摘 要：英語是國際通用語言，隨著中國與其他國家往來越來越密切，我國也比較重視英語教學(xué)，從小學(xué)開始，英語就是必學(xué)科目，這體現(xiàn)了英語學(xué)習(xí)的重要性。英語學(xué)習(xí)主要包含詞匯和語法，但英語不是我國學(xué)生的母語，所以很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)候存在很大的困難，比較吃力。所以教師也在不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，很多教師將語境教學(xué)法應(yīng)用到高中英語語法教學(xué)當(dāng)中，得到了很好的反饋。本文主要結(jié)合譯林版高中英語教材教學(xué)探究語境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：語境教學(xué)法；高中英語；語法教學(xué)

作者簡介：徐立皓（1996.11-），女，江蘇蘇州人，蘇州工業(yè)園區(qū)星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)，高中英語教師，碩士研究生。

在高中英語教學(xué)中，語法教學(xué)是比較重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)闊o論哪門語言，語法都是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有學(xué)好語法，才能提高語言運(yùn)用能力，總的來說，語法學(xué)習(xí)時(shí)英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但是，英語是一個(gè)很龐大的體系，在語法教學(xué)過程中也存在很多問題，部分學(xué)校和教師為了培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素養(yǎng)，英語語法的教學(xué)不再采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，而是以學(xué)生為課堂主體，運(yùn)用語境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，輔助學(xué)生更好地掌握語法知識(shí)，有效提升學(xué)生語言運(yùn)用能力。

一、高中英語語法教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境

在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生的英語成績，這在很大程度上也讓學(xué)生只是關(guān)注成績，無法關(guān)注到英語語法學(xué)習(xí)存在的問題，而且，很多高中英語語法教學(xué)中，教師側(cè)重讓學(xué)生背單詞和語法，不重視口語訓(xùn)練，只關(guān)注成績。學(xué)生把大量的時(shí)間都用在了背單詞和語法當(dāng)中，沒有實(shí)際的語言運(yùn)用鍛煉，缺乏良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法靈活有效地應(yīng)用英語，導(dǎo)致很多高中生出現(xiàn)“啞巴英語”現(xiàn)象。

（二）英語教學(xué)缺乏趣味性

很多高中英語課堂都存在一個(gè)共性問題，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和課堂參與性不是很高，而英語語法學(xué)習(xí)是比較枯燥、單一的過程。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師往往利用教材和多媒體，采取灌輸?shù)姆绞街v解知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生通過記筆記的方式學(xué)習(xí)，而英語課堂學(xué)習(xí)氛圍是很重要的，師生之間沒有互動(dòng)，無法訓(xùn)練英語口語表達(dá)能力，只能在課下鞏固課上學(xué)習(xí)的知識(shí)，通過大量的練習(xí)題提高成績，這種單一的教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法提高英語教學(xué)質(zhì)量和效率，久而久之，學(xué)生會(huì)厭煩英語學(xué)習(xí)。

（三）缺乏英語語言應(yīng)用實(shí)踐

學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)候通常是借助漢語進(jìn)行理解和記憶，缺少英語學(xué)習(xí)思維，而且英語和漢語存在著很大差異，所以很多學(xué)生出現(xiàn)“中式英語”的問題，背得快忘得也快，不能靈活地應(yīng)用英語，沒有掌握英語學(xué)習(xí)技巧。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)中，教師只是注重強(qiáng)調(diào)語法的記憶，讓學(xué)生通過默讀、記筆記、死記硬背的方式記住英語語法知識(shí)，這樣的教學(xué)模式會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量和效率，學(xué)生只是掌握了理論知識(shí)，無法應(yīng)用于實(shí)際。

（四）教師教學(xué)方式落后

很多教師的教學(xué)模式比較傳統(tǒng)落后，比如，有些英語教師的授課思維是固定的，不會(huì)變通，也缺少創(chuàng)新，所以大多時(shí)候?qū)W生聽不懂教師講的內(nèi)容，學(xué)生在課堂中無法學(xué)習(xí)到英語語法知識(shí)，甚至?xí)a(chǎn)生恐懼和自卑心理，不知道如何學(xué)習(xí)語法，從而影響學(xué)生的語法學(xué)習(xí)。

（五）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂中，教師是課堂教學(xué)的主體，教師單一地傳授知識(shí)，英語語法教學(xué)也只是列出語法、分析語法，然后進(jìn)行舉例和說明，學(xué)生并不懂語法的由來和背景，不知道背后的意義，只能被動(dòng)地接受知識(shí)。所以學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語法的時(shí)候，感到很迷茫、困惑，導(dǎo)致課堂學(xué)習(xí)氛圍不好，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)效果不佳。

二、語境教學(xué)法的概念

語境教學(xué)法就是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中，借助其他手段，模擬場景和含義，讓學(xué)生更好地理解課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種方法有利于學(xué)生進(jìn)行觀察和模仿，在真實(shí)的語境下，更好地用英語進(jìn)行交際。如果沒有語境則很多單詞的含義都會(huì)模糊不清，所以，教師可以通過創(chuàng)設(shè)語境來進(jìn)行語法教學(xué)，在采用語境教學(xué)法的時(shí)候，不能只單一地教單詞，這樣的講解太過于乏味，教師可以充分設(shè)置語境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在語境中多思考和多觀察，理解詞匯和語法的應(yīng)用規(guī)則，做到舉一反三。

三、語境教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用的重要意義

第一，高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用語境教學(xué)法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)檎Z法內(nèi)容是比較雜亂的，而且還是抽象的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的時(shí)候缺乏興趣，但是利用語境教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)習(xí)內(nèi)容以簡單的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將抽象的知識(shí)形象化，輔助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語法。第二，運(yùn)用語境教學(xué)法可以提升學(xué)生的英語口語表達(dá)的能力。教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在語境中交流和溝通，從而提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，在實(shí)踐中加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力。所以，針對(duì)高中英語語法教學(xué)現(xiàn)狀，語境教學(xué)法的應(yīng)用具有重要意義。

四、應(yīng)用語境教學(xué)法應(yīng)遵循的原則

1.語境創(chuàng)設(shè)原則。高中英語語法教學(xué)中，想要提升語法教學(xué)質(zhì)量，教師就要設(shè)置與學(xué)生實(shí)際生活相聯(lián)系的語境，創(chuàng)設(shè)趣味化情境，更好地幫助學(xué)生理解英語語法知識(shí)，拓展學(xué)生的思維，體驗(yàn)語言的運(yùn)用。

2.真實(shí)性原則。高中英語語法教學(xué)中，教師需要在語境中引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語知識(shí)的應(yīng)用，所以真實(shí)的語境可以很大程度地激發(fā)學(xué)生的真情實(shí)感，更好地感悟知識(shí)，加深知識(shí)記憶，并且在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)。

3.形象性原則。語法是比較抽象的存在，所以教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)遵循形象性原則，創(chuàng)設(shè)各種各樣的語境，如利用圖片、視頻等，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在直觀的情境中學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的生活內(nèi)容，將英語知識(shí)與生活中形象的東西聯(lián)系起來，減少英語語法學(xué)習(xí)的枯燥感。

4.趣味性原則。英語語法教學(xué)比較枯燥，所以教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)情境，根據(jù)教學(xué)語境，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在飽滿的情緒之下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性和熱情，對(duì)英語語法產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

5.開放性原則。在英語教學(xué)中，教師不要被固定的思維困住，可以創(chuàng)設(shè)計(jì)比較開放的語境，發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)新自己的想法，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化思考，形成自己的個(gè)性特點(diǎn)和性格特點(diǎn)。

五、如何在高中英語語法教學(xué)中應(yīng)用語境教學(xué)法

（一）合理創(chuàng)設(shè)相關(guān)語境

1.結(jié)合素材進(jìn)行解析。在高中英語教學(xué)中，閱讀是重點(diǎn)，學(xué)生的閱讀能力會(huì)影響學(xué)生的英語綜合能力發(fā)展，也影響學(xué)生的最終考試成績。高中英語教材中包含很多文章，文章中有很多語法知識(shí)，學(xué)生可以通過閱讀文章獲得學(xué)習(xí)語法的語境，如果學(xué)生沒有掌握語法知識(shí)則很難理解文本的具體含義。所以，學(xué)生閱讀文本的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)合適的語境是有積極意義的。高中英語教學(xué)中，教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的語境，閱讀相關(guān)的內(nèi)容，講解相對(duì)應(yīng)的語法知識(shí)，把閱讀教學(xué)和語法講解相互聯(lián)系和結(jié)合，提高語法教學(xué)質(zhì)量和效率。例如，在學(xué)習(xí)譯林版高中英語必修第二冊(cè)Unit3“Festival and customs”這一單元的過去將來時(shí)的時(shí)候，教師可以展開探究，讓學(xué)生回憶之前所學(xué)的一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等語法知識(shí)。把閱讀和語法結(jié)合起來，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，也能讓學(xué)生在閱讀中熟悉語法的應(yīng)用。

2.師生之間開展對(duì)話活動(dòng)?？谡Z教學(xué)是比較重要的一部分，學(xué)生平時(shí)用普通話進(jìn)行溝通，缺乏英語學(xué)習(xí)情境，所以如果想要更好地學(xué)習(xí)英語，教師要在英語教學(xué)中，增加學(xué)生的口語練習(xí)，在口語鍛煉時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語法知識(shí)的能力。教師應(yīng)多增加一些口語鍛煉，組織師生之間展開問答對(duì)話，也可以增加小組合作的形式，讓學(xué)生練習(xí)口語，加強(qiáng)對(duì)語法知識(shí)的運(yùn)用。

例如，在教學(xué)譯林版高中英語必修第三冊(cè)Unit4 “Scientists who changed the world”時(shí)，這一單元主要講的是過去分詞作為定語和狀語的用法，教師可以播放相關(guān)的電影片段，將學(xué)生分成不同小組，組織學(xué)生開展表演活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用本單元的語法知識(shí)自由發(fā)揮，學(xué)生扮演不同的影片角色，說出對(duì)應(yīng)的臺(tái)詞，也可以進(jìn)行改編，但要符合人物角色，表演的過程中，利用影片的語境開展對(duì)話活動(dòng)，可以提高學(xué)生的語法運(yùn)用能力，讓學(xué)生主動(dòng)參與到語法學(xué)習(xí)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正享受語法學(xué)習(xí)。

（二）利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)語境

1.運(yùn)用動(dòng)畫素材。相較單一的語境，教師利用視頻導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加積極參與英語學(xué)習(xí)。相比紀(jì)錄片，動(dòng)畫素材更能吸引學(xué)生的注意力，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)素材呈現(xiàn)多元化，所以，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在教學(xué)中引入動(dòng)畫素材，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

例如，在學(xué)習(xí)形容詞相關(guān)語法知識(shí)時(shí)，教師可以引入《冰雪奇緣》動(dòng)畫片，利用冰人之歌的部分，吸引學(xué)生的注意力，加上教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在動(dòng)畫中思考，學(xué)習(xí)形容詞原形和比較級(jí)形式。這樣的語境學(xué)習(xí)不僅有趣，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深其語法學(xué)習(xí)的深刻性。

2.注重聽力能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代信息技術(shù)包括圖片、視頻等形式，可以培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，教師可以利用這些形式讓聽力和語法教學(xué)結(jié)合起來，提升教學(xué)效果，這對(duì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)起著積極作用，可以讓學(xué)生有更大的收獲。比如，在聽力的教學(xué)中，教師引用名人演講的音頻，讓學(xué)生完成聽力練習(xí)，另一方面，可以讓學(xué)生分析演講文本的經(jīng)典句子，展開語法知識(shí)探索，讓學(xué)生進(jìn)一步了解語法知識(shí)。

3.利用故事進(jìn)行教學(xué)。高中英語教師在教學(xué)英語語法的時(shí)候，可以創(chuàng)設(shè)故事語境，幫助學(xué)生更好地掌握語法知識(shí)，從而提高學(xué)生的寫作水平。教師可以根據(jù)單元的教學(xué)目標(biāo)收集相關(guān)故事，讓學(xué)生利用所學(xué)語法知識(shí)編寫和創(chuàng)造故事，自己組織語言進(jìn)行表達(dá)，這樣的方式可以提高學(xué)生英語語法知識(shí)應(yīng)用能力和英語表達(dá)技能。例如，在譯林版高中英語必修第一冊(cè)Unit1“Back to school”的教學(xué)中，Reading部分課文“Realizing your potential”中就出現(xiàn)了倒裝句，這個(gè)語法結(jié)構(gòu)在寫作中也可以應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)語法知識(shí)進(jìn)行寫作，學(xué)生在創(chuàng)作的時(shí)候，也能理清之前學(xué)的語法，訓(xùn)練自己的思維，鞏固所學(xué)知識(shí)。教師要對(duì)學(xué)生的作文及時(shí)評(píng)價(jià)，及時(shí)指出錯(cuò)誤并糾正，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解。

（三）利用游戲促進(jìn)學(xué)生參與活動(dòng)

1.開展有趣的游戲活動(dòng)。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，語法的學(xué)習(xí)是比較依賴課堂練習(xí)這一環(huán)節(jié)的，但是大量的練習(xí)會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡、抵制的情緒，教師可以利用游戲，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，可以讓學(xué)生更好地感悟語法知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，學(xué)習(xí)虛擬語氣的時(shí)候，教師可以利用多媒體開展有趣的游戲，以這樣的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過有趣的游戲，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.采用競賽的形式。高中英語教學(xué)可以采取競賽的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲取成就感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在語法教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生全身心投入到語法中，更加主動(dòng)地討論問題和解決問題，從而提高學(xué)生的語法應(yīng)用能力。比如，教師可以開展競賽活動(dòng)，將學(xué)生分成不同的小組，開啟對(duì)抗的模式，讓小組與小組之間進(jìn)行比賽，學(xué)生回答得快且準(zhǔn)確，可以贏得分?jǐn)?shù)，回答錯(cuò)誤扣一半的分?jǐn)?shù)，通過競賽的方式，可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語語法的規(guī)則。

綜上所述，語境教學(xué)法在高中英語的語法教學(xué)中有著積極作用。在英語教學(xué)中，教師要立足教材，創(chuàng)設(shè)合適的語境，利用多媒體技術(shù)，或者是開展游戲、競賽等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生更好地掌握語法知識(shí)，提高英語綜合能力。

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