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        高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新開展的策略分析

        2017-06-21 13:42:54符玲
        戲劇之家 2017年10期
        關(guān)鍵詞:高校聲樂教學(xué)途徑

        符玲

        【摘 要】伴隨著我國科學(xué)技術(shù)與經(jīng)濟的發(fā)展,人們對于音樂的評價要求越來越高,高校的傳統(tǒng)聲樂教學(xué)理念顯然已經(jīng)不能達到人們的需求,所以針對高校進行教學(xué)的革新成為了必要舉措。筆者就高校發(fā)展創(chuàng)新性聲樂教學(xué)的必要性進行了闡述,并針對其具體實施途徑進行了一系列的研究。

        【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學(xué);創(chuàng)新性教學(xué)模式;途徑

        中圖分類號:G623.71 文獻標(biāo)志碼:A 文章編號:1007-0125(2017)10-0215-01

        在聲樂教學(xué)實踐中兼顧學(xué)生日后的職業(yè)規(guī)劃和對應(yīng)社會需求,這樣不但可以提高學(xué)生作為表演者的表演能力,而且能夠提高教育者的教學(xué)水平。所以,聲樂課程結(jié)構(gòu)應(yīng)著重加強其實用性,把學(xué)生的具體發(fā)展需求結(jié)合到聲樂教學(xué)的每一個組成部分當(dāng)中,在高校發(fā)展創(chuàng)新性聲樂教學(xué)。

        一、在我國高校發(fā)展創(chuàng)新性聲樂教育的意義

        我國高校開展教學(xué)活動的直接目的就是發(fā)展和提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),想要達成這一目的,一定要充分重視教師在教學(xué)過程中和學(xué)生的互動。學(xué)生積極主動參與到各種課外活動來,才可以結(jié)合教師的相應(yīng)指導(dǎo)進行自身理論與綜合實踐能力的提升。站在教育的角度來看,開展教學(xué)活動并非僅僅是課堂上的你問我答,更是以學(xué)生的思維為中心,向其綜合素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)來進行的互動與交流,這樣不但可以全面提升學(xué)生的主觀能動性,使學(xué)生在參加活動的同時取得身心雙方面的統(tǒng)一發(fā)展,為將來形成屬于學(xué)生自身固定的音樂意識起到積極的影響作用。教育要堅持學(xué)生的主體性,采用具有針對性的教學(xué)方式已經(jīng)成為目前聲樂教學(xué)的必然要求[1]。

        二、針對高校聲樂教學(xué)進行創(chuàng)新發(fā)展的具體途徑

        (一)充分利用現(xiàn)代聲樂教學(xué)手段。伴隨著我國各類藝術(shù)的不斷發(fā)展,聲樂和其他方面的結(jié)合也越來越多,特別是現(xiàn)在隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體的輔助教學(xué)功能被高校廣泛運用,為教師更好地開展聲樂教學(xué)提供了便利。所以,適當(dāng)融入不同的現(xiàn)代教學(xué)手段,利用先進的技術(shù)輔助教學(xué),針對學(xué)生的個性化實際來突破傳統(tǒng)教學(xué)的觀念,具有很大的進步意義。在日常教學(xué)實踐中,教師可采用錄音或者視頻的形式把學(xué)生在聲樂教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)情況錄制下來,再組織學(xué)生就聲樂各方面的理論以及實踐進行綜合評價,針對不足的地方進行有效指導(dǎo),并及時改變原本的教學(xué)方式。另外還能夠利用PPT等課件的輔助作用,結(jié)合視覺與聽覺效果,全面激發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)。由此看來,利用現(xiàn)代教學(xué)手段,不但能夠充實課堂教學(xué)內(nèi)容,更可以引導(dǎo)學(xué)生打開學(xué)習(xí)思維,使自身的學(xué)習(xí)水平得到質(zhì)的提升,深化了學(xué)生的藝術(shù)修為[2]。

        (二)針對聲樂教學(xué)進行多元化的教課方式。目前各高校進行的聲樂教學(xué)基本采用了一對一的教學(xué)模式,這一模式的優(yōu)點就是可以依據(jù)學(xué)生的不同實際采用有針對性的教學(xué)方法,對提高學(xué)生的聲樂表演能力有著極為顯著的作用。因此,針對高校的聲樂教學(xué)一定要堅持這種模式,并在實踐過程中不斷完善,進而強化學(xué)生的實踐能力以及審美標(biāo)準(zhǔn)。以此為基礎(chǔ),以更好地優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)為目的,教師應(yīng)注意在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中融入豐富的小組化教學(xué),也就是把學(xué)生依據(jù)各方面的綜合能力水平進行小組劃分,以學(xué)生的嗓音條件以及表演技巧等方面為主題組織學(xué)生進行小組學(xué)習(xí)和探討。還可以在小組學(xué)習(xí)方式相對成熟后以校方的角度來組織較大型的集體公開課,深化教師的多樣化教學(xué)方法的使用。將教學(xué)課程結(jié)構(gòu)進行合理的優(yōu)化,確保學(xué)生加深對于基礎(chǔ)知識的掌握,并在營造積極的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的同時,學(xué)生可以通過參與公開課的形式加強關(guān)于嗓音保健、作品賞析以及聲樂常識的全面了解,培養(yǎng)學(xué)生建立科學(xué)的聲樂發(fā)展觀念、合理的嗓音保護意識以及穩(wěn)固的聲樂知識基底。

        (三)深化聲樂教學(xué)課程的實用性。教師在進行實際教學(xué)時,應(yīng)提高教學(xué)內(nèi)容的實用性,引導(dǎo)學(xué)生建立全面而科學(xué)的音樂體系,以便于為日后的工作生活奠定堅實的基礎(chǔ)。當(dāng)前我國高校聲樂教學(xué)主要培養(yǎng)聲樂表演者以及聲樂教育者。針對這兩種人才的具體定位,一定要在聲樂教學(xué)實踐中兼顧學(xué)生日后的職業(yè)規(guī)劃和對應(yīng)需求。這樣不但可以發(fā)展學(xué)生高水平的表演能力,更加提高了相應(yīng)的教學(xué)水平。所以,教師的聲樂課程結(jié)構(gòu)應(yīng)著重加強其實用性,把學(xué)生的具體發(fā)展需求結(jié)合到聲樂教學(xué)的每一個組成部分當(dāng)中,堅持持續(xù)性的聲樂課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化,確保相關(guān)課程的資源優(yōu)化配置,從而促進學(xué)生在聲樂基礎(chǔ)知識和實踐能力的雙向發(fā)展[3]。

        當(dāng)前高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展已經(jīng)成為了新時代的發(fā)展趨勢,所以教師在教學(xué)過程中要注意對實踐的定期審視,并持續(xù)教學(xué)結(jié)構(gòu)的完善和優(yōu)化,用積極、熱情以及合理的方式去發(fā)掘高校創(chuàng)新性聲樂教學(xué)發(fā)展模式,相信不久便會迎來聲樂教學(xué)的更好發(fā)展。

        參考文獻:

        [1]趙峰.淺析高校聲樂教學(xué)創(chuàng)新開展的策略[J].黃河之聲,2016,(06):42-43.

        [2]曹云華.高校聲樂教學(xué)的創(chuàng)新思考[J].大舞臺,2013,(09):215-216.

        作者簡介:

        符 玲(1980-),女,貴州銅仁人,本科,講師,研究方向:聲樂,工作單位銅仁學(xué)院。

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