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        如何培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

        2023-12-28 17:05:01陳佳
        校園英語·上旬 2023年7期
        關(guān)鍵詞:興趣習(xí)慣培養(yǎng)

        摘 要:學(xué)習(xí)習(xí)慣是長期逐漸養(yǎng)成的,學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞對(duì)學(xué)習(xí)成績有著重要影響。當(dāng)代教育家葉圣陶先生曾指出,什么是教育?往簡單方面說,只需一句話,就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么是學(xué)習(xí)習(xí)慣?學(xué)習(xí)習(xí)慣就是指學(xué)生為達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果而形成的一種學(xué)習(xí)上的自動(dòng)傾向性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高學(xué)業(yè)成績的重要保證,也是一個(gè)人成才的重要因素。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。尤其是對(duì)于語言學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)習(xí)慣顯得更為重要。對(duì)細(xì)節(jié)的要求和培養(yǎng),能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,如果學(xué)習(xí)者擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)使學(xué)習(xí)者在語言學(xué)習(xí)中終身受益。

        關(guān)鍵詞:興趣;習(xí)慣;活動(dòng);培養(yǎng)

        作者簡介:陳佳,甘肅省酒泉市酒泉市北苑學(xué)校。

        作為一名英語教師,我們經(jīng)常會(huì)有很多感慨:自己是忙碌的也是用心的,但每次學(xué)生的考試成績卻不盡如人意,自己所教科目成了最薄弱的學(xué)科。而對(duì)學(xué)生而言,花費(fèi)了很多時(shí)間學(xué)英語,但是成績不一定樂觀,英語成了所有學(xué)科當(dāng)中最難啃的一塊骨頭,英語成績成為影響他們綜合考試成績的主要因素,甚至有的學(xué)生對(duì)英語還產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。通過這些年的英語教學(xué)和學(xué)習(xí),筆者認(rèn)為只有具備良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣才能讓英語學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán),良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好英語的前提,教師在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)更應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣,最終提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,為學(xué)生高效學(xué)習(xí)英語奠定基礎(chǔ)。

        一、以多種形式的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng),培養(yǎng)其自主探究的習(xí)慣

        核心素養(yǎng)并不是先天遺傳,而是通過后天教育習(xí)得的。在近幾年的英語教學(xué)中,核心素養(yǎng)的培養(yǎng)日益受到重視,教師在教學(xué)中也在努力滲透核心素養(yǎng)培養(yǎng)。核心素養(yǎng)下的英語教學(xué)重視教學(xué)過程,教學(xué)過程中需要啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力,而不是讓學(xué)生被動(dòng)地接收教師的灌輸。所以,筆者每學(xué)期都會(huì)制定幾個(gè)專題模塊讓學(xué)生去自主探究并且應(yīng)用。例如,在學(xué)習(xí)中西方文化差異這一單元時(shí),筆者會(huì)讓學(xué)生分組探討中西方文化差異,并在課堂上給全班同學(xué)進(jìn)行展示和講解。學(xué)生通過小組合作,在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,拓展和挖掘更多中西方文化差異方面的知識(shí)并且制作成有趣的幻燈片,最終用英語給全班同學(xué)進(jìn)行展示和講解,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高,也培養(yǎng)了探究精神。在學(xué)習(xí)戲劇和詩歌這一單元時(shí),筆者會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行課本劇表演。學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行改編,制作成課本劇。在這一活動(dòng)中,學(xué)生給了筆者很大的驚喜,他們充分發(fā)揮了自己的主觀能動(dòng)性,小組合作制作了課件,為課本劇配備了音樂,而且還用衣服和生活用品制作了服裝和道具。例如,在《漁夫和金魚》這一故事設(shè)計(jì)中,學(xué)生戴上自己的帽子去裝扮漁夫,用家長的披肩來裝扮貴夫人,把跳繩當(dāng)成漁網(wǎng),這些道具讓筆者感到意外和驚喜。學(xué)生將戲劇表演得活靈活現(xiàn),熱情特別高,學(xué)習(xí)效果也很好。筆者認(rèn)為他們之所以表演得好,是他們用心研讀課文、揣摩角色才能達(dá)到這樣的效果,真正理解了課本知識(shí),這比教師在課堂上灌輸知識(shí)的效果要好很多。此類活動(dòng),筆者從七年級(jí)就開始開展了,每一次筆者都會(huì)給學(xué)生錄像和點(diǎn)評(píng),學(xué)生都很重視他們的每一次活動(dòng)。七年級(jí)時(shí),筆者設(shè)計(jì)了情景對(duì)話專題,八年級(jí)時(shí)設(shè)計(jì)了情景劇,例如買衣服、吃飯。九年級(jí)開展課本劇活動(dòng),學(xué)生在輕松的氛圍中消化了課本知識(shí),提高了學(xué)習(xí)興趣,逐漸形成了自主探究的習(xí)慣,而且在活動(dòng)中提高了英語核心素養(yǎng)。

        二、從聽、說、讀、寫方面培養(yǎng)學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣

        教師不但要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,還有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師可以趁學(xué)生剛?cè)胄1銓?duì)學(xué)生進(jìn)行高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求的習(xí)慣培養(yǎng),為學(xué)習(xí)英語打好良好的基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的要求,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與課堂教學(xué),幫助學(xué)生找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法,為今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

        (一)培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣

        1.做好課堂筆記的習(xí)慣。筆者從第一節(jié)英語課就要求學(xué)生上課前準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具,包括黑筆和紅筆。黑筆用來標(biāo)注課文和做題,紅筆用來隨時(shí)做課堂筆記。而且課堂筆記必須有條理,重點(diǎn)突出,尤其是重要的知識(shí)點(diǎn)要用不同的符號(hào)進(jìn)行標(biāo)注,以便于將來復(fù)習(xí)。

        2.做好預(yù)習(xí)筆記的習(xí)慣。在每堂課的預(yù)習(xí)階段,筆者會(huì)要求學(xué)生有目的地進(jìn)行預(yù)習(xí),對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)整理,在課堂上讓學(xué)生對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行展示。課堂上教師在講解過程中學(xué)生只需要對(duì)自己的預(yù)習(xí)成果進(jìn)行補(bǔ)充就可以,這樣不但可以提高課堂教學(xué)效率,而且能夠讓學(xué)生明白哪些知識(shí)是自己所沒掌握的。

        3.每日聽寫單詞的習(xí)慣。筆者每天進(jìn)入課堂的第一件事是單詞聽寫。學(xué)生每天在早讀期間進(jìn)行單詞背誦和聽寫。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生養(yǎng)成每日聽寫單詞的習(xí)慣,每天都會(huì)認(rèn)真進(jìn)行單詞背誦。七年級(jí)的時(shí)候,筆者會(huì)刻意去強(qiáng)調(diào)單詞背誦任務(wù)。到了八年級(jí),早讀完全可以由學(xué)生自己安排,他們會(huì)井井有條地根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃,學(xué)生完全進(jìn)入自主學(xué)習(xí)狀態(tài)。

        (二)培養(yǎng)學(xué)生背誦的習(xí)慣

        學(xué)生剛進(jìn)入初中的時(shí)候,筆者面對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)不一、學(xué)習(xí)習(xí)慣不一的情況很頭疼。對(duì)此筆者要求學(xué)生每兩周背誦一個(gè)單元的單詞和短語,學(xué)生對(duì)此感到壓力大。剛開始的時(shí)候,達(dá)標(biāo)的學(xué)生不多,但是筆者堅(jiān)持陪著他們背,和他們比賽背。每天通過不同的方式表揚(yáng)背得好的學(xué)生,并開展聽寫過關(guān)和背誦競賽等。慢慢地學(xué)生開始自己用心背,再慢慢加大任務(wù)量,背誦效果也越來越好。

        (三)培養(yǎng)學(xué)生讀的習(xí)慣

        學(xué)習(xí)語言的目的是為了交流。培養(yǎng)英語語感很重要,這就要求學(xué)生多說、多讀、多記憶,語言要放在一定的語境中去練習(xí),讓學(xué)生能夠開口講英語。筆者在每次早讀都會(huì)要求學(xué)生大聲朗讀課文,讓學(xué)生通過朗讀熟悉課文培養(yǎng)語感,也幫助學(xué)生克服不敢開口說英語的障礙。只有讀得多,才能完成對(duì)知識(shí)的積累,增強(qiáng)學(xué)生的英語聽力能力和閱讀理解能力。

        (四)培養(yǎng)學(xué)生說的習(xí)慣

        熟練掌握單詞、短語、句型是提高英語成績的基礎(chǔ),但是我們對(duì)詞匯、短語、句型和語法等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在機(jī)械記憶階段,但更應(yīng)注重把詞匯融入特定的語言環(huán)境中,強(qiáng)調(diào)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和運(yùn)用。初中英語教材中每個(gè)單元都有一個(gè)話題,圍繞中心話題展開一系列的活動(dòng)。這些中心話題都比較貼近學(xué)生的實(shí)際生活,教材也有很強(qiáng)的趣味性和實(shí)用性,這對(duì)鍛煉學(xué)生開口說英語的能力提供了有利條件。在課堂上,教師適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)造語境,寓教于樂,鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行英語表達(dá),養(yǎng)成開口說英語的習(xí)慣。筆者在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生兩兩對(duì)話或以小組形式開展情景對(duì)話,鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演,并及時(shí)給予肯定。隨著時(shí)間的推移,學(xué)生也逐漸能夠克服自卑和害羞的心理,慢慢愿意開口說英語。

        (五)培養(yǎng)學(xué)生課堂上認(rèn)真聽講、積極思考發(fā)言的習(xí)慣

        課堂教學(xué)是英語學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié),因此必須要求學(xué)生的注意力保持高度集中,積極思考,盡量做到眼到、手到、口到、耳到、心到。這樣才能夠保證課堂教學(xué)效率的提高,真正做到抓住了課堂這個(gè)主陣地來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

        (六)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣

        筆者在課前對(duì)授課班級(jí)學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生進(jìn)行雙向選擇分組,一個(gè)小組由學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生組成,以便在合作學(xué)習(xí)中互相取長補(bǔ)短。在復(fù)習(xí)階段,合作學(xué)習(xí)、互相探討尤其重要,在學(xué)生自由復(fù)習(xí)期間,小組長可以督促學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)復(fù)習(xí)重點(diǎn)知識(shí),互相幫助,共同進(jìn)步。

        三、因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

        筆者認(rèn)為,嚴(yán)格要求學(xué)生是對(duì)學(xué)生的一種愛。我們給學(xué)生提了很多的要求,但是保證學(xué)生能遵守的前提便是我們自己能給學(xué)生做個(gè)好榜樣,自身具有良好的習(xí)慣再去引導(dǎo)學(xué)生不斷取得進(jìn)步,與學(xué)生共同進(jìn)步。

        (一)堅(jiān)持對(duì)書寫的檢查

        在教學(xué)過程中,筆者會(huì)隨時(shí)指出學(xué)生書寫存在的問題。筆者堅(jiān)持每天單詞聽寫都認(rèn)真批閱,對(duì)不合格的學(xué)生進(jìn)行督促,進(jìn)行二次聽寫。從新生進(jìn)入初中后筆者就開始加強(qiáng)對(duì)他們書寫的重視,每周都會(huì)評(píng)選出優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示,讓學(xué)生感受到榜樣的力量,從而在書寫方面嚴(yán)格要求自己。

        (二)堅(jiān)持對(duì)中下層次學(xué)生上課情況的監(jiān)督

        在課堂上,我重點(diǎn)關(guān)注50-70分這一層次的學(xué)生。首先是課堂上勤提問。只要是中等難度的問題,都要嘗試著讓他們?nèi)セ卮?,讓他們在課堂上時(shí)刻提高警惕,緊張起來。其次是鼓勵(lì)他們課堂上積極參與,做好筆記,筆者會(huì)經(jīng)常檢查他們的單詞、句型、短文的背誦情況。針對(duì)這一部分學(xué)生,筆者也會(huì)適時(shí)鼓勵(lì),讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感,能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來。

        (三)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的課文朗讀情況進(jìn)行檢查

        筆者在七、八年級(jí)甚至是九年級(jí)上學(xué)期一直堅(jiān)持每次早讀期間抽查學(xué)生的朗讀情況,即隨便指定課文的某一段或者幾句話讓學(xué)生朗讀。慢慢地,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了朗讀課文的習(xí)慣。久而久之,學(xué)生敢開口講英語了,擁有了一定的語感。

        (四)堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的背誦情況進(jìn)行檢查

        由課代表負(fù)責(zé),以學(xué)習(xí)小組為單位,組長檢查組員,課代表檢查組長,兩個(gè)課代表互相檢查。平時(shí)的學(xué)習(xí)和任何活動(dòng)都是以小組為單位、小組長負(fù)責(zé)進(jìn)行的。最后由教師親自進(jìn)行抽查落實(shí),抽查的主要對(duì)象是后進(jìn)生。這種連環(huán)檢查可以減輕教師的工作量,而且便于教師監(jiān)督。在檢查過程中,實(shí)行責(zé)任追究制,杜絕濫竽充數(shù),培養(yǎng)課代表和小組長的責(zé)任心。教師應(yīng)面向全體學(xué)生,關(guān)注不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

        (五)堅(jiān)持對(duì)考點(diǎn)的研究和總結(jié)

        在備課中,筆者經(jīng)常研究中考試題,將課堂教學(xué)向中考延伸,歸納總結(jié)中考重點(diǎn)題目、高頻題目和常考單詞,有針對(duì)性地督促學(xué)生重點(diǎn)背誦,堅(jiān)持課堂單詞聽寫一遍過,第二遍聽寫重點(diǎn)單詞、短語,第三遍進(jìn)行教材上黑體單詞的鞏固聽寫;對(duì)中考??贾R(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié),從單詞到短語再到句型,讓學(xué)生熟悉各種考點(diǎn)并進(jìn)行熟練應(yīng)用。在復(fù)習(xí)階段,筆者會(huì)對(duì)本學(xué)期常考題目類型、學(xué)生作業(yè)本上錯(cuò)誤較多的題目進(jìn)行詳細(xì)講解,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí),使學(xué)生能夠熟練掌握常考知識(shí)點(diǎn)和易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)。近幾年中考側(cè)重對(duì)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的考查,對(duì)死記硬背的知識(shí)考查得越來越少,考題大多趨向知識(shí)理解和應(yīng)用,因此教師需要及時(shí)更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備,堅(jiān)持學(xué)習(xí),以應(yīng)對(duì)教學(xué)和考試的變化。

        作為一名初中英語教師,筆者一直在不停地探索,不停地學(xué)習(xí),這樣才能和學(xué)生共同成長、共同進(jìn)步。教無定法,貴在得法。在英語教學(xué)中,因勢利導(dǎo),循序漸進(jìn)才能進(jìn)步。教師只有靜下心來,每天多研究學(xué)生,多研究教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。

        參考文獻(xiàn):

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