部洪超 王志獻(xiàn) 車 路 馬鴻健 李懿喆

山東農(nóng)業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)中心，山東 泰安 271000

自2011 年微課首次在國內(nèi)提出以來，微課因其“主題明確、短小精悍、交互性好”等特點(diǎn)被廣大師生認(rèn)可，微課作為現(xiàn)代化的教學(xué)資源，具備數(shù)字化、易傳播的特點(diǎn)，學(xué)生可以不受空間、時(shí)間影響，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；目前，高校教師對制作微課的主要方式有些還不明確，對制作微課的步驟、注意事項(xiàng)還不了解，哪種方式更適合教師獨(dú)立完成錄制微課，通過本文希望對高校教師制作微課有所幫助。

一、微課的內(nèi)涵與特點(diǎn)

胡鐵生認(rèn)為，微課是微型視頻網(wǎng)絡(luò)課程的簡稱，是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對某個(gè)學(xué)科知識點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、考點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、主題、實(shí)驗(yàn)、任務(wù)等）而設(shè)計(jì)開發(fā)的一種情景化、支持多種學(xué)習(xí)方式的新型網(wǎng)絡(luò)課程資源。胡鐵生將微課按照教學(xué)方式分為：講授類、演示類、討論類、實(shí)驗(yàn)類、練習(xí)類、表演類等。

微課與其他教學(xué)方式有很大的不同，有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢。微課目標(biāo)明確、針對性強(qiáng)，主題突出，問題聚焦，解決實(shí)際問題，對特定的主題進(jìn)行說明。短小精悍、內(nèi)容充實(shí)，微課的課程時(shí)間控制在5 ～10 分鐘以內(nèi)，避免學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞。緊扣教學(xué)內(nèi)容指向性強(qiáng)，圍繞某一問題、知識點(diǎn)展開，學(xué)生能在較短的時(shí)間內(nèi)掌握教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將復(fù)雜的難點(diǎn)以視頻的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。生動(dòng)有趣、互動(dòng)性強(qiáng)，微課以生動(dòng)有趣的方式將知識點(diǎn)呈現(xiàn)給學(xué)生，吸引學(xué)生注意力，排除干擾，又可以增加師生互動(dòng)的頻率和效果。視頻所占存儲(chǔ)空間小，便于傳播與使用，微課視頻一般不超過50M，且采用的是MP4 格式，方便學(xué)生使用手機(jī)、平板電腦等設(shè)備在任何時(shí)間、地點(diǎn)開展線上學(xué)習(xí)。

二、微課制作的注意事項(xiàng)與設(shè)計(jì)建議

微課制作的注意事項(xiàng)。微課作為一種學(xué)習(xí)資源，要符合教育的規(guī)律和多媒體設(shè)計(jì)的規(guī)律［1］，依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與方法及多媒體設(shè)計(jì)的原則，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)者類型因材施教制作不同類型的微課。微課設(shè)計(jì)應(yīng)考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知負(fù)荷，視頻的時(shí)間要控制在15 分鐘以內(nèi)；視頻中要出現(xiàn)教師講課的鏡頭，增加教學(xué)的臨場感、現(xiàn)實(shí)感；選題要貼切，最好針對某一知識點(diǎn)、一項(xiàng)操作演示或某一問題；選題范圍可以是課程重難點(diǎn)，也可以是實(shí)用性比較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自身不足之處實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

三、微課制作的流程

設(shè)計(jì)制作一個(gè)完整的微課應(yīng)該包括以下幾個(gè)部分。

（一）前期準(zhǔn)備。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對教材進(jìn)行分析，明確微課程的主題，太難的教學(xué)內(nèi)容不適合微視頻教學(xué)，分析學(xué)習(xí)者，了解學(xué)習(xí)者基本知識與技能、學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。微視頻的學(xué)習(xí)者主要是學(xué)生或在職教師，其具有較好的自主學(xué)習(xí)能力，可反觀摩實(shí)踐。

（二）內(nèi)容設(shè)計(jì)。微課程的教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮其教育性、趣味性，可采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、問題導(dǎo)向法等不同的教學(xué)方法與教學(xué)策略，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。一個(gè)完整的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括教學(xué)導(dǎo)入、內(nèi)容呈現(xiàn)、重難點(diǎn)講解、教學(xué)鞏固、教學(xué)評價(jià)等部分，讓學(xué)習(xí)者從課本中學(xué)習(xí)到哪些知識點(diǎn)，考慮知識點(diǎn)的呈現(xiàn)方式、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)等。

（三）資源設(shè)計(jì)。課件制作方面，課件內(nèi)容要合理嚴(yán)謹(jǐn)，講究藝術(shù)性，布局合理，文本、圖片、視頻、動(dòng)畫等搭配恰當(dāng)；微視頻錄制與后期編輯，微視頻錄制要考慮視頻的呈現(xiàn)方式，要有構(gòu)圖設(shè)計(jì)，對鏡頭組接要符合教學(xué)邏輯和人的認(rèn)知心理，在錄制前準(zhǔn)備好微課程腳本，構(gòu)想出整體效果［2］，微課腳本一般包括畫面、解說詞、時(shí)長等內(nèi)容。

（四）微課評價(jià)。微課的選題要難易適當(dāng)、具有啟發(fā)性，圍繞教學(xué)中常見的、典型的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有新穎性、趣味性；要具有完整的教學(xué)設(shè)計(jì)，明確的三維教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)突出、教學(xué)方法具有新意、教學(xué)過程方面邏輯性強(qiáng)，具有啟發(fā)性的思考題、教學(xué)總結(jié)和歸納；要具有有效的師生交互、人機(jī)交互，具有輔助的教學(xué)資源庫；微課制作方面課件完整、播放流暢、畫面清晰、色彩搭配合理符合學(xué)習(xí)者心理特點(diǎn)；教學(xué)效果方面形式新穎、趣味性強(qiáng)、便于推廣使用［3］。

四、微課拍攝技術(shù)

（一）微課拍攝設(shè)備：錄制微課常用的設(shè)備有攝像機(jī)、無線MIC、AWS-750 視音頻切換臺、三腳架、燈光、調(diào)音臺等。攝像機(jī)通過光圈改變圖像的亮度、景深，還可以進(jìn)行增益調(diào)整、白平衡調(diào)整。AWS-750 視音頻切換臺是一款集視頻切換、攝像機(jī)控制、混音功能和internet直播系統(tǒng)為一體化的制作系統(tǒng)，操作簡便，方便使用。本設(shè)備包含六種視頻輸入線，（HD/SD-SDI、復(fù)合、RGB、HDMI），允許同時(shí)使用HD/SD 視頻和PC 信號的操作，以及具有極佳視頻效果的各種復(fù)合視頻。

（二）拍攝布光要領(lǐng)：根據(jù)光線在拍攝微課中的作用不同，可以將造型光分為主光、輔光、輪廓光、環(huán)境光、裝飾光等。在拍攝微課中常用三點(diǎn)布光的方式進(jìn)行人物布光，主要是利用主光、輔助光和輪廓光三個(gè)基本光對被拍攝對象進(jìn)行照明。布光時(shí)應(yīng)先布主光，然后布輔助光，最后輪廓光。主光的光源在被攝對象左側(cè)或者右側(cè)的前方30 度到45 度之間為正常的主光照明，主光一般常以直射光從順側(cè)位照射居多，較好表現(xiàn)被攝對象的立體感、質(zhì)感。輔助光用來補(bǔ)充主光照明的光線，通常在攝像機(jī)的另一側(cè)和主光相對，垂直位置高度比主光低，光源一般采用散射光，主光和輔助光的光比約為2∶1，他決定了被攝對象的影調(diào)、反差和層次。輪廓光通常用來勾畫被攝對象富有表現(xiàn)力的輪廓形狀，增強(qiáng)畫面的縱深感，它從被攝對象的后方或側(cè)后方投射過來，具有逆光性質(zhì)［4］。

（三）微課拍攝手法：微課常用的制作方式包括課堂實(shí)錄型、屏幕錄制型、視頻剪輯型、三維虛擬場景錄制型、FLASH 動(dòng)畫型等。

1.教學(xué)實(shí)錄型：它將教師教課、示范等教學(xué)活動(dòng)通過攝像機(jī)或者錄播系統(tǒng)拍攝下來，后期進(jìn)行視頻剪輯加工，制作成微視頻；教師講課的地點(diǎn)可以是教室、實(shí)驗(yàn)室、操場、實(shí)習(xí)場地等，這種視頻的拍攝制作方式簡單，但要求教師備好課、教學(xué)環(huán)境安排恰當(dāng)，學(xué)生配合自然，工作量大［5］。每年“超星杯”教師教學(xué)能力大賽，山東農(nóng)業(yè)大學(xué)（以下簡稱“我?！保┒际遣捎媒虒W(xué)實(shí)錄的方式，一臺攝像機(jī)拍攝無需剪輯，視頻壓縮到500M 以內(nèi)即可。

2.屏幕錄制型：利用屏幕錄像軟件的“錄制屏幕”功能，制作單播式微課，常用的有Camtasia Studio、FastStone Capture、snagit等軟件。利用Camtasia Studio 軟件制作微課步驟如下：（1）提前準(zhǔn)備好講解知識點(diǎn)的PPT 課件，將麥克風(fēng)插入電腦“MIC”插口，打開攝像頭；（2）啟用錄屏軟件的“屏幕錄制”按鈕，選擇全屏錄制，打開PPT播放，F(xiàn)9 屏幕錄制，制作者一邊播放PPT，一般進(jìn)行講解解說結(jié)束后按F10，結(jié)束錄制。該軟件可以實(shí)現(xiàn)屏幕錄制與視頻編輯相結(jié)合，為微視頻添加字幕、添加多樣化的轉(zhuǎn)場效果、添加同步配音等。這種方式錄制微課的靜態(tài)畫面和動(dòng)態(tài)畫面質(zhì)量清晰優(yōu)美，動(dòng)畫過渡效果灑脫自然；錄音可通過錄屏軟件進(jìn)行后期處理，能提高聲音的清晰度和音量的一致性；MP4 文件小且畫面清晰，適合網(wǎng)絡(luò)傳輸。這種方式教師在家或者辦公室可以獨(dú)立錄制完成。

3.視頻剪輯型：優(yōu)秀的微課視頻應(yīng)該是綜合運(yùn)用多種拍攝技巧與后期編輯技巧。這種微課的制作方式要求較高，不僅要求教師要有一流的教學(xué)設(shè)計(jì)、一流的講課水平，還需要一流的后期視頻剪輯能力。拍攝過程中一般一號機(jī)位為主機(jī)位，以拍攝教師的中近景為主，拍攝教師的精神面貌，面部表情、眼神交流；二號機(jī)位拍攝教室全景畫面，真實(shí)反映課堂全貌；三號機(jī)位主要拍攝學(xué)生的鏡頭，拍攝學(xué)生聽講的情況，學(xué)生回答問題、師生互動(dòng)交流的情況。

4.三維虛擬場景錄制型：虛擬演播室技術(shù)是利用傳統(tǒng)的色鍵摳像技術(shù)來制作電視節(jié)目，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)虛擬場景的制作，將攝像機(jī)拍攝人物活動(dòng)圖像進(jìn)行數(shù)字化合成。拍攝背景選擇綠色背景，后期制作人員可以將人物動(dòng)作與虛擬背景同步變化。其核心技術(shù)是攝像機(jī)跟蹤技術(shù)，將攝像機(jī)的調(diào)焦、光學(xué)變焦等主要參數(shù)精確跟蹤；將前景與計(jì)算機(jī)三維空間模型進(jìn)行完美融合，實(shí)現(xiàn)前景與后景相對同步運(yùn)動(dòng)。采用虛擬演播室技術(shù)錄制微課發(fā)揮其強(qiáng)大的場景功能和數(shù)字特技，增強(qiáng)教學(xué)的現(xiàn)場感和可視性，營造真實(shí)、生動(dòng)、立體的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生有身臨其境的效果，提供課堂教學(xué)趣味性。我校采用的Darim iS340軟件，可以選擇設(shè)置多種場景畫面。一般常用遠(yuǎn)景、近景、中景（PPT+教師）、全景四個(gè)景別。

5.FLASH 動(dòng)畫型：常用的制作軟件是FLASH，利用FLASH 軟件可以制作動(dòng)態(tài)交互課件、逐幀動(dòng)畫、形狀補(bǔ)間動(dòng)畫等。課件一般由片頭動(dòng)畫、主界面、內(nèi)容界面、幫助界面、退出界面五部分組成：片頭動(dòng)畫不要太復(fù)雜要與課件主題風(fēng)格一致，包含作者信息、課程信息；主界面主要告訴學(xué)習(xí)者課件包含哪幾部分環(huán)節(jié)；內(nèi)容界面包含課件按鈕、一級導(dǎo)航欄、二級導(dǎo)航欄、課件主體；幫助界面主要為學(xué)習(xí)者課件使用說明；退出界面幫助學(xué)習(xí)者退出動(dòng)畫。

五、微課制作后期編輯技巧

（一）常用的視頻編輯軟件

EDIUS、Premiere Pro、大洋非線性編輯軟件、After Affect、繪聲繪影、Camtasia Studio等；常用的音頻編輯軟件有Adobe Audition、Coolediter、Gold Wave 等；常用的字幕制作工具包括Arctime、雷特字幕等；Media Encoder 用于對視頻大小、格式進(jìn)行壓縮處理。

（二）微課編輯的流程

在微課視頻編輯過程中，一般遵循以下流程：視頻編輯、視頻轉(zhuǎn)場、視頻效果、制作標(biāo)題、編輯音頻、輸出影片，最終完成微課視頻。在編輯過程中，素材鏡頭的組接是至關(guān)重要的一步。在鏡頭組接時(shí)要流暢自然，合乎邏輯，一般來講可遵循動(dòng)接動(dòng)、靜接靜，處理好鏡頭與音樂配音的配合；景別變換要切合實(shí)際、準(zhǔn)確合理，全景、中景、特寫相結(jié)合，給觀眾以完整的視覺體驗(yàn)；光線、色調(diào)的過渡要自然和諧。鏡頭組接的過程中要符合人們的生活習(xí)慣和認(rèn)識規(guī)律，遵循以下的原則：鏡頭組接要合乎邏輯；遵循鏡頭調(diào)度的軸線規(guī)律；景別過渡要自然合理；動(dòng)接動(dòng)，靜接靜；光線色調(diào)的過渡要自然。鏡頭轉(zhuǎn)場可以利用動(dòng)作、出入畫面、物體、因果關(guān)系、聲音、空鏡頭等組接。一部微課視頻的完成需要使用以上多個(gè)技術(shù)方法，按流程逐步進(jìn)行制作［6］。

（三）微課視頻視覺語言的綜合處理

1.畫面校正處理：通過EDIUS 快捷鍵F7 視頻布局對話框，快速對視頻畫面進(jìn)行拉伸、縮小、裁剪、旋轉(zhuǎn)、移動(dòng)畫面等調(diào)整畫面主題在畫布中的合適位置。

2.畫面色彩調(diào)整：根據(jù)微課的主題和風(fēng)格，一般采用統(tǒng)一的色調(diào)，EDIUS 具有較強(qiáng)的視頻調(diào)色能力，可以使用“三路色彩校正”命令調(diào)整視頻顏色，三路指的是陰影、中間調(diào)和高光三部分，可以對這三部分區(qū)域單獨(dú)調(diào)整色彩、色調(diào)、飽和度和對比度。對素材顏色調(diào)色還可以使用“色彩平衡”命令，調(diào)整素材的“色度”“亮度”和“對比度”。在不降低畫質(zhì)的情況下，使用EDIUS 調(diào)色功能消除影片素材中的光影差別，呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的效果。

3.音頻綜合處理：音頻處理常用Audition 軟件處理配音和背景音樂的制作、聲音降噪等。錄制音頻的過程中要在安靜的環(huán)境中，不能有外界干擾，如果出現(xiàn)噪音、雜音問題就要用軟件降噪、去除處理；背景音樂的設(shè)置在音量的10%～20%比較好，凸顯出講解的內(nèi)容。EDIUS 視頻編輯軟件中也可調(diào)節(jié)微課的音量、添加后期音效等，為避免突兀，視頻開始和結(jié)尾分別進(jìn)行音頻的淡入淡出處理。

4.字幕制作：微課在制作字幕前要做好視頻聲音與畫面同步，然后同時(shí)按ctrl鍵和F12鍵，調(diào)出雷特字幕，在雷特字幕上選擇你需要的唱詞模板，將唱詞模板拖到序列中的T 軌上。在制作字幕時(shí)，字幕位置通常置于畫面的下半部分，字幕的顯示時(shí)間應(yīng)該與人物的講話速度同步，每行最大字符數(shù)大體是11 ～16 個(gè)字。

六、結(jié)語

微課作為新型的信息化教學(xué)資源，為廣大師生提供了嶄新的學(xué)習(xí)平臺，滿足了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；微課制作過程中要以學(xué)習(xí)者為中心，考慮其認(rèn)知規(guī)律、信息特點(diǎn)、學(xué)習(xí)風(fēng)格，激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。