王建坤

摘 要：以專(zhuān)創(chuàng)融合視角為出發(fā)點(diǎn)，探討鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的構(gòu)建與思考。在理論方面，探討專(zhuān)業(yè)技能與創(chuàng)造力之間的關(guān)系、融合教學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)，并提出多元智能理論是融合教學(xué)的理論基礎(chǔ)。在實(shí)踐方面，研究鋼琴教學(xué)的核心問(wèn)題和挑戰(zhàn)，同時(shí)探索和應(yīng)用游戲式教學(xué)法、融合教學(xué)法和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)策略。最后，提出鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系，包括評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立和應(yīng)用，以及評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和反思。

關(guān)鍵詞：鋼琴教學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)策略；多元智能理論；評(píng)價(jià)體系

注：本文系宿州學(xué)院質(zhì)量工程專(zhuān)創(chuàng)融合重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目“鋼琴”（szxy2021zckc11）研究成果。

鋼琴教學(xué)作為音樂(lè)教育中的一種重要形式，已經(jīng)存在了幾百年的歷史。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)通常注重學(xué)生對(duì)樂(lè)曲技巧和音樂(lè)理論的掌握，而忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。隨著時(shí)代的變遷和音樂(lè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求。尤其在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力方面，需要進(jìn)行鋼琴教學(xué)創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的重要性在于，它能夠推進(jìn)音樂(lè)教育的全面發(fā)展，提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。通過(guò)引入新的教學(xué)方法、新的課程設(shè)計(jì)等手段，鋼琴教學(xué)創(chuàng)新能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式的多樣性，從而推動(dòng)音樂(lè)教育的全面發(fā)展。

一、專(zhuān)創(chuàng)融合視角下鋼琴教學(xué)的理論基礎(chǔ)

（一）專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)造力的關(guān)系

專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)造力是鋼琴教學(xué)中不可或缺的兩個(gè)方面。專(zhuān)業(yè)技能指的是在特定領(lǐng)域或職業(yè)中所必備的相關(guān)知識(shí)和技巧，它是音樂(lè)教育的基礎(chǔ)，也是學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握的要素。而創(chuàng)造力是指學(xué)生在特定領(lǐng)域內(nèi)能夠產(chǎn)生新的思想、方法和作品的能力。在鋼琴教學(xué)中，創(chuàng)造力不僅能提升學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力，還能使他們?cè)谧晕冶磉_(dá)時(shí)更加靈活自如，使音樂(lè)變得更加生動(dòng)和有感染力。

在鋼琴教學(xué)中，專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)造力之間并不是對(duì)立的關(guān)系，而是相互支持、相互促進(jìn)的關(guān)系。一方面，只有掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生才能夠有充足的能力和自信去創(chuàng)作音樂(lè)；另一方面，創(chuàng)造力能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和潛力，進(jìn)一步提高他們的專(zhuān)業(yè)技能水平。

（二）融合教學(xué)的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)

融合教學(xué)是一種整合不同學(xué)科和領(lǐng)域知識(shí)的教學(xué)方法，旨在提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。在鋼琴教學(xué)中，融合教學(xué)可以讓學(xué)生從多個(gè)角度和角色去感受音樂(lè)，擴(kuò)展音樂(lè)的內(nèi)涵和外延，提高他們的音樂(lè)素養(yǎng)和表現(xiàn)能力。

融合教學(xué)的理論基礎(chǔ)是多元智能理論。根據(jù)多元智能理論，學(xué)生的智力可以被分為不同的類(lèi)型，如邏輯數(shù)學(xué)智能、語(yǔ)言文字智能、音樂(lè)智能等，而為了培養(yǎng)不同類(lèi)型的智力，需要采用相應(yīng)的教學(xué)方法和策略。因此，在鋼琴教學(xué)中，融合教學(xué)需要運(yùn)用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的多種智力，并促使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)中得到全面發(fā)展。

二、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐路徑

（一）鋼琴教學(xué)的核心問(wèn)題和挑戰(zhàn)

鋼琴教學(xué)的核心問(wèn)題和挑戰(zhàn)主要包括以下兩個(gè)方面。第一，鋼琴教學(xué)中的教學(xué)模式較為單一，過(guò)于注重學(xué)生的技巧訓(xùn)練，而忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。這使許多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中感到單調(diào)乏味，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。第二，鋼琴教學(xué)中的教材和曲目選擇相對(duì)單一，缺乏針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。這導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴時(shí)無(wú)法滿(mǎn)足自身的學(xué)習(xí)需求，難以發(fā)揮出他們的潛力和創(chuàng)造力。

（二）創(chuàng)新教學(xué)策略的探索和應(yīng)用

為了解決鋼琴教學(xué)中的核心問(wèn)題和挑戰(zhàn)，需要探索并應(yīng)用創(chuàng)新的教學(xué)策略，以下是一些常見(jiàn)的創(chuàng)新教學(xué)策略。第一，采用多樣化的教學(xué)方法，例如融合教學(xué)、游戲教學(xué)、問(wèn)題解決式教學(xué)等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和興趣；第二，加強(qiáng)音樂(lè)理論和音樂(lè)文化的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)和表現(xiàn)力，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)；第三，探索并應(yīng)用鋼琴教學(xué)中的新技術(shù)，如虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)效果；第四，加強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)，建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)并獲得及時(shí)反饋，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和表現(xiàn)能力。

（三）教學(xué)實(shí)踐案例

1.采用游戲式教學(xué)法

教師在鋼琴教學(xué)中采用游戲式教學(xué)法，將學(xué)生分成小組進(jìn)行比賽。每個(gè)小組演奏不同的樂(lè)曲，以評(píng)出演奏效果最佳的小組。在比賽前，教師會(huì)為每個(gè)小組安排練習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，確保學(xué)生能夠在比賽中展現(xiàn)出最佳狀態(tài)。比賽結(jié)束后，教師會(huì)對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，分析優(yōu)缺點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)所長(zhǎng)、克服不足。通過(guò)比賽，學(xué)生能夠深切感受音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)音樂(lè)表達(dá)和創(chuàng)造能力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。

2.采用融合教學(xué)法

教師在鋼琴教學(xué)中采用融合教學(xué)法，將視唱練耳、樂(lè)理知識(shí)、演奏技巧等不同內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合。在課堂上，教師會(huì)運(yùn)用多種教學(xué)方法和策略，如模擬演奏、組合曲目、唱歌練耳等，幫助學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，更好地理解音樂(lè)的內(nèi)涵和表現(xiàn)方式。這種教學(xué)方法通過(guò)融合不同的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的多種智力，讓學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

3.探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)

教師可以在鋼琴教學(xué)中積極探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，利用虛擬鋼琴讓學(xué)生練習(xí)演奏技巧。虛擬鋼琴可以提供更真實(shí)的演奏體驗(yàn)和視覺(jué)效果，使學(xué)生更專(zhuān)注和全情投入學(xué)習(xí)。在使用虛擬鋼琴時(shí)，教師還會(huì)為學(xué)生提供不同難度的曲目和練習(xí)任務(wù)，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這種教學(xué)方法通過(guò)探索和應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過(guò)程中獲得更加真實(shí)的體驗(yàn)和視覺(jué)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力。

三、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)體系

（一）教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系需要基于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，分為以下五個(gè)方面。

1.學(xué)生的鋼琴演奏技能水平

評(píng)估學(xué)生的演奏技巧、節(jié)奏掌握、音準(zhǔn)掌握、音色表現(xiàn)等方面。具體指標(biāo)包括：第一，手指獨(dú)立性與靈活性，即評(píng)估學(xué)生在演奏過(guò)程中手指的協(xié)調(diào)性和獨(dú)立運(yùn)動(dòng)能力；第二，指法運(yùn)用，即評(píng)估學(xué)生在不同曲目和音樂(lè)風(fēng)格下正確運(yùn)用指法的能力；第三，力度控制，即評(píng)估學(xué)生在演奏過(guò)程中對(duì)力度的掌握，如強(qiáng)弱、頓挫等表現(xiàn)；第四，速度掌握，即評(píng)估學(xué)生在不同速度下的演奏穩(wěn)定性和準(zhǔn)確性；第五，音樂(lè)風(fēng)格技巧，即評(píng)估學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格的演奏技巧和掌握程度。

2.學(xué)生的音樂(lè)理論和音樂(lè)文化知識(shí)水平

評(píng)估學(xué)生的音樂(lè)理論知識(shí)和音樂(lè)文化知識(shí)的掌握程度。具體指標(biāo)包括：第一，音樂(lè)基礎(chǔ)理論，即評(píng)估學(xué)生對(duì)音高、節(jié)拍、節(jié)奏、和聲等基本音樂(lè)理論知識(shí)的掌握；第二，樂(lè)器演奏技巧，即評(píng)估學(xué)生對(duì)鋼琴特有的演奏技巧和樂(lè)器知識(shí)的了解；第三，音樂(lè)史知識(shí)，即評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)史上各個(gè)時(shí)期、地區(qū)的發(fā)展、重要人物和代表作品的了解；第四，音樂(lè)家與作品，即評(píng)估學(xué)生對(duì)著名作曲家及其作品的認(rèn)識(shí)和理解。

3.學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

評(píng)估學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和表現(xiàn)能力，以及音樂(lè)創(chuàng)新能力。具體指標(biāo)包括：第一，情感理解與表現(xiàn)，即評(píng)估學(xué)生對(duì)曲目?jī)?nèi)涵和情感的理解，以及在演奏過(guò)程中情感表現(xiàn)的能力；第二，音樂(lè)風(fēng)格把握，即評(píng)估學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)的理解和在演奏中的體現(xiàn)；第三，即興演奏能力，即評(píng)估學(xué)生在特定情境下進(jìn)行即興演奏的技巧和創(chuàng)造力；第四，編曲與創(chuàng)作能力，即評(píng)估學(xué)生在創(chuàng)作新曲目或?qū)ΜF(xiàn)有曲目進(jìn)行改編和編曲的能力；第五，音樂(lè)審美與評(píng)價(jià)能力，即評(píng)估學(xué)生在欣賞音樂(lè)作品時(shí)對(duì)音樂(lè)美學(xué)品質(zhì)的判斷和評(píng)價(jià)；第六，合作與溝通能力，即評(píng)估學(xué)生在與他人合作演奏或交流音樂(lè)觀(guān)念時(shí)的協(xié)作和溝通能力。

4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力

評(píng)估學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，以及鋼琴教學(xué)創(chuàng)新對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的促進(jìn)作用。具體指標(biāo)包括：第一，學(xué)習(xí)態(tài)度，即評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和參與度；第二，學(xué)習(xí)興趣，即評(píng)估學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的興趣和熱情，以及對(duì)各種音樂(lè)風(fēng)格和曲目的喜好；第三，學(xué)習(xí)動(dòng)力，即評(píng)估學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)，保持學(xué)習(xí)熱情和毅力的能力；第四，自主學(xué)習(xí)能力，即評(píng)估學(xué)生在課堂外進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)和練習(xí)的能力和習(xí)慣。

5.教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新程度

評(píng)估教師采用的教學(xué)方法和策略的創(chuàng)新程度，以及這些方法和策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力的影響。具體指標(biāo)包括：第一，教學(xué)方法多樣性，即評(píng)估教師在教學(xué)過(guò)程中使用的各種教學(xué)方法，如講解、示范、實(shí)踐、討論、合作等；第二，教學(xué)策略創(chuàng)新性，即評(píng)估教師在教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)策略的能力，如引入多媒體、游戲化學(xué)習(xí)、情景教學(xué)等；第三，學(xué)生參與度。評(píng)估教師在課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的參與和互動(dòng)；第四，教學(xué)效果，即評(píng)估教師采用創(chuàng)新教學(xué)方法和策略對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力的影響。

（二）評(píng)價(jià)結(jié)果的分析和反思

分析和反思鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)結(jié)果，以不斷完善教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)效果和學(xué)生表現(xiàn)能力。教師應(yīng)該針對(duì)不同評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分析，包括分析學(xué)生表現(xiàn)、教學(xué)方法和策略的有效性、教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題和改進(jìn)措施等。

在分析評(píng)價(jià)結(jié)果的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)對(duì)問(wèn)題和不足之處進(jìn)行反思和總結(jié)，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以提高鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新水平和效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生反饋和意見(jiàn)，進(jìn)行教學(xué)過(guò)程和效果的交流和溝通，幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用鋼琴知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力。

為建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，需要制定清晰明確的評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)，并綜合應(yīng)用多種評(píng)價(jià)方法和工具進(jìn)行評(píng)估，最終對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行分析和反思，不斷完善和提高鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新水平和教學(xué)效果。

四、鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的啟示和展望

（一）創(chuàng)新實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)和啟示

鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)踐中，教師需要靈活運(yùn)用教學(xué)方法和策略，將多元智能理論和融合教學(xué)理念融入鋼琴教學(xué)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，教師還需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方法和策略，提高鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新水平和教學(xué)效果。

（二）未來(lái)教學(xué)創(chuàng)新的方向和趨勢(shì)

隨著科技的不斷發(fā)展和教育理念的變革，未來(lái)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的方向和趨勢(shì)將更加多樣化和個(gè)性化。具體而言，未來(lái)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的方向和趨勢(shì)可能包括以下三個(gè)方面。第一，運(yùn)用新興技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、人工智能技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)等新興技術(shù)將逐漸被應(yīng)用到鋼琴教學(xué)中，為學(xué)生提供更加多樣化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式和體驗(yàn)。第二，強(qiáng)化互動(dòng)性。未來(lái)鋼琴教學(xué)將更加注重學(xué)生與教師之間的互動(dòng)和交流，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)模式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力。第三，強(qiáng)化學(xué)生主體性。未來(lái)鋼琴教學(xué)將更加注重學(xué)生的主體地位和學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和創(chuàng)造力。

（三）研究的局限性和進(jìn)一步研究的建議

本文主要從專(zhuān)創(chuàng)融合視角對(duì)鋼琴教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行研究。然而，在研究過(guò)程中仍存在一定的局限性，例如研究范圍的限制和樣本數(shù)量的有限。因此，未來(lái)的研究可以從以下四個(gè)方面改進(jìn)。

第一，拓寬研究范圍。在探討鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的同時(shí)，可以將研究范圍擴(kuò)展到其他音樂(lè)教學(xué)領(lǐng)域，以獲得更全面的研究結(jié)論。第二，深入探究教學(xué)策略。針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，可以深入探究更多的教學(xué)策略和方法，如個(gè)性化教學(xué)、項(xiàng)目制教學(xué)等，以滿(mǎn)足不同學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)方式。第三，探究教育科技的應(yīng)用。隨著教育科技的發(fā)展，未來(lái)的研究可以探索教育科技在音樂(lè)教育領(lǐng)域中的應(yīng)用，以提高教學(xué)效果和學(xué)生表現(xiàn)能力。第四，進(jìn)一步完善評(píng)價(jià)體系。針對(duì)當(dāng)前評(píng)價(jià)體系的不足和局限性，未來(lái)可以研究更科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系和方法，以提高鋼琴教學(xué)創(chuàng)新的評(píng)價(jià)效果和參考價(jià)值。

五、結(jié)語(yǔ)

鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展需要理論和實(shí)踐相結(jié)合，也需要教師不斷地探索新的教學(xué)方法和策略，并將其應(yīng)用于實(shí)踐中。在鋼琴教學(xué)中，通過(guò)運(yùn)用融合教學(xué)、游戲式教學(xué)和虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等創(chuàng)新教學(xué)策略，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)能力。但同時(shí)，教師也需要建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，以全面、客觀(guān)地評(píng)估鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新效果，并不斷改善和完善教學(xué)策略，提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]梁暉.鋼琴教學(xué)創(chuàng)新模式的構(gòu)建與思考[J].北方音樂(lè)，2018（19）：122-123.

作者單位：

宿州學(xué)院