李進(jìn)偲

摘 要：良好的書寫能力是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的體現(xiàn)，新《課標(biāo)》對學(xué)生的書寫提出了一定的要求，學(xué)生要能夠書寫整潔、行款整齊。但是在實(shí)際教育中，很多學(xué)生的書寫能力較差。針對這種情況，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有效教育和指導(dǎo)，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。這樣不僅可以幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，還能夠有效提高學(xué)生的素養(yǎng)。本文就低段小學(xué)書寫教學(xué)進(jìn)行分析，并提出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段學(xué)生 書寫習(xí)慣 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.19.028

習(xí)慣是一種不易察覺的意識，但是對我們的生活和學(xué)習(xí)具有重要影響。在小學(xué)低段教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)，使其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。從握筆姿勢到書寫規(guī)范，都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)。書寫作為語文學(xué)習(xí)的基本功，掌握書寫能力不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生日后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)低段學(xué)生書寫習(xí)慣的意義

通過對相關(guān)研究進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)低段的學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，該階段孩子各種行為習(xí)慣的養(yǎng)成都會受到外界的影響。學(xué)生一旦過了這段時(shí)間，其學(xué)習(xí)的習(xí)慣就會呈現(xiàn)出基本定型的狀況，學(xué)生再想要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣就會比較困難。因此，小學(xué)階段正是對學(xué)生的書寫習(xí)慣進(jìn)行培育的關(guān)鍵階段。對于低年級的學(xué)生而言，他們并沒有長時(shí)間接觸書寫，因此，該階段學(xué)生的書寫習(xí)慣對于學(xué)生未來生活中對待書寫的態(tài)度會造成巨大的影響。同時(shí)，在日常的教學(xué)活動中，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，對于學(xué)生從學(xué)習(xí)中尋找樂趣，繼而能夠積極主動地參與到學(xué)習(xí)之中具有重要意義。并且，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)的專注程度是現(xiàn)階段教師以及家長的主要目標(biāo)之一。書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，不但有助于教師以及家長實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生未來的發(fā)展提供幫助。

二、小學(xué)低段學(xué)生書寫的現(xiàn)狀

在目前的小學(xué)教育中，很多學(xué)生的書寫情況不盡人意，他們不僅沒有掌握良好的書寫技巧，還沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣和態(tài)度。造成這種問題的原因主要有以下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)生書寫過于隨意

很多學(xué)生在書寫的時(shí)候方法過于簡單，書寫形式也比較單一。在寫作業(yè)的時(shí)候也都是將精力放在如何解答問題上，而在書寫上過于隨意和潦草，造成學(xué)生作業(yè)整潔度不夠。有些教師甚至無法看懂學(xué)生的作業(yè)，不能分辨字跡。而導(dǎo)致這種問題的主要原因是學(xué)生沒有得到專業(yè)的教育，此外，學(xué)生的書寫態(tài)度也不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

（二）教師不重視對學(xué)生進(jìn)行書寫教育

在很多現(xiàn)代學(xué)校中，教師只注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，將主要精力放在應(yīng)付考試上，而忽略了對學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)。這就使得學(xué)生缺少書寫方面的教育，從而導(dǎo)致學(xué)生的書寫意識不夠。

（三）坐姿不規(guī)范

部分學(xué)生在書寫的過程中會特別喜歡趴在桌子上，或者是在書寫時(shí)情不自禁地離書本越來越近，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生寫出來的字歪歪扭扭，極不美觀。部分家長對于學(xué)生存在這種書寫情況是完全不知情的，而學(xué)生出現(xiàn)的這種情況并不是個(gè)例，非常多的學(xué)生都存在這種問題。學(xué)生由于在書寫過程中沒有得到良好的指導(dǎo)以及監(jiān)督，繼而導(dǎo)致學(xué)生會選擇自己比較舒服的姿勢進(jìn)行書寫，從而導(dǎo)致學(xué)生的坐姿出現(xiàn)問題，影響書寫效果。

（四）寫字握筆不規(guī)范，寫字筆畫不對

學(xué)生在握筆的時(shí)候也會存在不規(guī)范的情況。有的是握筆姿勢不對，這種握筆方式對于學(xué)生后續(xù)的發(fā)展而言，具有較大的影響。如果學(xué)生長時(shí)間這樣寫字，很容易出現(xiàn)寫字不清晰、歪歪扭扭等情況。同時(shí)，小學(xué)一年級的學(xué)生正處于剛開始學(xué)習(xí)筆畫的階段，學(xué)生經(jīng)常按照教師所教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行模仿，為此，教師需要做好日常的示范教學(xué)工作，在學(xué)生心目中樹立一個(gè)良好的榜樣。如果教師在日常教學(xué)的工作中出現(xiàn)了筆畫順序出錯(cuò)的情況，就會對學(xué)生日后的書寫造成影響。

三、培養(yǎng)小學(xué)低段學(xué)生良好書寫習(xí)慣的策略

（一）營造良好的書寫環(huán)境

環(huán)境對一個(gè)人的影響十分大。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要想提高學(xué)生的書寫能力，首先要營造良好的書寫環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生感受到良好的學(xué)習(xí)氛圍，才能夠真正融入書寫教育中，約束并提高自己。

例如，教師可以開展書寫比賽，通過營造良好的氣氛，提高學(xué)生的書寫意識，糾正學(xué)生的書寫態(tài)度。教師可以每周利用一節(jié)課對學(xué)生進(jìn)行書寫教育，提高學(xué)生的書寫能力，當(dāng)學(xué)生掌握了一定的審美能力和書寫技法的時(shí)候，學(xué)生就會不自主地要求并提高自己。

此外，教師還可以讓學(xué)生之間互相監(jiān)督。對書寫能力較差的學(xué)生，教師要予以教導(dǎo)，端正其態(tài)度，詢問其是否在書寫過程中遇到問題，并幫助他解決。當(dāng)然，在書寫教育中，教師首先要端正學(xué)生的坐姿，糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，科學(xué)安排書寫教育時(shí)間。不能因?yàn)闀鴮懡逃⒄`了學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科。教師可以在每節(jié)課快要結(jié)束的時(shí)候預(yù)留幾分鐘，讓學(xué)生進(jìn)行練字，保證學(xué)生能夠在課堂上完成相關(guān)作業(yè)。為了讓學(xué)生的能夠集中注意力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師還可以適當(dāng)放一些輕音樂，平緩學(xué)生的心情，避免學(xué)生產(chǎn)生浮躁的心態(tài)，這樣可以起到提醒學(xué)生認(rèn)真書寫，不受外界影響的作用。

（二）樹立書寫榜樣

在教育學(xué)生的時(shí)候，教師可以以一些書寫名家作為榜樣，或者以學(xué)校、班級中書寫能力較高的學(xué)生和教師作為榜樣，對學(xué)生加以引導(dǎo)。事實(shí)上，很多學(xué)生都會在不自覺的情況下受到教師或者同學(xué)的影響。這個(gè)時(shí)候，教師在他們中樹立一個(gè)良好的榜樣，能夠提高學(xué)生的書寫積極性。小學(xué)生雖然年齡小，但是他們有著一定的好勝心，且有著較強(qiáng)的模仿能力。因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，教師可以在學(xué)生身邊樹立良好榜樣，促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)良性競爭。在一段時(shí)間的教育后，教師可以對有進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，對進(jìn)步慢的學(xué)生要加強(qiáng)教育和引導(dǎo)。采用科學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。例如，針對后進(jìn)生，教師可以設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者糖果等食品的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣

要提高學(xué)生的書寫能力，教師還應(yīng)該從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，加強(qiáng)興趣教育，培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。當(dāng)學(xué)生具備了一定的書寫興趣之后，在平時(shí)書寫的時(shí)候就會自我約束，并利用課外時(shí)間加以鍛煉。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚的時(shí)候，學(xué)生就會具有較大的學(xué)習(xí)動力，有效學(xué)習(xí)時(shí)間也得到延長。因此，在教育學(xué)生的時(shí)候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣。如教師可以開展一些趣味性的書寫活動?；蛘咴跁鴮懡逃?，融入故事教育的方式，讓學(xué)生感受到書寫的樂趣，避免書寫教育過于枯燥。

（四）轉(zhuǎn)變教育觀念，加強(qiáng)書寫教育

在小學(xué)語文教育中，針對很多教師對學(xué)生書寫教育不重視的問題，學(xué)?？梢约訌?qiáng)監(jiān)督，并定期檢查教師在書寫方面的教育。此外，教師自身也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育意識。語文教育不僅僅是為了提高學(xué)生的理論知識，還應(yīng)該將書寫教育作為其中的一部分，并加強(qiáng)對學(xué)生的教育。

例如，在教學(xué)《坐井觀天》這篇課文的時(shí)候。教師在完成教學(xué)任務(wù)的時(shí)候就可以對學(xué)生進(jìn)行書寫教育。通過故事中的情境，對學(xué)生進(jìn)行教育，提高學(xué)生的書寫技能，讓學(xué)生有意識地培養(yǎng)自己的書寫習(xí)慣。這樣能夠大大提高學(xué)生的書寫能力，端正學(xué)生的態(tài)度。其實(shí)，良好的態(tài)度在很大程度上決定一個(gè)人是否能夠做成一件事。但是，在實(shí)際教育中，有很多學(xué)生注意力不能集中，很容易被其他事情所影響，出現(xiàn)走神的現(xiàn)象。這些問題的出現(xiàn)，就會讓學(xué)生產(chǎn)生一種浮躁的心態(tài)，從而不能認(rèn)真書寫。因此，在書寫教育中，端正學(xué)生的態(tài)度十分重要。為了達(dá)到這一教育目的，教師可以適當(dāng)布置一些書寫練習(xí)作業(yè)，并進(jìn)行檢查。每天可以給學(xué)生一些課堂時(shí)間練習(xí)書寫，以此端正學(xué)生的態(tài)度。

（五）加強(qiáng)指導(dǎo)，科學(xué)點(diǎn)評

在書寫教育中，可以讓學(xué)生先從簡單的筆畫開始練習(xí)。如練習(xí)寫好每一個(gè)筆畫，單獨(dú)練習(xí)一筆一畫，然后再寫出一整個(gè)字。比如，在寫“永”字的時(shí)候，教師先做好示范，將每個(gè)筆畫的寫法、順序展示給學(xué)生。讓學(xué)生練習(xí)每一個(gè)筆畫，為學(xué)生的書寫打好基礎(chǔ)。此外，教師還可以利用字帖提高學(xué)生的書寫能力，幫助學(xué)生糾正自己不好的書寫習(xí)慣。在書寫教育中，教師要關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異，并做好針對性的教育和指導(dǎo)。針對學(xué)生表現(xiàn)出來的問題要及時(shí)糾正。例如，在教育學(xué)生的時(shí)候，有的學(xué)生寫字時(shí)重心不穩(wěn)，容易出現(xiàn)高低不平的問題，這個(gè)時(shí)候，教師就需要分析原因，并對學(xué)生進(jìn)行針對性教育，讓學(xué)生認(rèn)識自己的問題，并加以糾正。

（六）遵循規(guī)律，事半功倍

在書寫方式上，教師要按照教科書上的順序，從簡單到復(fù)雜，從易到難進(jìn)行教學(xué)。課堂教學(xué)內(nèi)容以書寫基本功為主，然后練習(xí)單一字體，當(dāng)學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后，才能練習(xí)以部首和側(cè)旁為主的組合字體。部首是漢字的組成要素。在學(xué)生初學(xué)帶有部首的漢字時(shí)，教師就可以提出幾個(gè)比較常見的知識，使學(xué)生了解寫作規(guī)則。而一些比較困難的字詞，則可以沿用“反復(fù)教學(xué)”的方法，使同學(xué)們更好地理解漢字的構(gòu)造。在教學(xué)漢字時(shí)，教師可以先用田字格講述其筆畫的方位，然后根據(jù)所學(xué)漢字的構(gòu)造進(jìn)行分類，這樣學(xué)生就可以寫出規(guī)范美觀的漢字了。

（七）培養(yǎng)提筆即練字的書寫理念，糾正學(xué)生坐姿

多數(shù)的學(xué)生在進(jìn)行練字時(shí)是一種書寫狀態(tài)，然而在進(jìn)行作業(yè)的過程中又會呈現(xiàn)出另一種狀態(tài)。出現(xiàn)這種情況最為主要的原因：一方面是因?yàn)閷W(xué)生比較貪玩，不愿意花費(fèi)較多的時(shí)間去兼顧書寫質(zhì)量。其次，學(xué)生沒有形成一個(gè)在日常生活中練字的習(xí)慣。針對這種情況，教師就需要在日常的教學(xué)活動中盡可能多地加強(qiáng)思想教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并能夠在日常生活中維持書寫狀態(tài)。其次，教師在布置相應(yīng)的作業(yè)時(shí)，也可以適當(dāng)減少，要盡可能地保證作業(yè)質(zhì)量，尤其是對于作業(yè)量問題，讓學(xué)生保障有足夠的時(shí)間去進(jìn)行書寫，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己所學(xué)的書寫規(guī)范，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化練習(xí)，從而深化學(xué)生“提筆即練字”的書寫理念。

古人云：心燥則筆燥，心靜則筆安。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫時(shí)，還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的練筆氛圍，讓學(xué)生能夠在一個(gè)相對較為舒適的環(huán)境中進(jìn)行練筆，從而提升書寫效果。在指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，教師還需要格外關(guān)注學(xué)生的坐姿以及寫作姿勢。學(xué)生如果在書寫的過程中存在書寫姿勢不規(guī)范的情況，對于學(xué)生的危害是非常大的，不但會影響學(xué)生的書寫質(zhì)量，還會導(dǎo)致學(xué)生的書寫習(xí)慣受到影響，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)W(xué)生的發(fā)育造成不利影響，對于學(xué)生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。只有學(xué)生在提筆的過程中具有良好的寫作姿勢，才能夠促使學(xué)生提升書寫質(zhì)量。在此狀態(tài)下，通過教師以及學(xué)生的共同努力，就能夠讓學(xué)生全身心地投入書寫練習(xí)之中。

（八）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，讓學(xué)生會寫

在小學(xué)階段的寫字教學(xué)中，經(jīng)常會出現(xiàn)一些現(xiàn)象，即雖然學(xué)生努力練習(xí)，但最終效果不佳。經(jīng)過調(diào)查，實(shí)際上是學(xué)生缺乏對漢字的觀察，導(dǎo)致最終書寫出來的字體與標(biāo)準(zhǔn)字體相差甚遠(yuǎn)。

1.分析筆畫，掌握要領(lǐng)

漢字的基礎(chǔ)筆畫有數(shù)十種，當(dāng)這些基礎(chǔ)筆畫出現(xiàn)在漢字中時(shí)，不僅要讓學(xué)生掌握好拿筆的姿勢，而且要讓學(xué)生注意到這些筆畫的“起筆”“走筆”和“收筆”，比如，在寫“一”的過程中，我們會將這個(gè)“橫”的筆畫擴(kuò)大，然后讓學(xué)生注意這個(gè)“橫”的形態(tài)、粗細(xì)和重量的變化，最后，教師可以進(jìn)行書寫演示，讓學(xué)生了解這個(gè)漢字的寫作要領(lǐng)。

2.牢記筆順，正確書寫

漢字是按照一定的順序來書寫的，通常的規(guī)則是由上而下?！白咧币辉~雖屬“半圍形”，但它是先里后外。在面對這種特殊的筆順時(shí)，教師要對其進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生先看著教師演示的書寫順序（特殊筆畫標(biāo)紅），然后讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和記憶。

3.細(xì)看結(jié)構(gòu)，注重平衡

漢字的結(jié)構(gòu)大致有單體字、上下字、左右字等幾種類型。每個(gè)字的寫法都有它的特點(diǎn)，也有它的觀察方式。在寫漢字的時(shí)候，教師一定要從整體上觀察，分析這個(gè)字的結(jié)構(gòu)，然后觀察它的寫法，這樣才能把字寫得更好更漂亮。

4.尋找規(guī)律，觸類旁通

在漢字書寫教學(xué)中，我們只需進(jìn)行總結(jié)和綜合，并把握幾個(gè)寫作要點(diǎn)，就可以舉一反三了。

（1）以不同的方式尋找不同的東西

漢字的筆畫很多，但只要找到它的規(guī)則，就很容易寫好。比如“撇”，要先理解它們的共同點(diǎn)，然后是筆法上的差異。

（2）學(xué)習(xí)分類，并進(jìn)行推理

在漢字的偏旁教學(xué)中，我們還要指導(dǎo)學(xué)生尋找偏旁的拼寫規(guī)則。例如，“月”的形狀在左、右字形中通常是左邊狹窄右邊寬闊，而在上面和下面的字形中則基本上是上面短，下面長。通過分類，以點(diǎn)帶面，學(xué)生學(xué)會了漢字的寫法。在寫字前養(yǎng)成一個(gè)好的觀察習(xí)慣是十分重要的。

總而言之，在素質(zhì)教育理念下，教師不僅要進(jìn)行理論知識教學(xué)，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。書寫作為語文教育中的一個(gè)重要內(nèi)容，更應(yīng)該受到教師的重視，并將其融入課堂教育中，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。同時(shí)，教師需要在日常的教學(xué)活動中盡可能多地加強(qiáng)思想教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，并能夠在日常生活中保持書寫狀態(tài)。

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（本文系蘭州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，立項(xiàng)單位：甘肅省蘭州市教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，課題立項(xiàng)號：LZ[2020]GH040）