張慧

小學(xué)畢業(yè)，我如愿地成為二中的學(xué)生，這是我夢(mèng)寐以求的?？墒情_(kāi)學(xué)初，快節(jié)奏的初中生活、陌生的同學(xué)、增多的課程，都讓我覺(jué)得難以適應(yīng)。尤其是我因小事還和同學(xué)發(fā)生過(guò)矛盾，更讓我的苦惱增加了幾分。（運(yùn)用對(duì)比手法，“夢(mèng)寐以求”后的“苦惱”自然讓人更加失望。文章首段欲揚(yáng)先抑，種種不愉快讓自己苦惱的心緒陡增。）

而不久后的軍訓(xùn)，讓我的心態(tài)發(fā)生了很大的改變。無(wú)論是熾熱的太陽(yáng)，還是艱苦的訓(xùn)練，都沒(méi)能讓我屈服。這要感謝班主任老師，她常掛在嘴邊的話(huà)到現(xiàn)在我都記憶猶新：“你可能不那么優(yōu)秀，但一定不要放棄努力。每個(gè)人只要努力，都能做最好的自己，不求完美，只要盡力。”軍訓(xùn)的時(shí)候，同學(xué)們?nèi)巳吮M力，老師日日鼓勵(lì)、時(shí)時(shí)鞭策。我的心情也悄然發(fā)生了變化：忘卻了煩惱，取而代之的是不服輸?shù)男膽B(tài)。（一個(gè)“悄然”看似不經(jīng)意，而小作者的獨(dú)具匠心恰在于此。心緒的變化總是不知不覺(jué)的，內(nèi)心的改變就是老師潛移默化的結(jié)果。）

早自習(xí)時(shí)，我重點(diǎn)背誦老師多次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)。晚自習(xí)時(shí)，我會(huì)認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)；回到宿舍，再把課堂筆記重新整理一遍，認(rèn)真復(fù)習(xí)。剩下的時(shí)間就要預(yù)習(xí)第二天所學(xué)的內(nèi)容。（每天晚上的“計(jì)劃”正是“我”變化的具體表現(xiàn)，上文有結(jié)果，下文是具體表現(xiàn)，文章，結(jié)構(gòu)緊湊。）

但是隨著課程的深入，學(xué)習(xí)任務(wù)重，難度增加，問(wèn)題也就出現(xiàn)了——晚自習(xí)做不完作業(yè)，回宿舍趴在床上做，再想復(fù)習(xí)就沒(méi)時(shí)間了；如果堅(jiān)持復(fù)習(xí)完，就得熬到深夜，第二天上課會(huì)頭暈無(wú)力。這樣一來(lái)，我的計(jì)劃全亂了，心里也有幾分焦躁。我努力地調(diào)整，嘗試著把作業(yè)時(shí)間分散到課間。（文章沒(méi)有平鋪直敘，而是出現(xiàn)了新的插曲——計(jì)劃亂了。內(nèi)心雖有幾分焦躁，但是“我”沒(méi)有坐以待斃，而是進(jìn)行了新的嘗試。行文有波瀾，激發(fā)讀者閱讀興趣。）

慢慢地，我找到了節(jié)奏。上課時(shí)，我緊緊跟著老師的思路，積極思考老師提出的每個(gè)問(wèn)題，生怕錯(cuò)過(guò)每個(gè)細(xì)節(jié)。課下，我很少跑出教室，或背上幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，或做完每日一題。我在背誦知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，習(xí)慣性地整理在一張紙上，晚自習(xí)下課排隊(duì)回宿舍的路上或者在食堂開(kāi)飯前拿出來(lái)背，午休的時(shí)候我也會(huì)學(xué)上半個(gè)小時(shí)。（這段文字讀來(lái)令人感動(dòng)，如此有計(jì)劃，如此自律，碎片時(shí)間的利用讓忙亂的學(xué)習(xí)變得有序了，而這一切都源于“我”的不服輸。）

毫不夸張地說(shuō)，除了吃飯、睡覺(jué)、跑操，我?guī)缀醵荚趯W(xué)習(xí)。這樣的生活很累，有人覺(jué)得青春就是用來(lái)享受的，我卻覺(jué)得青春是用來(lái)拼搏的。（議論水到渠成，以對(duì)比手法揭示了“我”對(duì)青春的理解。）

我是在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，知道爸爸媽媽付出的辛勞，我能做的就是回報(bào)他們一個(gè)好成績(jī)。天道酬勤，期中考試我的成績(jī)名列前茅。（運(yùn)用心理描寫(xiě)，寫(xiě)自己努力的原因。）狄更斯的《大衛(wèi)·科波菲爾》中有一句話(huà)我很欣賞，他說(shuō)：“一片用努力換來(lái)的面包皮比一桌繼承來(lái)的酒席好吃得多?！蔽业呐?，讓我看清了遠(yuǎn)處的燈塔。奔走在漫漫時(shí)光中的我漸漸褪去了青澀，我相信自己終究會(huì)成為故事里的主角。（引用《大衛(wèi)·科波菲爾》中的名言抒發(fā)情感，寫(xiě)自己努力后的蛻變以及對(duì)未來(lái)的期許，充滿(mǎn)了無(wú)限的力量。）

讓寒冷的冬天為我做證，讓奔跑的腳步為我做證，讓付出的汗水為我做證，自強(qiáng)不息，彼岸花會(huì)開(kāi)?。ㄩL(zhǎng)短句組合，富有節(jié)奏感。）山河為證，從此山高不阻吾志，澗深不斷吾行，流年不毀吾意，風(fēng)霜不掩吾情，縱然前路荊棘遍野，亦將坦然無(wú)懼，仗劍前行。（結(jié)尾金句頻出，抒情議論，卒章顯志。）

點(diǎn)評(píng)

總評(píng) 小作者敘述自己初中生活的難忘經(jīng)歷，語(yǔ)言樸實(shí)自然。那些看似微不足道的生活片段，恰是“我”蛻變的原動(dòng)力。文章行文有波瀾，語(yǔ)言富于變化。引用《大衛(wèi)·科波菲爾》中的話(huà)，含蓄地表達(dá)“我”拼搏后的喜悅之情。結(jié)尾堪稱(chēng)點(diǎn)睛之筆，仿佛大餐的最后一道菜，議論抒情頗具味道，筆法凝練富有哲思，調(diào)節(jié)了前文舒緩的節(jié)奏。熱情的語(yǔ)言、蓬勃的力量，讓讀者沉浸其中，產(chǎn)生極強(qiáng)的共鳴。

（講評(píng)教師? 李春玉）