2023年錦州考生

綻放的花，動人心弦的芳香唯有那一剎那，而生活中綻放的花兒足以令人銘記于心，深懷感恩。

站在舞臺上，一束明晃晃的燈光打在我身上，望著眼前黑壓壓的人群，聽著鐫刻在腦海中那熟悉的音樂響起。（兩處“ABB式”詞語，一是燈光的強烈，二是人數(shù)的眾多，從而給“我”造成一定的心理壓力。）那一刻，我將燦爛綻放！生活中綻放的花給我莫大勇氣。（“綻放”連用兩次，是為后文遇挫之后成功展現(xiàn)而蓄足聲勢。）

黑暗等待

（小標題一，此時無人勝有人。雖無人出現(xiàn)，但給人一種無言的沉重感。）

“怎么回事！都說了多少次！要輕柔！要舒展！怎么還是那么僵硬！”（此處感嘆號連續(xù)使用，足見“我”動作的失誤率高，老師很不滿意。）老師不滿的斥責聲似乎要將這偌大的教室填滿，我低下頭，窘迫極了。內(nèi)心像是被猛獸撕咬一般，鉆心地疼，這痛是睫毛再也承受不住淚珠的重，輕輕碰到就會滴落的眼淚。（此處略帶夸張，不但不做作，反而給人真實感。）

“你自己練吧！看著我就著急?！崩蠋煋]揮手，轉身離去。（此處的語言和動作描寫，可見老師對“我”極其不滿意。）只有我呆呆地（這一神態(tài)描寫，足見“我”的窘態(tài)。）站在鏡子前，巨大的屏幕上正在播放的是舞蹈——《花》，屏幕中的舞者穿著紅色紗制舞裙，仿佛正如一朵花，燦爛綻放著，回想起我那僵硬的舞姿和老師的批評，我走出練功房，看著深藍色天空中閃爍的寒冷而陌生的星光，我心灰意冷。（屏幕中的舞者與此時“我”形成鮮明的對照，突出“我”舞姿的不好。這里的環(huán)境描寫，更進一步烘托出了“我”此時極壞的心情。）

破土而出

（小標題二，此時無聲勝有聲。雖無聲，卻讓人感受到了一種希望的力量。）

自從上次離開練功房，已經(jīng)有一周沒有跳舞了。

鮮紅的舞鞋被我親手放進了書包的最里層，我小心地把它們拿出來，放到桌子上，一束陽光從窗間縫隙落下，直直地照在我的舞鞋上。（此處“我”的主觀感受和“舞鞋”的客觀存在相互交織，讓“我”頓生一種“說聲放棄，也不容易”的感受。）心中不甘放棄的火苗被重新點燃，放射出新的光芒。

我再次回到練功房，看著鏡中的自己，耳畔響起熟悉的音樂，我閉上眼睛，輕輕抬起手臂，在空中劃出一道完美的弧線，漸漸地，我忘了自己，仿佛飛上了云端一般。（此處動作描寫極為細膩：“回”“看”“閉”“抬”“劃”“忘”“飛”等字，雖然心存矛盾，但為了不負自己，為了證明自己，繼續(xù)努力地跳著。）

一支舞跳完，身后傳來了一陣掌聲，那掌聲就如同噪聲之中的天籟之音，就像生活的縫隙中盛開的一朵玫瑰，給了我前進的勇氣……是我的舞蹈老師?。ù颂幇选袄蠋煹恼坡暋北茸魈旎[之音，比作玫瑰，是因為“我”感受到了一種力量：溫暖而充滿著鼓勵。）

燦爛綻放

（小標題三，此時無言勝有言。言在此而意在彼。這里不僅是“花”的綻放，也是舞蹈《花》的綻放，更是“我”成功的綻放。）

望著眼前黑壓壓的人群，聚光燈明晃晃的光照在我身上。（此時兩處的“ABB式”詞語再用，既照應開頭，又是作者有意而為之的。燈光的明亮，是“我”成功的反饋；人數(shù)的眾多，是對“我”成功的贊賞。）一念，我是一顆稚嫩的種子，用柔軟的身軀沖破堅硬的土壤；一念，我是一朵含苞待放的花，在風雨中積蓄力量；一念，我是一朵玫瑰，在他人的幫助下燦爛綻放，創(chuàng)造希望。（又是一組排比句，由“種子”到“含苞待放的花”，再到“綻放的玫瑰花”，由小到大，給人滿滿的希望和成就感。）

蝴蝶紛飛，蜜蜂飛舞，生活的縫隙里有花開?。ńY尾“蜂蝶”飛舞，詩意凸顯，給人成功圓滿之感；且有“花”開，既照應題目，又呼應開頭，還內(nèi)含深意，具有一箭三雕之功效。）

總評 有一種情節(jié)，叫一波三折；有一種贊賞，叫嘖嘖稱贊。讀完本文，相信諸君與吾同感。其亮點有如下幾點：

1.情節(jié)跌宕，感情充沛。作者為了寫自己最后的綻放，費盡心思。從登上舞臺受到鼓舞寫起，接著寫舞蹈訓練失敗，到自己差點放棄，再到自己努力訓練，最后終于登上舞臺綻放了自己，收獲了成功，可謂一波三折。

2.筆法獨到，主題鮮明。文章通過寫“花”的綻放，其實是寫“我”自己的綻放。作者巧妙地把二者聯(lián)系在一起，以此說明“花”綻放得不容易，“我”收獲得不輕巧。同時，作者在寫自己綻放的過程中，始終不忘記告訴讀者：努力，不放棄，才是“生活的縫隙有花開”的原因。文章結尾，再次點題，總結全文！

（講評教師 姚 靜）