武靜

摘要：隨著我國多元文化的迅速發(fā)展，我國廣大人民越來越重視音樂藝術(shù)教育，并在時代發(fā)展的背景下，針對高校聲樂教學(xué)進行了深入研究和改革。但是在現(xiàn)階段中，我國高校聲樂教學(xué)的改革還存在著嚴重缺陷，例如教學(xué)方式太過單調(diào)、教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性以及聲樂教學(xué)定位的偏失等，以致于我國高校聲樂教學(xué)無法滿足于社會需求，在一定程度上也阻礙了我國音樂藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展。因此，為促進高校聲樂教學(xué)的改革發(fā)展，就必須針對高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀進行全面分析，以便能夠根據(jù)其中存在的問題作出相應(yīng)措施，有效提升高校聲樂教學(xué)的教學(xué)水平，從而使高校聲樂教師更能理解到高校聲樂教學(xué)的社會價值，促進我國音樂藝術(shù)的持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校聲樂教學(xué) 現(xiàn)狀問題 改革措施

中圖分類號：J60-05 文獻標識碼：A 文章編號：1008-3359（2017）13-0091-02

高校聲樂教學(xué)在高校音樂藝術(shù)教育中起著至關(guān)重要的作用，其教學(xué)過程中不僅要注重教學(xué)技巧和教學(xué)內(nèi)容，更要充分掌握相關(guān)的人文知識，從而加強藝術(shù)審美教育。同時，在我國音樂藝術(shù)教育的改革發(fā)展下，高校聲樂教學(xué)逐漸趨向于迅速發(fā)展期，并在實際操作中取得了良好的成就，不僅促進了我國音樂藝術(shù)教育的穩(wěn)定發(fā)展，也為我國音樂藝術(shù)事業(yè)注入了許多的專業(yè)性人才，使得我國文化事業(yè)得到了迅速發(fā)展。此外，雖然高校聲樂教學(xué)已經(jīng)取得了較高成就，但作為高校聲樂教育工作者，應(yīng)充分認識到目前高校聲樂教學(xué)還存在著一些問題，這些問題直接影響著高校聲樂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，為此就必須要根據(jù)時代發(fā)展轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，并針對聲樂教學(xué)展開深入研究，及時找出其中存在的問題，以便根據(jù)現(xiàn)狀問題采取有效措施解決問題，從而促進我國高校聲樂教學(xué)的健康發(fā)展。

一、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

在我國教育體系和人文精神的不斷改革下，人們越來越重視子女的多元文化教育，既重視子女的文化知識教育，也希望子女能夠掌握一項藝術(shù)技能，從而提升子女的氣質(zhì)涵養(yǎng)，使子女更能夠?qū)崿F(xiàn)自我價值。根據(jù)現(xiàn)狀來看，我國高校聲樂教學(xué)既存在著有利方向，也存在著不利方向，就有利方向來說，我國高校聲樂教學(xué)的教師隊伍日益擴大，并逐漸豐富了教學(xué)方式，使得學(xué)生的整體素質(zhì)得到顯著提高，不僅形成了自主學(xué)習(xí)的意識，也能夠充分將理論知識與實踐結(jié)合，從而促進了音樂藝術(shù)教育的發(fā)展。就不利方向來說，我國高校每年的招生量越來越多，以致音樂藝術(shù)生的入校門檻不斷降低，在這種情況下，有些學(xué)生具備較高的音樂天賦；有些學(xué)生是熱愛音樂卻知之甚少；有些學(xué)生嚴重缺乏聲樂敏感度，這些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和音樂基礎(chǔ)都各不相同，最終就導(dǎo)致實際的教學(xué)過程中存在較大差異，使得各個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不統(tǒng)一，極大降低了高校聲樂教學(xué)的教學(xué)效果。因此，相關(guān)教育部門、高校領(lǐng)導(dǎo)層以及高校聲樂教師應(yīng)秉持著謙虛心態(tài)，不斷尋找問題、不斷摸索改進措施，從各方面因素進行綜合考慮，采取有力措施促進高校聲樂教學(xué)的改革發(fā)展。

二、高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀問題

從現(xiàn)狀來看，我國高校聲樂教學(xué)還存在一些較為明顯的問題。問題的存在將會影響聲樂教學(xué)的質(zhì)量，因此有必要了解高校聲樂教學(xué)存在的問題。具體問題如下：

（一）高校聲樂教學(xué)的定位偏失

根據(jù)目前來看，大多數(shù)高校在進行聲樂教學(xué)過程中，常常只注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和表演能力，卻未能充分認識到情感培養(yǎng)和審美培養(yǎng)在聲樂教學(xué)的重要性。聲樂教師應(yīng)認識到音樂是一項文化知識、聲樂曲調(diào)和思想情感的綜合藝術(shù)，如果在聲樂演唱中缺乏情感，那么觀眾就無法感受到生命力以及文化思想，極大降低了聲樂演唱的表演價值[1]。同時，我國高校聲樂教學(xué)中過度強調(diào)學(xué)生的未來發(fā)展，以致聲樂教學(xué)中具有較高的功利性目的，在制定教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的過程中不能保證其合理性及科學(xué)性，最終對學(xué)生造成錯誤引導(dǎo)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方向上存在偏差，繼而在學(xué)習(xí)過程中完全迎合著聲樂教師的指導(dǎo)展開學(xué)習(xí)，極大影響了學(xué)生的自我思考能力。

（二）高校聲樂教學(xué)內(nèi)容的不合理

高校聲樂教學(xué)是一項具有較高嚴格性的教育工作，聲樂教師不僅要保證學(xué)生具備良好的理論基礎(chǔ)，也要保證學(xué)生具備較強的實踐能力，只有如此才能為音樂藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。但是就目前來看，許多高校聲樂教師在展開教學(xué)工作中，依然還局限于傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅阻礙了聲樂教學(xué)的改革發(fā)展，也會對學(xué)生教育過程造成一定的負面影響。同時，許多聲樂教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的時候，也常常未能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度進行綜合考慮，只按照教學(xué)課程制定教學(xué)內(nèi)容，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容不具備針對性，在實際教學(xué)中無法得到良好的教學(xué)收益[2]。因此，在進行高校聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師不僅要及時轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，也要根據(jù)實際情況制定教學(xué)內(nèi)容，不能僅僅按照教學(xué)章程盲目展開教學(xué)，而是要注重對學(xué)生的實際教育效果。

（三）高校聲樂教學(xué)模式較為落后

在信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展下，我國高校聲樂教學(xué)模式也相應(yīng)得到了更新，但是在實際操作中，大多數(shù)聲樂教師依然采用精英化教師模式。這種教學(xué)模式通常都是相關(guān)專業(yè)音樂學(xué)院的傳統(tǒng)方法，其主要是先通過大合班形成進行理論知識的教學(xué)，再通過一對一小班形式進行音樂技巧的教學(xué)[3]。雖然這種教學(xué)模式看似極具合理性，但其實際得到的效果僅僅是降低教學(xué)成本，無法有效提高聲樂教學(xué)的教學(xué)效益，并不適用于我國高校聲樂教學(xué)的發(fā)展。同時，在我國高校每年的招生量日益增長情況下，一對一教學(xué)模式不具備覆蓋性，大合班形式不具備針對性，最終的教學(xué)效果勢必會越來越低下。

三、高校聲樂教學(xué)的改革對策

在上述分析過程中，不難看出高校聲樂教學(xué)中存在較為明顯的問題。因此，針對相關(guān)問題有必要采取有效的改革對策。具體對策如下：

（一）樹立正確的教學(xué)目標

一個良好的教學(xué)目標是促進高校聲樂教學(xué)健康發(fā)展的重要條件，為此就需要及時轉(zhuǎn)變高校聲樂教學(xué)的定位，樹立正確的教學(xué)目標[4]。在實際的聲樂教學(xué)中，教學(xué)教師既要培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和表演能力，也要注重學(xué)生的情感培養(yǎng)、審美培養(yǎng)以及文化知識的擴展，從而確保學(xué)生在實踐演唱中，能夠以專業(yè)的演唱能力和表演能力作為支撐，以豐富的思想情感和文化知識作為靈魂，使觀眾能夠感受到音樂中的靈魂生命力，能夠與音樂中的思想情感產(chǎn)生共鳴，這也是一個音樂藝術(shù)人必備的基礎(chǔ)素質(zhì)。總之，需樹立正確的教學(xué)目標，使高校聲樂教學(xué)工作的開展能夠順利、有序地進行。

（二）合理制定聲樂教學(xué)內(nèi)容

隨著我國音樂藝術(shù)事業(yè)的迅速發(fā)展，高校聲樂教學(xué)也應(yīng)及時更新教學(xué)內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容在原有的基礎(chǔ)上能夠更加體現(xiàn)其多元化。在制定教學(xué)內(nèi)容過程中，聲樂教師不能盲目按照教學(xué)課程制定教學(xué)內(nèi)容，必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和發(fā)展方向進行綜合考慮，從而保證教學(xué)內(nèi)容具有針對性及合理性[5]。同時，聲樂教師在制定教學(xué)內(nèi)容過程中不應(yīng)局限于課程內(nèi)容，也可以積極將一些具有民族特色和地方特色的聲樂作品融入到教學(xué)課程中，進一步擴展學(xué)生的音樂素質(zhì)，使其能夠了解到音樂藝術(shù)的不同變化，從而使其在自行編曲中能夠結(jié)合更多的理論知識做出進一步完善和創(chuàng)新。

（三）優(yōu)化聲樂教學(xué)模式

高校聲樂教學(xué)是一項具有較高技術(shù)性和藝術(shù)性的綜合課程，在進行聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師需要考慮的事項相對較多。例如學(xué)生的學(xué)習(xí)進度、知識水平、個體嗓音等，為此聲樂教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生的整體情況和個體情況進行分級教學(xué)，尤其是要充分考慮到各種聲樂對于學(xué)生嗓音條件的苛刻要求，以便能夠根據(jù)學(xué)生的嗓音特性選擇不同的聲樂作品和教學(xué)方式。同時，在分級教學(xué)中也要合理采用大班教學(xué)和小班教學(xué)，并針對大班教學(xué)和一對一小班教學(xué)做出調(diào)整，從而在保證教學(xué)效果的條件下，提高教學(xué)效率。此外，聲樂教師也要積極采用現(xiàn)代化技術(shù)展開教學(xué)，例如計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等，根據(jù)時代發(fā)展進一步優(yōu)化教學(xué)模式，提高教學(xué)實效。

（四）加強師資隊伍的建設(shè)力度

就目前來看，我國大多數(shù)高校聲樂教師的綜合素質(zhì)參差不齊，為保證高校聲樂教學(xué)的有效性，促進高校聲樂教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展，就必須不斷加強師資隊伍的建設(shè)。首先，應(yīng)積極引入高水準的聲樂人才，在此之前應(yīng)制定有效的考核制度，具體的考核內(nèi)容可以區(qū)分為理論考核和實踐考核，從而確保聲樂教師的綜合水平。同時，高校聲樂教師也要通過相關(guān)的交流活動和培訓(xùn)活動不斷提升自身的能力水平，在實際的聲樂教學(xué)中也要做好工作總結(jié)，針對教學(xué)中的不足之處展開深入研究，并結(jié)合不同的案例尋求優(yōu)化方法，從而促進我國高校聲樂教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，在這種情況下，我國高校聲樂學(xué)生才能得到更高的教學(xué)效果，為音樂藝術(shù)事業(yè)培養(yǎng)出優(yōu)秀的綜合性人才。所以，有必要對師資隊伍的建設(shè)力度進行強化，從而為高校聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升保駕護航。

四、結(jié)語

綜上所述，高校聲樂教學(xué)作為一項綜合性學(xué)科，其教學(xué)過程需要考慮的事項相對較多，為保證高校聲樂教學(xué)的有效性及合理性，就必須樹立正確的教學(xué)目標、制定有效的教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化聲樂教學(xué)模式，從而提高聲樂教學(xué)的收益效果。同時，在我國音樂藝術(shù)事業(yè)的迅速發(fā)展下，也要不斷加強師資隊伍的建設(shè)。此外，筆者認為，還有必要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的需求，開展有針對性的教學(xué)課程，進一步保證我國高校聲樂教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻：

[1]夏靜.關(guān)于高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革的研究[J].音樂時空，2014，（03）：184-185.

[2]鄭健.高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀及發(fā)展對策[J].大舞臺，2014，（06）：237-238.

[3]鄭健.當前高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀及對策研究[J].藝術(shù)研究，2014，（03）：124-125.

[4]黃學(xué)軍.關(guān)于高校聲樂教學(xué)現(xiàn)狀與改革的研究[J].音樂時空，2015，（16）：144.

[5]劉喜梅.探析高校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀和發(fā)展途徑[J].大舞臺，2012，（08）：196-197.