呂浩賢

農(nóng)村，隔代教育及家庭教育的不當(dāng)、錯(cuò)位及缺失，特別是家長思想認(rèn)識、教育監(jiān)管不到位導(dǎo)致農(nóng)村教育，特別是對留守兒童的教育成為學(xué)校教育工作的難點(diǎn)之一。初中英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要是英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、觀念、實(shí)際運(yùn)用能力等，這些都是初中英語核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容。因此，初中英語教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)踐中注重學(xué)生英語基礎(chǔ)知識、情感態(tài)度、實(shí)際運(yùn)用能力等方面的培養(yǎng)。

一、努力成為學(xué)生喜歡的老師

（一）注意細(xì)節(jié)，當(dāng)一位言行得體的老師。初中生已經(jīng)具有一定的認(rèn)知判斷能力。他們會根據(jù)老師的言行以及與老師的不斷接觸，會在心里給老師貼上不同的等級。一次期末考試，八年級學(xué)生的生物成績很不理想，基于好奇，我在英語課堂下課時(shí)隨口問了一句：“你們?yōu)槭裁礇]有好好學(xué)生物？”學(xué)生們七嘴八舌地議論開了……原來是生物老師說話的方式讓學(xué)生覺得浮夸、刺耳。學(xué)生認(rèn)為該老師不好，因此不喜歡他以及他任教的學(xué)科。由此事，我體會到了學(xué)生“愛屋及烏”的心理。事實(shí)上確實(shí)如此，得不到學(xué)生的認(rèn)可和“愛心”，想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科素養(yǎng)，達(dá)到良好的學(xué)科教學(xué)效果，的確有些天方夜譚。

（二）確認(rèn)眼神，當(dāng)一位細(xì)心的老師。我任教班學(xué)生38人，每節(jié)英語課上，我喜歡與學(xué)生確認(rèn)眼神。留意學(xué)生上課狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)有不認(rèn)真聽課的學(xué)生，我會用期盼眼神多注目于他，或向他提問題，或走到身旁低聲詢問……以此不同形式提示學(xué)生認(rèn)真上課，讓學(xué)生感知到老師對他們的關(guān)注、關(guān)心。

（三）能說會道，當(dāng)一位暖心的老師。有一次，一后進(jìn)生突然一臉挑釁不懷好意地問：“老師，你認(rèn)為什么是愛？”我明知道他是故意搗亂，但我依然真誠地看著學(xué)生的眼睛，耐心地回答：“愛有很多種，父母的愛，師生的愛，同學(xué)的愛，情侶的愛，朋友的愛，但無論是哪一種愛，它應(yīng)該是使人奮發(fā)向上、勇敢拼搏的；使人積極樂觀面對困難，熱愛生活，熱愛學(xué)習(xí)的；給人以力量面對人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，不怕困境挫折的；教會我們明白是非對錯(cuò)，教會我們做人真諦的。老師對你的愛就是這樣的。希望你能學(xué)會做人處事，上課認(rèn)真學(xué)好知識，將來做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任的合格公民。老師也相信你一定會做到。來，同學(xué)們以熱烈的掌聲送給這位同學(xué)，為他加油鼓勁！”教室響起學(xué)生熱烈的掌聲，該后進(jìn)生聽到我對他的殷切期望，反而不好意思了，立馬坐端正。后來通過我不懈的努力，該生學(xué)習(xí)進(jìn)步很大。

二、多措并舉育素養(yǎng)、提效果

（一）上好每一節(jié)課，落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。力求上好每一節(jié)課，是我教學(xué)工作的基本原則要求。想上好課，需認(rèn)真?zhèn)湔n，備教材，備學(xué)生。由于農(nóng)村的初中生，見識面較窄，整體知識水平偏低，接受知識的能力有限。面對同樣的教學(xué)內(nèi)容、知識點(diǎn)，老師要做到深入簡出，講得簡單易懂。對于學(xué)生難以接受的知識，要多舉例輔助理解鞏固。同時(shí)，力保課堂的質(zhì)量，盡可能地在課堂45分鐘時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)有所獲。

（二）及時(shí)改評作業(yè)練習(xí)，有效溫故知新。有人說想知道學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)情況，只要看看學(xué)生寫的作業(yè)就知道了。這是有道理的。班上成績優(yōu)異的學(xué)生，不但課堂表現(xiàn)好，作業(yè)完成也比其他學(xué)生好。作業(yè)書寫工整清潔，作業(yè)內(nèi)容完整、布局合理，老師批改不費(fèi)勁，看著舒服又舒心。反之，班里的后進(jìn)生，作業(yè)字跡潦草，書寫馬虎還時(shí)不時(shí)缺內(nèi)容，更有甚者，連作業(yè)都沒完成。教師通過布置作業(yè)練習(xí)并及時(shí)批改，能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及對知識的掌握情況。對成績好的學(xué)生，可增加適量難題；對學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生，布置相對容易習(xí)題，視情況展開個(gè)別輔導(dǎo)。教師及時(shí)評講作業(yè)練習(xí)，能查漏補(bǔ)缺，讓學(xué)生及時(shí)有效鞏固知識。有效的評價(jià)，是增質(zhì)提效；育素養(yǎng)，培效果的有效手段。

（三）成立英語小組，共同努力提成效。班級英語小組的成立，可謂是一舉三得的舉措。第一，對成績好的學(xué)生（正副組長）是一種鍛煉。特別是他們在幫助后進(jìn)生學(xué)習(xí)的過程中，在知識輸出的同時(shí)既鞏固了自己的知識，也培養(yǎng)了其學(xué)習(xí)主人翁意識。第二，對成績差的學(xué)生是一種幫扶，通過生生一對一的幫扶，可以使小組成員感受到來自同學(xué)的關(guān)愛與溫暖，對他們學(xué)習(xí)有一定的促進(jìn)作用。第三，小組之間存在競爭，使小組成員之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)合作交流，不斷爭取進(jìn)步。教師在教學(xué)工作中對英語小組成員進(jìn)行不同任務(wù)要求，不斷引導(dǎo)以致充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與主動性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

責(zé)任編輯 邱 麗