張競文

愛國情懷是中華民族的核心價值觀，也是中華民族永恒不變的精神支柱。小學道德與法治課程是實現(xiàn)立德樹人的重要組成部分，也是培養(yǎng)學生愛國精神和情感的重要基礎，具有重要的社會意義和文化價值。因此在平時的道德與法治課堂中教師應該滲透愛國教育，積極引導學生參與到愛國主義的活動中來，讓他們深刻體會到祖國的偉大和榮耀，從而激發(fā)他們的愛國精神，激勵他們更加熱愛祖國，更加自覺地履行自己的責任。

一、講述公民義務，增強學生認同感和歸屬感

在滲透愛國教育方面，加強學生的政治意識和民族自豪感至關重要，以此來提升他們的社會責任意識和榮譽感。如果學生對我國的政治制度毫無概念，也沒有任何共識，那么就無法真正培養(yǎng)出愛國主義精神。在日常教學中教師應該不斷強調(diào)作為公民的權利和義務，幫助學生樹立對黨的信任，并讓他們認真貫徹落實社會主義核心價值觀。

由于小學生的年齡較小，他們對政治的認知和理解尚未完全成熟，缺乏正確的政治認同感。教師在講授課程時應該把培養(yǎng)學生對祖國的熱愛作為主題，并鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)中國特色社會主義共同理想和實現(xiàn)中華民族偉大復興而不懈努力。如在傳授“百年追夢復興中華”這節(jié)課程內(nèi)容時，觀看中國的歷史演變視頻，學生可以更好地理解國家的發(fā)展歷史，更深入地了解這門課的主要內(nèi)容。再如當教師上課時可以把日常生活中的經(jīng)歷和情境與課程內(nèi)容結合起來。讓學生深入了解中國在抗擊新冠病毒的過程中所取得的成就，醫(yī)療工作者不惜犧牲自身安全，海外華僑對祖國的熱忱，他們通過多種途徑購買口罩、防護服，將其寄回祖國，向國內(nèi)同胞提供物資支持，展示出他們深厚的愛國精神。在講解抗擊疫情的過程中，特別強調(diào)政府采取的積極行動，他們堅持以人民為中心，勇敢地迎接挑戰(zhàn)，不計較任何犧牲，最終成功地實現(xiàn)了抗擊疫情的目標。通過這種方式讓學生意識到祖國是多么的強大，并且能夠培養(yǎng)他們的自豪感和歸屬感，激發(fā)他們的愛國熱情。

二、借助信息科技，激發(fā)學生愛國思想和意識

隨著科技的發(fā)展，信息科技在當今的教育教學中已經(jīng)變得越來越重要。信息科技為課堂增添了更多的內(nèi)容，營造出一種輕松愉快的氣氛，提高課堂教學的效率，并有助于推動愛國主義教育的開展。在小學階段由于學生年紀較小，如果對他們進行長篇大論的愛國教育，學生可能會感到困惑，甚至產(chǎn)生反感情緒。作為一名小學道德和法治課程的教師，可以結合學生對具體、形象的內(nèi)容更感興趣的特點，積極利用信息科技來傳播愛國主義教育。同時也可以通過輕松愉快的氛圍來達到滲透愛國主義教育目的。使用多媒體作為一種信息科技，可以幫助教師更好地傳授知識，增強學生的學習興趣。此外，使用多媒體還可以幫助學生在課堂上更好地理解愛國主義精神，提升他們的思想道德水平。

在教授“感受家鄉(xiāng)文化，關心家鄉(xiāng)發(fā)展”這一課程內(nèi)容時，教師使用多媒體工具讓學生了解他們的家鄉(xiāng)在過去幾年中的發(fā)展情況，并將這些信息與他們小時候的經(jīng)歷和現(xiàn)在的情況相聯(lián)系，促使學生更好地了解他們的家鄉(xiāng)。通過互聯(lián)網(wǎng)帶領學生欣賞中國在改革開放之前、之后、現(xiàn)在的發(fā)展歷程，可以更好地了解中國的發(fā)展情況。讓學生探究為何祖國變化如此之快？通過觀察和感受許多人的無私貢獻，更深刻地理解他們的愛國主義精神，并將其融入日常教育之中，培養(yǎng)學生的愛國情懷，激勵他們追求更高的理想。

在教授“中華民族一家親”這一課程內(nèi)容時，除了傳授教材中的知識外，積極利用科技信息，將我國各民族的風俗文化及其習俗融入課堂教學，讓學生更加深入地理解和體驗這些文化。在科技信息手段下，學生可以通過直觀的方式了解少數(shù)民族的獨特性和文化。傣族和蒙古族都把孔雀和大象作為吉祥物，他們喜歡在河邊定居；蒙古族和回族在草原上游蕩，靠畜牧業(yè)維持生活；回族和傣族嚴格遵守宗教信仰，不食用任何動物的肉類和血液……雖然各個少數(shù)民族來自不同的地域，但他們都是中華民族的一分子，共同分享中華民族的傳統(tǒng)文化和美好時光。借助科技信息的力量，學生可以通過觀看各種圖片和視頻，深刻理解“中華民族一家親”的理念。將科技信息與愛國主義教育相結合，學生可以更好地理解中華民族的多樣性，并且能夠更深刻地感受到56個民族所組成的中華大家庭的美好。

三、結合具體案例，引導學生感悟愛國情懷

小學生的認知能力有限，教師應該通過實際的例子來幫助他們理解愛國主義精神。鼓勵學生通過搜集和研究社會熱點事件，并通過講故事的方式與他人分享自己的經(jīng)驗和見解。通過將“祖國”的抽象理論變成富有人文關懷的文字，幫助學生更好地理解和體會愛國主義精神。

以“富起來到強起來”為例，讓學生舉出自己家鄉(xiāng)的實際案例，并說說中國是如何從貧窮走向繁榮昌盛的。一些學生以“食”為例，深刻地闡述了自己的觀點和看法：我記得小時候，家人都很驕傲能吃進口食品。那個時候，人們的經(jīng)濟條件并不寬裕，很少有錢去買東西。隨著時代的發(fā)展，人民群眾的生活水平不斷提高，可以輕松購買到自己喜歡的食物，更重要的是越來越多的優(yōu)質國產(chǎn)商品被推向世界，人們不僅可以消費進口物品，還將許多優(yōu)質的國產(chǎn)商品推向海外市場。教師應該鼓勵學生通過“衣食住行”和其他相關視角探究中國人民的財富水平，并進一步探究中國在國際舞臺上的影響力。這樣能培養(yǎng)學生的榮耀感和對祖國的熱愛。

以“我們神圣的國土”為例，教師可以將一篇熱門的《他們是為我而死》文章朗誦給學生聽，這篇文章在微博上一天的瀏覽量超過12億，深受廣大網(wǎng)友的喜愛。通過聆聽這篇文章，學生深深感受到祁發(fā)寶團長的勇敢和無畏，他用雙臂擋住敵人，10個手指全部折斷，但仍然堅持到最后，不畏艱險，勇往直前，直至英勇犧牲；肖思遠戰(zhàn)士24歲仍未結婚；陳祥榕是00后，他的英勇和無畏令人敬佩；王焯冉在前往支援的路上一只腳被困在水底的巨石縫里，但他仍然勇敢地將戰(zhàn)友推向岸邊，而他本人卻永遠倒在冰冷的激流中。當教師將這篇充滿激勵和深刻思想的文章一句句地講述出來，學生深受其中的精神啟發(fā)，被那些英雄的故事深深打動，激發(fā)出強烈的共鳴。盡管那些英雄還很年少，但他們深知在這些艱苦的歷史中有一種堅定的意志，讓他們無論多么艱難，仍然堅定不移地抵御外敵，這份堅定的意志源自對國家的熱愛、對人民的責任、對遠方親人的思念、對中國大地的堅定信仰。當將這篇文章朗誦出來時，全班同學都感到非常震撼，他們沉默了下來，有的在低聲哭泣，有的則滿臉淚痕。沒有冗長的講解，而是以身邊的實際案例為指引，讓學生深刻體會到愛國主義的精神。

四、通過角色扮演，培養(yǎng)學生愛國主義情感

在小學道德和法治課堂上，通過體驗式教學來滲透愛國主義教育十分有效。使用體驗式教學能夠讓小學生更加深入地了解并熟練運用日常生活中的各種場景。教師可以鼓勵學生通過角色扮演的方式來學習知識。角色扮演有著兩個顯著的優(yōu)勢：一是培養(yǎng)學生的道德品質，并幫助他們更好地理解現(xiàn)代社會。角色扮演通能夠讓更多的學生感興趣并參與課堂活動，這樣學生就能夠更深入地理解所學內(nèi)容，從而降低學習的難度。二是學生可以獲得更多的學習自主權和選擇權。指導學生進行角色扮演，可以幫助學生更好地理解和掌握人物的特點和性格，同時也能讓他們更好地感受到角色之間的矛盾和沖突。這樣學生可以更深入地了解角色的差異，有效地解決角色轉換過程中的挑戰(zhàn)。利用經(jīng)典的愛國主義情景，讓學生深刻體會到保衛(wèi)祖國的重要性。角色扮演讓學生體驗不同的情境，教師可以更好地激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的愛國主義情感，提高他們的綜合素質。

在道德與法治課第四單元“多姿多彩的民間藝術”的教學中，教師通過深入探討和分析，幫助學生更好地理解道德與法治的概念。通過教師的深入講解，學生對多種民間藝術有了更加深刻地理解，并且能夠更好地欣賞它們。此時，教師可以鼓勵學生參與到民間藝術的學習中，教師安排兩名學生扮演游客和小導游，游客來到了浙江省杭州市，聽說了“余枕漆燈”民族舞蹈，想要好好地了解一下，于是就請導游為他們講解。杭州市的民族特色在小導游的講解下得到了充分的展示。通過參與各種角色，學生不僅深刻地認識到了民族文化的獨特之處，而且也對自身所在的民族文化產(chǎn)生了深深地敬佩和贊賞。學習促使學生深刻地認識到中國的傳統(tǒng)文化源遠流長，每一種民間藝術都反映出中國人民的聰明才智。當他們理解這些內(nèi)容時，民族自豪感就會瞬間增強，并且更加堅定地熱愛祖國。

五、舉辦小組活動，提高學生對祖國的責任感

舉辦小組合作活動，促使學生能夠更好地理解并深入探索課程內(nèi)容，讓每一個人都能發(fā)揮自己的潛能，并且能夠發(fā)揮自己的主導作用。這樣，小學道德與法治教師就能夠更好地滲透愛國教育，傳播愛國主義精神。

以“不甘屈辱 奮勇抗爭”一課的教學為例，教師應該鼓勵學生們在上課之前深入研究侵略者對人類造成的損害，收集有關信息。通過本次課程的學習，學生可以更加清楚地認識到中國被外來侵略的歷史，并且更加深入地體會到落后就會被淘汰的道理，同時也可以學習到民族英雄們的頑強抗爭精神，以此來激發(fā)學生的愛國熱情，提升學生的國家責任感。為了有效實施課堂目標，教師可以按照小組合作的方式，把學生分成4個小組，每個小組都要有一個明確的研究課題，并且要求每個小組都要有一定的交流和討論。教師可以提出以下主題：①深入研究中國歷史上遭受的外來侵略。②分析在中國面臨外來侵略時，有哪些熱心的愛國者勇敢地捍衛(wèi)著祖國。③探討中國遭受外來侵略的根源。教師給每個小組提供充分的時間來探究并交流想法，并讓每個小組的成員都能發(fā)言。通過這種學習方法，學生不僅學會了團隊協(xié)作，還深入理解了中國曾經(jīng)經(jīng)歷過的侵略，并且激發(fā)了他們對祖國的熱愛，提高了他們的責任意識。

總之，在小學道德與法治教學中滲透愛國主義教育，為學生的全面成長提供強有力地支持，并且成為優(yōu)化小學道德與法治教育的一項重要戰(zhàn)略。應該從學生的視角出發(fā)，深入探究教學內(nèi)容和方式，滿足學生的認知需求，并通過多種形式的教學活動喚醒學生的愛國熱情，激勵他們積極參與，增強民族自豪感，堅定愛國信念，最終培養(yǎng)學生的愛國主義精神。