（1997.09—" ），女，吉林省長春市，碩士研究生，碩士研究生在讀，研究方向：聲樂教育與教學(xué)研究;常立穎（1979.01—" ），女，吉林省長春市，博士，副教授，研究方向：聲樂教育與教學(xué)研究。

一、高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)實施的重要性

（一）高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)模式的互聯(lián)網(wǎng)時代背景

在我們生活的這個世界進入到“萬物互聯(lián)”的全球互聯(lián)網(wǎng)新時代，數(shù)字化時代的互聯(lián)網(wǎng)在加快人們?nèi)粘Ｉ罟?jié)奏的同時也為人類的生活帶來了更多便捷，它的出現(xiàn)開拓了一條直抵未來的新路徑。也因為互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)、在這個全球數(shù)字化信息化的時代不斷的發(fā)展盡皆升級完善。使得人類的創(chuàng)新意識覺醒并得以探索教育更多創(chuàng)新化的未來發(fā)展可能。

基于數(shù)字化互聯(lián)網(wǎng)時代大背景之下的源自于線上云端的教育模式應(yīng)運而生。這也是于此新時代的新浪潮之中為全球性的人類教育事業(yè)的發(fā)展進步開辟的新航道之一。在開拓各領(lǐng)域可能性發(fā)展方向的同時，對于高校教育方面都具有很強的影響力。與此同時也為探索未來更加多元化、更趨現(xiàn)代化的未來教育新模式提供強而有力的時代背景支撐以及科技發(fā)展支持。也正是因為這樣的全球互聯(lián)、萬物互聯(lián)的數(shù)字化新時代大背景，才得以開辟音樂教育的新方向并同時為高校的線上聲樂專業(yè)教學(xué)的教學(xué)實施打開了一扇不同于傳統(tǒng)聲樂教育教學(xué)模式的新大門。

（二）高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)實施在非常態(tài)化時期的必要性

由于近年來的突發(fā)性不可個人控制的公共事件的發(fā)生，高校聲樂專業(yè)方面的教學(xué)實施進度受到了一定程度上的阻礙與影響。在此期間傳統(tǒng)的線下面授型高校聲樂專業(yè)教學(xué)模式無法按照預(yù)期正常進行，高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)模式也在此時期應(yīng)運而生。這種來自互聯(lián)網(wǎng)云端線上型的聲樂專業(yè)教學(xué)模式的出現(xiàn)確保了高校聲樂專業(yè)課程教學(xué)的正常進行，保證教學(xué)進度不受各類偶發(fā)以及突發(fā)性事件的影響。由此可見，在某些特殊的時期，對于高校而言，線上云端型的聲樂專業(yè)教學(xué)模式具有不可或缺的必要性。

（三）高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)實施之于高校教師和學(xué)生交流的便利性

高校線上云端型的聲樂教學(xué)模式從根本上解決了傳統(tǒng)型線下面授聲樂專業(yè)教育教學(xué)模式存在的局限性問題。與此同時也通過這類新型依托于互聯(lián)網(wǎng)的線上云端教學(xué)模式也通過其自身的優(yōu)勢力突破了高校聲樂專業(yè)教育時間與空間的界限，還具備很強的便利性特征。高校聲樂教師可以根據(jù)高校的聲樂專業(yè)教學(xué)授課規(guī)定以及教師與學(xué)生之間的個體差異性實際情況，選擇通過錄播課程進行授課還是線上直播進行聲樂專業(yè)課程的教學(xué)活動。

這類線上云端型的聲樂專業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)勢在于，一方面，從其自身靈活性方面而言具有其獨特的優(yōu)勢，學(xué)生足不出戶就可以直接學(xué)習(xí)到聲樂專業(yè)方面的內(nèi)容與知識，它不僅在硬性特殊時期發(fā)揮著重要的作用，也使得高校的聲樂專業(yè)教學(xué)更具彈性化特點。例如，在高校教師以及學(xué)生一方存在特殊情況由于時空限制無法實現(xiàn)線下面授的時候，這種線上云端的聲樂專業(yè)教學(xué)模式在此期間會發(fā)揮積極性的作用，方便師生之間的溝通交流以及教學(xué)互動。

二、高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)實施的概貌

（一）2020年以前的高校線上聲樂教學(xué)實施

在2020年初之前，已有各類教育培訓(xùn)機構(gòu)通過線上云端的教學(xué)模式進行授課教學(xué)，線上云端的音樂教育已經(jīng)存在。已存在一些針對于公務(wù)員考試、研究生考試、司法考試以及教師資格等國家考試的課外教育培訓(xùn)以及針對于出國留學(xué)的語言線上教育培訓(xùn)，并已經(jīng)開始運用線上云端教育這種新型的教學(xué)模式。此外，一些業(yè)余活動，如健身、舞蹈、烹飪等也已存在線上云端教學(xué)的模式，也已存在音樂方面的線上教育活動。但是，由于聲樂專業(yè)方面的教學(xué)其特性明顯，也是一門互動性極強的實踐性課程，從某種意義上而言并不完全適合線上型的音樂教育教學(xué)模式，因此在此期間，高校方面的線上聲樂教學(xué)在高校并未進行全面化整體性的實施與推廣。

（二）2020年至2022年期間的高校線上聲樂教學(xué)實施

在此期間，各高校采取“停課不停學(xué)”的線上教育教學(xué)實行方案，通過線上教育教學(xué)這類教學(xué)模式來保證高校教學(xué)進度的正常施行。高校聲樂專業(yè)方面的教育教學(xué)活動在這個特殊化的歷史時期的實施方案亦是如此。

高校在推行線上模式的聲樂專業(yè)授課的同時，也不斷在線上聲樂專業(yè)教學(xué)的實踐中摸索出更為合適的、更加多元化的線上聲樂專業(yè)的教育教學(xué)媒介。高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)的實施，從qq、微信等app視頻通話等相對單一的聊天交友app進行專業(yè)互動教學(xué)模式，逐漸過渡到尋找并嘗試使用一些更為適合于線上聲樂教學(xué)、音效更好、內(nèi)容模式更加多元化的云端聲樂專業(yè)教學(xué)方法和適配性更高的app，充分運用各類大型直播軟件以及針對線上會議、線上教學(xué)等更加全面完善化的在線直播軟件設(shè)施，來進行“云課堂”模式的線上聲樂專業(yè)教育教學(xué)授課活動。例如：bilibili彈幕網(wǎng)、騰訊會議、釘釘、知網(wǎng)研學(xué)、MOOC、SPOC以及超星學(xué)習(xí)通等。這是高校在線上教育教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的更有利于教學(xué)實施的互聯(lián)網(wǎng)媒介。同樣地，高校聲樂教師們在此期間也會運用這些軟件設(shè)施選擇直播或者錄播的方式來進行聲樂專業(yè)方面的授課以及答疑。

（三）2023年之后的高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)實施

現(xiàn)如今，高校經(jīng)過近三年時間的線上教育教學(xué)實踐探索，并在此教育教學(xué)實踐的過程中發(fā)現(xiàn)線上云端型得聲樂專業(yè)教育教學(xué)模式具有其獨特的優(yōu)勢。高校線上云端型的聲樂專業(yè)教學(xué)模式已發(fā)展成為線下聲樂專業(yè)教學(xué)的一種強勢輔助選項。一部分基于線上云端的聲樂專業(yè)教學(xué)資料參考對于線下面授聲樂教學(xué)活動也起到了一定的輔佐作用。對于高校而言，線上云端型的聲樂專業(yè)教學(xué)模式也演變成一類應(yīng)對突發(fā)偶發(fā)性事件，不可或缺的備用選項。

三、高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)存在的問題

盡管高校聲樂專業(yè)線上云端教學(xué)為高校教學(xué)進度的正常進行離不開線上教育教學(xué)媒介的運用。特別是對于在2020年至2023年年初的全國性非常時期，線上云端的教育教學(xué)活動為高校教學(xué)的正常運行提供了非常大的幫助，但是高校在進行線上聲樂專業(yè)教學(xué)測試以及實際的聲樂專業(yè)線上教學(xué)實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，它仍然會存在一些不容忽視的問題。

（一）網(wǎng)絡(luò)與信號方面的問題

首先，對于依托于互聯(lián)網(wǎng)的線上云端教學(xué)活動而言，網(wǎng)絡(luò)信號的質(zhì)量是決定線上云端聲樂專業(yè)教學(xué)的一個具有關(guān)鍵性意義的重要因素。與此同時也是線上教育教學(xué)實施的過程中起著最為重要、最具關(guān)鍵性的決定性因素之一。因此，為保障線上聲樂專業(yè)教學(xué)的正常實行，線上聲樂專業(yè)教育教學(xué)活動得以順利展開實施的首要條件便是要求師生雙方網(wǎng)絡(luò)以及信號的的正常穩(wěn)定。

如若出現(xiàn)沒有信號或者斷網(wǎng)類現(xiàn)象，除非是錄播類的線上聲樂專業(yè)教學(xué)課程，教師提前錄制好本節(jié)課的授課內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生遇到這類情況可以通過下載課程視頻離線緩存觀看的方式進行課程的學(xué)習(xí)。但是就聲樂類專業(yè)教學(xué)而言，這種方式會使得聲樂專業(yè)課程教學(xué)的互動性減弱進而對教學(xué)效果產(chǎn)生一定的影響。聲樂的專業(yè)課教育教學(xué)活動具有一定的特殊性，對師生之間的互動性要求相對較高，錄播課相比直播課的靈活性會相對欠缺。但是，如若直播類課程中出現(xiàn)斷網(wǎng)、無信號、停電的現(xiàn)象，那么毫無疑問這種突發(fā)性狀況是無法正常的進行線上的聲樂專業(yè)課的教學(xué)的。

如果說以上的問題是比較嚴重而且相對少見的網(wǎng)絡(luò)與信號方面問題，會對線上聲樂專業(yè)課程的實施造成一些比較嚴重的影響，常見而又不可控的短時間的信號以及網(wǎng)絡(luò)的卡頓也會對線上聲樂教學(xué)實施造成一定的不良影響。網(wǎng)絡(luò)連接不暢或者信號不良都會直接導(dǎo)致線上聲樂專業(yè)課程授課以及教學(xué)效果的不佳。不論是直播類聲樂專業(yè)課程還是錄播聲樂教學(xué)課程，在線上聲樂教學(xué)施行的過程中都可能存在網(wǎng)絡(luò)信號不良的干預(yù)，聲音、畫面的不同步不同頻、音軌失調(diào)以及網(wǎng)絡(luò)的延遲等諸如此類的現(xiàn)象。網(wǎng)絡(luò)以及信號方面的問題一旦在授課過程中出現(xiàn)，這類不可通過個人人為干預(yù)避免的問題，都會直接地導(dǎo)致聲樂線上教學(xué)師生互動障礙以及教學(xué)反饋的不及時。

（二）教學(xué)硬件設(shè)備方面的問題

雖然在高校的云端線上聲樂專業(yè)的教學(xué)活動過程中師生會使用統(tǒng)一的軟件app來進行聲樂專業(yè)的教育教學(xué)實踐活動。但硬件方面的設(shè)備無法做到完全統(tǒng)一化。硬件設(shè)施的統(tǒng)一化解決需要較高的成本，在此期間解決硬件問題是不現(xiàn)實的。但就實際方面而言，硬件設(shè)備方面確實存在問題，而硬件設(shè)備方面的問題亦會對高校聲樂專業(yè)的教學(xué)造成一定的影響。

線上云端授課與傳統(tǒng)線下面授教學(xué)授課過程中發(fā)出的聲音聽感上會存在一定的明顯性差異，由于線上云端教學(xué)的硬件設(shè)備并不是標準化統(tǒng)一配備，這邊會導(dǎo)致使用不同設(shè)備接收效果的不同導(dǎo)致聲樂專業(yè)師生的音色與傳統(tǒng)型線下面授存在一定聽感方面的偏差。這是由于高校線上聲樂教學(xué)的通信設(shè)備不統(tǒng)一而導(dǎo)致的硬件設(shè)施問題。

高校聲樂專業(yè)教師示范或者學(xué)生在練聲以及演唱音樂作品的時候，由于高校聲樂專業(yè)的師生都是在家進行線上教與學(xué)的實踐，除一小部分聲樂專業(yè)教師或?qū)W生家中有專業(yè)的音響以及錄音收音降噪設(shè)備，大多數(shù)師生還是沒有配備專業(yè)且統(tǒng)一化的錄音收音降噪設(shè)備來進行聲樂專業(yè)教學(xué)活動的。因此，只通過一般的手機、電腦、平板電腦這類互聯(lián)網(wǎng)工具媒介來進行線上聲樂專業(yè)的教學(xué)實踐活動。有時也不可避免的會存在線上聲樂教學(xué)的設(shè)備收音效果不佳的現(xiàn)象。

同時，還可能會在聲樂專業(yè)教學(xué)的過程中伴隨著一定的雜音、噪音等，由于聲樂類課程的專業(yè)課教學(xué)不同于理論類公共課程。理論類課程的高校聲樂專業(yè)教師授課往往是穩(wěn)定的音頻進行試講，而聲樂類專業(yè)教學(xué)具有一定的特殊性，在授課以及鞏固練習(xí)的過程中演唱所發(fā)出的聲音頻次有高有低是很正常的現(xiàn)象。高校聲樂專業(yè)師生在線上聲樂教學(xué)的直播授課期間，特別是在示范或練習(xí)的過程中演唱漸強音、強顫音、高音等的時候會出現(xiàn)“炸麥”刺耳的現(xiàn)象，有時會由于這種間歇性的收音不穩(wěn)直接導(dǎo)致音軌不同頻音畫不同步。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)也同樣可能會干擾到正常的教學(xué)，各種諸如此類狀況的出現(xiàn)也會導(dǎo)致線上聲樂專業(yè)方面教育教學(xué)效果的不佳。

（三）其余外界因素的干擾問題

此外，高校的線上聲樂專業(yè)教育教學(xué)實施還可能存在外在因素的干擾，例如2020年至2022年這段時期，全國人民在此特殊時期都需要配合進行居家隔離，高校師生也全部隔離在家授課，部分高校學(xué)生相較于在學(xué)校，居家的氛圍更容易對于聲樂專業(yè)的練習(xí)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的懈怠心理。因此，高校線上聲樂專業(yè)課教學(xué)相比傳統(tǒng)型線下面授教學(xué)模式而言，便對學(xué)生聲樂專業(yè)練習(xí)與學(xué)習(xí)的主觀能動性提出了更高的要求。

同時，高校聲樂類的專業(yè)課授課有別于理論型授課模式，它需要的互動性更強且需要自身努力練習(xí)摸索正確科學(xué)的發(fā)聲位置。因此，在聲樂專業(yè)的線上授課的過程中需要運用鋼琴輔助也需要打開腔體放聲歌唱，努力控制每次發(fā)聲到位精準。才能達到最好的聲樂專業(yè)教學(xué)效果。特別是錄播類的線上聲樂專業(yè)課，由于錄播課不限制時間地點都可以進行觀看學(xué)習(xí)，這便會導(dǎo)致學(xué)生在鞏固學(xué)習(xí)期間會回看課程錄播進行反復(fù)的聲樂練習(xí)，如果練習(xí)的時間過早或過晚，或者在中午“午休”的時間段選擇進行練習(xí)，那么可能會存在“擾民”的現(xiàn)象。如此就不得不弱化歌唱的音量，達不到完全打開腔體放聲歌唱，進而影響線上聲樂專業(yè)教學(xué)的效果。

四、解決此類問題的相關(guān)對策

（一）網(wǎng)絡(luò)與信號方面問題的對策

由于這類問題的因素不是個人可以決定解決的，因此，在師生進行聲樂線上教學(xué)的授課期間，都盡可能選擇在信號接收條件比較好的區(qū)域進行教學(xué)的實施，在非特殊斷網(wǎng)、斷電、停電的情況干預(yù)下盡可能的保持網(wǎng)絡(luò)信號的穩(wěn)定，保證正常的高校聲樂專業(yè)線上教學(xué)實施。

（二）關(guān)于聲樂教學(xué)設(shè)備問題的對策

這類問題隸屬于硬件設(shè)施方面的問題，如果要將全校師生的設(shè)備網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一化需要大量的資金投入來購買專業(yè)的音響以及錄音收音降噪設(shè)備，就目前的現(xiàn)實層面來看，這種解決問題的設(shè)想顯然只是一種非常不切實際的憧憬。這對于由于輔助聲樂線上教育教學(xué)實踐的設(shè)施配套處于相對滯后狀態(tài)，教學(xué)設(shè)備不夠完善化專業(yè)化，仍有欠缺這類問題。這很顯然也是一種無法從高校單方面攻克的硬件設(shè)施問題，目前而言，只能尊重高校教師以及學(xué)生個人對此的意愿，盡可能的從其自身的角度來應(yīng)對這種問題的出現(xiàn)。

（三）其余外界因素干擾問題的對策

在2020年至2022年之間的特殊時期，高校師生還存在著一些外界因素干擾的問題。解決這類問題需要進行多方面的細致溝通。一方面，需要師生在進行線上授課活動之前做好充分的溝通，同時也要與鄰居進行良好的溝通盡量做到不在大眾休息時間進行聲樂的教學(xué)或者練習(xí)。另一方面，高校聲樂專業(yè)教師也需要督促學(xué)生在家養(yǎng)成自律的聲樂練習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自身聲樂專業(yè)學(xué)習(xí)的主觀能動性。在高校線上聲樂專業(yè)課授課前后以及期間，利用其余線上課程授課及特定作業(yè)時間之余的碎片化時間來進行充分化的聲樂專業(yè)練習(xí)。能夠做到摒除外界干擾，做到課前發(fā)聲、練習(xí)曲以及視唱預(yù)習(xí)、課中認真聽課模仿學(xué)習(xí)、課后及時針對所學(xué)歌曲唱段進行復(fù)習(xí)練習(xí)。通過自身的努力提高聲樂專業(yè)課線上教學(xué)的實施效率，并通過此方式展現(xiàn)出高校教師的線上聲樂專業(yè)教學(xué)成果。

結(jié)語

總而言之，高校的線上聲樂專業(yè)課教學(xué)模式從實施方面而而言，相較于其他公共基礎(chǔ)型必修課、選修課等之類而言存在教學(xué)實踐經(jīng)驗不足、起步時間稍晚、整體教學(xué)模式體系不完善等問題。因此，為解決這些阻礙高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)模式發(fā)展前進的這些當(dāng)下存在的問題，就需要借鑒已形成相對完備體系的課外培訓(xùn)以及音樂類興趣愛好線上輔導(dǎo)機構(gòu)的線上辦學(xué)經(jīng)驗，從中剖析出最優(yōu)化的高校線上聲樂專業(yè)教學(xué)問題解決對策，為高校線上聲樂教育的發(fā)展提供具體化的方位，為高校聲樂專業(yè)師生提供更多元化的線上聲樂專業(yè)教育教學(xué)環(huán)境，并將目前現(xiàn)有的線上聲樂教學(xué)機制進行充實完善。這些在高校聲樂專業(yè)線上教育教學(xué)實施仍存在欠缺的方面，都需要高校聲樂教師在線上聲樂專業(yè)教學(xué)實施的過程中不斷地探索、開拓的同時對已存在的問題進行對策分析解決查漏補缺，進而才能在線上聲樂教學(xué)實踐的過程之中，發(fā)現(xiàn)長遠型的可能性實施路徑，最終解決這些目前存在的問題，通過線上聲樂專業(yè)教學(xué)模式的不斷深化發(fā)展進步完善，使得高校人才培養(yǎng)方式更加全面化和多元化。

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