李秀美 狄敬國(guó)

摘?要：本文依托校企聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，結(jié)合機(jī)電專(zhuān)業(yè)技能人才培養(yǎng)需求，立足專(zhuān)業(yè)核心課程特點(diǎn)，深入發(fā)掘課程思想理論資源，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)與課程內(nèi)容相融合，在課程中體現(xiàn)“立德樹(shù)人，匠心筑夢(mèng)”及智能制造偉大智慧思想，提出了以創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程思政項(xiàng)目設(shè)計(jì)，提升了教學(xué)質(zhì)量和效果，課程設(shè)計(jì)的思路和方法，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程具有很好的借鑒作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力；課程思政；校企融合

中圖分類(lèi)號(hào)：G4?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.24.072

0?引言

機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試是機(jī)電一體化專(zhuān)業(yè)及智能制造專(zhuān)業(yè)群的一門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程，是萊蕪職院與青島海爾集團(tuán)有限公司合作開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)“線(xiàn)長(zhǎng)”培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)核心課程，課程以培養(yǎng)能在生產(chǎn)一線(xiàn)從事機(jī)電設(shè)備的操作、調(diào)試、維護(hù)、生產(chǎn)組織與管理等工作的“線(xiàn)長(zhǎng)”為目標(biāo)，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入課程內(nèi)容，校企雙方共同實(shí)施“工學(xué)交替、實(shí)境培養(yǎng)”的人才培養(yǎng)模式，達(dá)成本課程的教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》要求，從企業(yè)崗位需求出發(fā)，以“立德樹(shù)人”目標(biāo)，將思政元素與課程知識(shí)技能點(diǎn)有機(jī)融合，采用項(xiàng)目化任務(wù)教學(xué)、思政案例引入等方式，潛移默化地將“明明白白做人”“踏踏實(shí)實(shí)做事”“仔仔細(xì)細(xì)工作”“認(rèn)認(rèn)真真實(shí)訓(xùn)”“實(shí)實(shí)在在創(chuàng)新”等方面的思政元素融入課堂教學(xué)，學(xué)生獲得知識(shí)技能的同時(shí)，樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，使之循序漸進(jìn)地成長(zhǎng)為一代工匠。

1?基于安裝過(guò)程的課程整體思政模塊設(shè)計(jì)

針對(duì)該課程內(nèi)容和特點(diǎn)，依據(jù)現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案及課程標(biāo)準(zhǔn)，將思政元素植入教學(xué)活動(dòng)。設(shè)計(jì)了基于工作過(guò)程的5個(gè)教學(xué)模塊：

2?課程思政內(nèi)容設(shè)計(jì)與融入

構(gòu)建“提升素養(yǎng)、豐富知識(shí)、鍛煉技能、拓展創(chuàng)新”四位一體的課程體系，深入開(kāi)展海爾冰箱生產(chǎn)線(xiàn)崗位需求調(diào)研，將企業(yè)崗位技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容融入教學(xué)內(nèi)容，以“崗位、任務(wù)”要求為基礎(chǔ)，針對(duì)“線(xiàn)長(zhǎng)”典型工作任務(wù)崗位能力要求，細(xì)化課程思政矩陣，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能與思政元素相統(tǒng)一。

3?教學(xué)設(shè)計(jì)思路與實(shí)施

課前，自主探究：

通過(guò)優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)發(fā)布的學(xué)習(xí)資源，組織討論，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步了解光機(jī)電一體化設(shè)備的應(yīng)用，在討論的過(guò)程中增加對(duì)知識(shí)的理解。

課中，任務(wù)實(shí)施：

通過(guò)觀看神舟四號(hào)飛船制作過(guò)程視頻：感受中國(guó)成就“Made?in?china”，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，幾百?lài)嵉闹亓?、幾千萬(wàn)零件的生產(chǎn)，引發(fā)學(xué)生對(duì)“中國(guó)制造2025”的向往，堅(jiān)定團(tuán)結(jié)互助精神，為課程學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。通過(guò)識(shí)讀長(zhǎng)征五號(hào)火箭結(jié)構(gòu)示意圖，了解長(zhǎng)征五號(hào)研制團(tuán)隊(duì)直接參與研制的人數(shù)達(dá)到16000余人，配套廠家達(dá)到1000余家。一個(gè)如此復(fù)雜的工程系統(tǒng)，不是一個(gè)人的戰(zhàn)斗，必須大家團(tuán)結(jié)協(xié)作，特別是在遇到困難和挑戰(zhàn)的時(shí)候，團(tuán)隊(duì)才是最強(qiáng)的支撐，上千人、幾十年，團(tuán)結(jié)堅(jiān)守，協(xié)作攻關(guān)，引領(lǐng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)助，友善合作。

通過(guò)預(yù)習(xí)資料引出本節(jié)課的內(nèi)容，分析重難點(diǎn)，然后用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，逐步講解設(shè)備上每一個(gè)組成部分及作用。采用教師講解、學(xué)生分組討論記錄、技能比拼等手段鞏固知識(shí)和技能，養(yǎng)成良好的工作學(xué)習(xí)習(xí)慣。利用圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、仿真軟件，突破教學(xué)難點(diǎn)。

課后，知識(shí)拓展：

學(xué)生通過(guò)優(yōu)慕課平臺(tái)完成相關(guān)習(xí)題，并進(jìn)入下次課程預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。通過(guò)參加機(jī)電設(shè)備裝調(diào)興趣小組，通過(guò)課余小組練習(xí)，熟練掌握設(shè)備內(nèi)容，增進(jìn)小組成員的誠(chéng)信團(tuán)結(jié)互助友誼。

借助優(yōu)慕課教學(xué)平臺(tái)實(shí)施線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，設(shè)計(jì)“課前”和“課后”內(nèi)容，填補(bǔ)了課堂交流的缺陷；“神舟飛船”等案例植入“認(rèn)識(shí)光機(jī)電一體化設(shè)備”學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。學(xué)生小組學(xué)習(xí)，共同完成任務(wù)單，在這個(gè)過(guò)程中潛移默化地形成團(tuán)結(jié)友善的職業(yè)素養(yǎng)。

4?創(chuàng)新之處

4.1?知識(shí)技能點(diǎn)、“思政元素”有機(jī)融入教學(xué)任務(wù)

本課程以課程項(xiàng)目帶動(dòng)知識(shí)的傳授和應(yīng)用，完善了“課程思政矩陣圖”，教學(xué)方法上充分準(zhǔn)備了神舟四號(hào)飛船、中國(guó)大飛機(jī)C919、長(zhǎng)征五號(hào)火箭、中國(guó)“芯”工程等案例，請(qǐng)學(xué)生對(duì)我國(guó)先進(jìn)制造取得的成果發(fā)表感想，將家國(guó)情懷、民族自信、不畏艱難的思想深植于學(xué)生腦海中。課程任務(wù)實(shí)施階段，通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、“課程思政”小故事融入課堂教學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立“起于三寸之坎，以就萬(wàn)仞之深”的決心，養(yǎng)成“今日事，今日畢”的習(xí)慣，具備“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”的心態(tài)，形成“靜而后能安”、注重細(xì)節(jié)，一絲不茍的“工匠精神”。

4.2?思政案例教學(xué)植入，“從點(diǎn)到面”提升質(zhì)量

在“踏踏實(shí)實(shí)”裝配這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中植入“大國(guó)工匠焊接魔法師”思政案例，在掌握裝配技能的同時(shí)，教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到一條“完美”的生產(chǎn)線(xiàn)背后一定包含安裝工人的辛勤付出。學(xué)習(xí)是一個(gè)腳踏實(shí)地、循序漸進(jìn)的過(guò)程。知識(shí)的積累也是從量變到質(zhì)變的過(guò)程。整條生產(chǎn)線(xiàn)的結(jié)構(gòu)復(fù)雜，需要分步完成上料、搬運(yùn)、輸送和分揀各個(gè)單元，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行整體裝配調(diào)整。只有分步完成好了，才能保證整體的質(zhì)量和精度。所以我們一定要吃苦耐勞，多加練習(xí)。

5?結(jié)論

本課程以課程項(xiàng)目帶動(dòng)知識(shí)的傳授和應(yīng)用，從上料單元一直到分揀單元，涵蓋了整個(gè)設(shè)備裝調(diào)工作過(guò)程。開(kāi)發(fā)了山東省精品課程網(wǎng)站、院級(jí)混合式教學(xué)精品資源共享課網(wǎng)站，重構(gòu)了30個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，教學(xué)資源豐富：通過(guò)“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式將課程的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、“課程思政”小故事融入課堂教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)育人教學(xué)的雙豐收。以創(chuàng)新能力培養(yǎng)的課程思政項(xiàng)目設(shè)計(jì)的思路和方法，對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程具有很好的借鑒作用。

參考文獻(xiàn)

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