茹煜 李建華 周宏平 陳青 賈向東

摘? 要：以“立德樹(shù)人”為本，將課程思政有效融入機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課堂教學(xué)中是思政教育方式的創(chuàng)新實(shí)踐。該文分析機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，指出課程思政在機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程教學(xué)中的必要性，從思政目標(biāo)、思政教學(xué)設(shè)計(jì)、思政教學(xué)實(shí)踐三方面進(jìn)行課程思政教學(xué)探討，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命；通過(guò)專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程思政的教學(xué)探索及課程優(yōu)化，指導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，牢固樹(shù)立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，提升機(jī)械工程科學(xué)素養(yǎng)；通過(guò)課程教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)知、職業(yè)規(guī)劃，提高林業(yè)裝備特色人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：課程思政；機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)設(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)踐；思政目標(biāo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G641? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2023）35-00２６-0５

Abstract： Taking "moral education and talent cultivation" as the foundation， effectively integrating "course ideological and political education" into the classroom teaching of Introduction to Mechanical Engineering is an innovative practice of ideological and political education. This article analyzes the problems in the teaching of Introduction to Mechanical Engineering and points out the necessity of ideological and political education in the teaching of Introduction to Mechanical Engineering. It explores curriculum ideological and political education from three aspects including ideological and political goals， ideological and political teaching design， and ideological and political teaching practice in order to help students correctly understand the responsibility and historical mission of the times. By exploring and optimizing the teaching of ideological and political education in the professional introduction course， the course guide students to firmly establish correct values， enhance patriotism， and enhance their scientific literacy in mechanical engineering while learning knowledge. Through course teaching practice， students' awareness of self-directed learning and lifelong learning are cultivated. It has the great practical significance for guiding students' professional cognition， career planning， and improving the quality of cultivating forestry equipment characteristic talents.

Keywords： curriculum ideology and politics; Introduction to Mechanical Engineering; teaching design; teaching practice; Ideological and political goals

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程是服務(wù)于機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的必修課程，是本專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)入門(mén)教育至關(guān)重要的一環(huán)，對(duì)新生具有專(zhuān)業(yè)啟蒙教育的作用，同時(shí)也是進(jìn)入專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)階段前必須進(jìn)行的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，可以為進(jìn)入專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

本課程以工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，以樹(shù)立機(jī)械工程教育理念，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)為宗旨，介紹機(jī)械工程概況、機(jī)械工程基礎(chǔ)、現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法、機(jī)械制造系統(tǒng)及先進(jìn)制造技術(shù)、先進(jìn)制造系統(tǒng)模式、機(jī)械工程的發(fā)展與人才教育培養(yǎng)等內(nèi)容，目的是使本專(zhuān)業(yè)學(xué)生建立對(duì)機(jī)械工程的初步概念，了解機(jī)械的基本工作和結(jié)構(gòu)，了解機(jī)械（電）產(chǎn)品制造的過(guò)程及工藝；了解現(xiàn)代機(jī)械科學(xué)發(fā)展的最新成果以及應(yīng)用；通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、專(zhuān)業(yè)發(fā)展、從業(yè)領(lǐng)域和課程體系有一個(gè)全面的了解和認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生遵循專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)規(guī)律、掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)知的渴望和探索欲望，提升專(zhuān)業(yè)自信力。

2017年12月，中共教育部黨組頒發(fā)《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》，明確提出要“大力推動(dòng)以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革……梳理各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能”[1]。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程作為大學(xué)生接觸的第一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，有責(zé)任也有義務(wù)將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中發(fā)揮思政教育功能，實(shí)現(xiàn)“思政+知識(shí)+能力教育”的有機(jī)統(tǒng)一[2]。

課程思政不是簡(jiǎn)單的“課程+思政”，也不是在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中剝出幾節(jié)課時(shí)講授思政內(nèi)容。更應(yīng)當(dāng)是“如春在花、如鹽化水”，即將思政教育元素，包括價(jià)值理念、精神追求、行為規(guī)范等融入到課程教學(xué)環(huán)節(jié)中去；實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人。因而，開(kāi)展機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程思政的探索和實(shí)踐，以立德樹(shù)人為根本，全方位、多角度、有重點(diǎn)地挖掘與專(zhuān)業(yè)相關(guān)、與行業(yè)相關(guān)、與產(chǎn)業(yè)相關(guān)、與課程相關(guān)和與學(xué)生相關(guān)的合適的思想政治教育元素，選擇合適的思政教育載體，開(kāi)展思政教育教學(xué)活動(dòng)，推動(dòng)課程思政效果的實(shí)現(xiàn)，達(dá)到價(jià)值塑造和能力培養(yǎng)的教育目的是非常必要的[3]。本文以南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程為例，通過(guò)探討該專(zhuān)業(yè)的技術(shù)現(xiàn)狀、行業(yè)趨勢(shì)、崗位需求和人才培養(yǎng)方案制定，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、行業(yè)使命感和時(shí)代緊迫感，實(shí)現(xiàn)在知識(shí)傳授和專(zhuān)業(yè)傳道過(guò)程中的價(jià)值引領(lǐng)和德育培養(yǎng)。

一? 機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程分析

（一）? 課程目標(biāo)亟待進(jìn)一步明確

為進(jìn)一步提高工程教育的質(zhì)量，機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)應(yīng)貫徹以學(xué)生為中心，以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向的工程教育認(rèn)證理念，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程作為專(zhuān)業(yè)必修課，是參與工程教育認(rèn)證、畢業(yè)要求評(píng)價(jià)的重要支撐課程，由于目標(biāo)定位不明確，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)知不足，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，甚至產(chǎn)生專(zhuān)業(yè)偏見(jiàn)，缺少專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，失去了專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。專(zhuān)業(yè)教師通常認(rèn)為大學(xué)生的思想政治教育就是思政課程的事情，專(zhuān)業(yè)必修課僅僅是傳遞專(zhuān)業(yè)知識(shí)，與立德育人、思想育人沒(méi)有很大關(guān)系，缺少課程思政的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致課程目標(biāo)中往往缺少思政教學(xué)目標(biāo)，這顯然違背了“三全育人”思想，不符合德智體美勞全面發(fā)展的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）? 教學(xué)設(shè)計(jì)需要進(jìn)一步完善

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程主要以課堂講授為主，課程思政教育元素不僅限于在教學(xué)中講幾個(gè)人物事跡，也不是空談思政理論知識(shí)，課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等需要進(jìn)一步設(shè)計(jì)和完善，教師要充分結(jié)合授課內(nèi)容，立足學(xué)科優(yōu)勢(shì)，從社會(huì)實(shí)際中尋找，從各學(xué)科的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合度中去挖掘?qū)I(yè)建設(shè)和行業(yè)發(fā)展中的思政教育內(nèi)容和資源，在授課內(nèi)容中有機(jī)融入思政元素，靈活利用課堂講授、多媒體教學(xué)、視頻短片、紀(jì)錄片和課堂討論等多種授課形式，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合，因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，使學(xué)生在接受專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)潛移默化地吸收思政元素和德育元素，使學(xué)生做到知之深、信之篤、行之實(shí)，感受科技力量、匠人精神、強(qiáng)國(guó)使命，從而引導(dǎo)學(xué)生立鴻鵠志，做奮斗者，形成課程協(xié)同育人的大思政格局。

（三）? 教學(xué)實(shí)踐有待進(jìn)一步改進(jìn)

課程思政是大學(xué)生思想政治教育的重要載體，具有幫助新時(shí)代大學(xué)生形成健全人格的育人功能。多數(shù)專(zhuān)業(yè)教師只熟悉本學(xué)科體系，只關(guān)注自己所深耕的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)課程思政治教育的認(rèn)識(shí)和理解不深，缺乏推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程思政建設(shè)的能力，特別在課程思政建設(shè)的初期階段，主要靠自己去鉆研琢磨，思政教學(xué)成效不理想，使得工科專(zhuān)業(yè)教師對(duì)開(kāi)展課程思政教學(xué)研究實(shí)踐的積極性不高。其次，多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、榜樣教學(xué)中思政元素引入、滲透和升華的教學(xué)方法需要進(jìn)一步提升，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”“智慧+”等教學(xué)手段的出現(xiàn)，應(yīng)該以短視頻、紀(jì)錄片、虛擬教學(xué)等新型教學(xué)載體呈現(xiàn)給學(xué)生對(duì)科技強(qiáng)國(guó)、實(shí)業(yè)興國(guó)、產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)和工匠精神的認(rèn)知內(nèi)容，在感同身受、身臨其境中實(shí)現(xiàn)育人育才的教育目標(biāo)。再次，除教學(xué)過(guò)程評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)外，還要考慮思政傳遞和引導(dǎo)評(píng)價(jià)，在“學(xué)評(píng)教”體系中應(yīng)該體現(xiàn)德育元素，踐行立德樹(shù)人，涵養(yǎng)師德師風(fēng)，關(guān)切學(xué)生全面發(fā)展，專(zhuān)業(yè)教師能夠以崇高的品德和正確的人生信念引導(dǎo)學(xué)生，展現(xiàn)人格魅力感染學(xué)生，成為學(xué)生的好榜樣，幫助學(xué)生增強(qiáng)自信心，實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人和為人師表相統(tǒng)一，讓思想政治教育內(nèi)化于心、外化于行[4]。

二? 機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程思政的必要性

（一）? 樹(shù)立正確價(jià)值觀的需要

高等教育是為社會(huì)培養(yǎng)各類(lèi)高級(jí)專(zhuān)門(mén)技術(shù)和管理人才。作為專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課，結(jié)合我國(guó)國(guó)情，緊密?chē)@“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”這一重大命題[5]，將專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)與課程思政教學(xué)同向同行、充分融合，把我國(guó)機(jī)械工程技術(shù)取得的重大成果，以及大國(guó)工匠頑強(qiáng)拼搏、精益求精、追求卓越的先進(jìn)事跡和精神等思政元素融入課堂，將“知識(shí)傳授+能力培養(yǎng)+價(jià)值塑造”三者融為一體，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課的課程思政與思政課程同向同行，讓學(xué)生深刻感受到馬克思主義基本理論的科學(xué)性與時(shí)代性，理解社會(huì)主義核心價(jià)值觀，增強(qiáng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的責(zé)任感和使命感，并與思政課程形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的格局，努力培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的高素質(zhì)科技人才。

（二）? 建立行業(yè)可持續(xù)發(fā)展觀的需要

機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生要求有能在機(jī)械工程及相關(guān)領(lǐng)域有效運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)和工程技術(shù)原理解決機(jī)械工程領(lǐng)域復(fù)雜工程問(wèn)題的能力，能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，以實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程不僅講授機(jī)械工程的發(fā)展歷程，也介紹智能制造業(yè)的發(fā)展和增長(zhǎng)對(duì)國(guó)防實(shí)力和經(jīng)濟(jì)實(shí)力提升的重要價(jià)值。以專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能為載體開(kāi)展思政育人，遵循社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的原則，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)和行業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)，更好地幫助學(xué)生了解機(jī)械工程行業(yè)對(duì)國(guó)家科技水平和綜合國(guó)力的意義。

（三）? 培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)意識(shí)的需要

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程是培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民生[6]意識(shí)的重要途徑，通過(guò)專(zhuān)業(yè)課程介紹建立應(yīng)用所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，通過(guò)認(rèn)知技術(shù)價(jià)值和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同度。通過(guò)課程討論及案例分享，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，鍛煉口頭表達(dá)能力。將課程思政與工程教育OBE教學(xué)理念有機(jī)地融合在目標(biāo)體系中，通過(guò)課程教學(xué)目標(biāo)和思政目標(biāo)的共同實(shí)現(xiàn)，讓學(xué)生既能成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的堅(jiān)定信仰者、積極傳播者、模范踐行者[7]，又能用專(zhuān)業(yè)服務(wù)行業(yè)需求，回報(bào)社會(huì)，回報(bào)國(guó)家。

三? 機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程思政目標(biāo)

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程主要介紹機(jī)械工程的發(fā)展歷史、覆蓋領(lǐng)域、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及工程活動(dòng)對(duì)社會(huì)的影響；專(zhuān)業(yè)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展趨勢(shì)及研究熱點(diǎn)；培養(yǎng)方案、課程體系、主要課程及其相互關(guān)系，以及需要掌握的基本技能和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)；本專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景及如何做好職業(yè)規(guī)劃等內(nèi)容。旨在幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)，解開(kāi)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)前景的迷茫和疑惑，幫助學(xué)生對(duì)各專(zhuān)業(yè)課程有所了解，學(xué)會(huì)規(guī)劃大學(xué)四年的生活，建立自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為今后的職業(yè)發(fā)展做準(zhǔn)備。

課程目標(biāo) 1： 了解機(jī)械工程領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀及國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)、研究熱點(diǎn)，結(jié)合機(jī)械工程學(xué)科和行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)習(xí)機(jī)械工程的熱情；強(qiáng)調(diào)機(jī)械工程科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，突出機(jī)械工程推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的理想信念、創(chuàng)新精神和民族精神。

課程目標(biāo) 2： 了解機(jī)械工程領(lǐng)域分析、解決復(fù)雜工程問(wèn)題所需的基本知識(shí)和方法。強(qiáng)化解決機(jī)械工程問(wèn)題的方法，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)邏輯思辨能力，同時(shí)讓學(xué)生了解機(jī)械設(shè)計(jì)常用方法及軟件；通過(guò)中國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)典型案例分析，培養(yǎng)機(jī)械設(shè)計(jì)過(guò)程中的文化自信、科學(xué)精神和工匠精神。

課程目標(biāo) 3： 了解與機(jī)械工程領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識(shí)產(chǎn)權(quán)，理解不同社會(huì)文化對(duì)工程活動(dòng)的影響，將全球機(jī)械制造發(fā)展動(dòng)態(tài)納入教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生機(jī)械制造的系統(tǒng)觀念、全局意識(shí)和全球視野。

課程目標(biāo) 4： 了解拓展知識(shí)和能力的途徑，能夠通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高、適應(yīng)職業(yè)發(fā)展。機(jī)械工程先進(jìn)技術(shù)是可以為社會(huì)的科技進(jìn)步作出重大貢獻(xiàn)的，其注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，幫助學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)規(guī)劃，讓學(xué)生能夠明晰個(gè)人職業(yè)規(guī)劃和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，培養(yǎng)學(xué)生理解自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。

四? 機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

機(jī)械工程導(dǎo)論課程的教學(xué)內(nèi)容需要針對(duì)入校新生對(duì)機(jī)械類(lèi)各專(zhuān)業(yè)最關(guān)切的問(wèn)題，如：針對(duì)機(jī)械類(lèi)的幾個(gè)專(zhuān)業(yè)是干什么的、專(zhuān)業(yè)需要學(xué)什么、畢業(yè)后自己能做什么等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生了解專(zhuān)業(yè)、熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)同感，為學(xué)生答疑解惑[8-9]。

本校機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程設(shè)置為 8 個(gè)學(xué)時(shí)（0.5個(gè)學(xué)分），主要包括機(jī)械工程歷史及趨勢(shì)、機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系及典型應(yīng)用和學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)前景4個(gè)篇章。

（一）? 第一篇 機(jī)械工程歷史及趨勢(shì)

從介紹機(jī)械、機(jī)器、機(jī)械工程的基本概念入手，通過(guò)18世紀(jì)工業(yè)革命到工業(yè)4.0、中國(guó)制造2025機(jī)械工程發(fā)展歷程、機(jī)械工程在各領(lǐng)域的成就、機(jī)械工程的社會(huì)重要性的教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)本專(zhuān)業(yè)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)、堅(jiān)定學(xué)生的專(zhuān)業(yè)信念。

例如，通過(guò)講授機(jī)械工程簡(jiǎn)史，介紹機(jī)械發(fā)明在整個(gè)技術(shù)體系中占有基礎(chǔ)和核心地位，從典型的古代機(jī)械案例（軸、螺旋、活塞、蒸汽機(jī)和發(fā)動(dòng)機(jī)等）到以國(guó)產(chǎn)大飛機(jī)C919、中國(guó)“天眼”、“復(fù)興號(hào)”動(dòng)車(chē)組和龍芯等中國(guó)擁有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的大國(guó)重器，將所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)與國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略、中華民族繁榮復(fù)興結(jié)合起來(lái)，用數(shù)據(jù)和實(shí)例展示機(jī)械工程作為國(guó)家重要支柱的職業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展前景，通過(guò)思政教學(xué)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人的發(fā)展與國(guó)家的發(fā)展相融合，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確人生觀、社會(huì)觀、價(jià)值觀，通過(guò)思政教學(xué)激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛(ài)國(guó)熱情。

（二）? 第二篇 機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵

以學(xué)科門(mén)類(lèi)、機(jī)械類(lèi)別為索引，并結(jié)合本校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，特別強(qiáng)調(diào)機(jī)械設(shè)計(jì)、制造及其自動(dòng)化在機(jī)械工程中的重要性及先進(jìn)性，通過(guò)介紹機(jī)械語(yǔ)言即圖紙，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)是機(jī)械產(chǎn)品的靈魂，而力學(xué)和運(yùn)動(dòng)分析是設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；介紹解決機(jī)械設(shè)計(jì)制造相關(guān)問(wèn)題所需的現(xiàn)代儀器、信息技術(shù)工具、工程工具和模擬軟件的基本知識(shí)和使用方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)；介紹機(jī)床加工、特種加工、工藝規(guī)程等先進(jìn)制造技術(shù)，明白中國(guó)從制造大國(guó)到制造強(qiáng)國(guó)的發(fā)展意義；介紹先進(jìn)制造、智能制造技術(shù)對(duì)機(jī)械產(chǎn)品的重要作用，人工智能化及信息化是機(jī)械工程將來(lái)的重要方向；通過(guò)選用《我愛(ài)發(fā)明》《大國(guó)重器》《厲害了，我的國(guó)》等影像資料，使學(xué)生了解產(chǎn)品的設(shè)計(jì)制造過(guò)程，了解機(jī)械工程領(lǐng)域關(guān)鍵技術(shù)，強(qiáng)調(diào)“精益求精”“孜孜以求”“一絲不茍”的大國(guó)工匠精神，建立全局意識(shí)及職業(yè)的科學(xué)思維。

（三）? 第三篇 專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系及典型應(yīng)用

課程體系由一個(gè)專(zhuān)業(yè)所設(shè)置的課程相互間的分工與配合構(gòu)成，主要反映在基礎(chǔ)課與專(zhuān)業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課之間的比例關(guān)系。①建立課程體系對(duì)專(zhuān)業(yè)思政要求支撐關(guān)系矩陣，基于分解的29個(gè)思政內(nèi)涵觀測(cè)點(diǎn)，幫助新生了解理論及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與思政畢業(yè)要求的關(guān)系；秉持南京林業(yè)大學(xué)林業(yè)學(xué)科特色和機(jī)械行業(yè)背景，深度挖掘課程體系中符合工程教育要求解決復(fù)雜問(wèn)題能力和工程倫理知識(shí)，明確使命擔(dān)當(dāng)和社會(huì)責(zé)任，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷。②林業(yè)機(jī)械是南京林業(yè)大學(xué)機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)的典型應(yīng)用。林業(yè)機(jī)械對(duì)林業(yè)可持續(xù)生產(chǎn)有重要影響。通過(guò)我國(guó)第一任林墾部長(zhǎng)、林學(xué)家梁希先生提出的“黃河流碧水，赤地變青山”宏偉目標(biāo)，引出現(xiàn)代生態(tài)建設(shè)對(duì)林業(yè)機(jī)械的重要性，培養(yǎng)投身林業(yè)裝備行業(yè)的榮譽(yù)感、使命感。通過(guò)引用1962年在塞外荒原上“恢復(fù)森林、重涂一片綠”的塞罕壩機(jī)械林場(chǎng)造林的生動(dòng)事例，講授林業(yè)機(jī)械在植樹(shù)造林中的作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨思想，踏實(shí)鉆研、敬業(yè)樂(lè)群、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和吃苦耐勞精神。

（四）? 第四篇 學(xué)業(yè)職業(yè)規(guī)劃及就業(yè)前景

大學(xué)提倡自主性學(xué)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)線上學(xué)習(xí)、交流討論和聆聽(tīng)學(xué)術(shù)報(bào)告等都是非常好的學(xué)習(xí)方式。機(jī)械工程職業(yè)應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，通過(guò)介紹行業(yè)發(fā)展前景和職業(yè)定位，培養(yǎng)學(xué)生用不斷發(fā)展的眼光看待事物，鍛煉學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的思維與能力，明確專(zhuān)業(yè)核心知識(shí)點(diǎn)的掌握是學(xué)生能夠終身學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步的前提，這些自主學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練、終身學(xué)習(xí)意識(shí)和科學(xué)倫理的培養(yǎng)，既契合了新工科教學(xué)改革的理念，又屬于思想政治教育方式方法的范疇，有助于新生更快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，有序地、循序漸進(jìn)地完成大學(xué)學(xué)業(yè)和既定目標(biāo)。

五? 機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程思政教學(xué)實(shí)踐

（一）? 課程思政的教學(xué)融入

大學(xué)生的思想政治教育教育以思政課程為點(diǎn)，課程思政為面全面實(shí)施。開(kāi)展課程思政的教學(xué)過(guò)程中，要將愛(ài)國(guó)情懷、社會(huì)責(zé)任、職業(yè)道德及匠心精神等思政元素自然融入專(zhuān)業(yè)知識(shí)的合理拓展。圍繞課程的四個(gè)教學(xué)目標(biāo)，分別尋找合適的思政教育切入點(diǎn)，有的放矢地開(kāi)展課程思政教育[10]，鼓勵(lì)學(xué)生從課堂到課外，從理論到實(shí)踐，從知識(shí)輸入到社會(huì)服務(wù)，循序漸進(jìn)地建立文化自信，促進(jìn)書(shū)證融通，樹(shù)立職業(yè)目標(biāo)，做敢于擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新工匠人，從而構(gòu)建具有專(zhuān)業(yè)特色的課程教學(xué)全過(guò)程思政育人模式。

（二）? 課程思政的教學(xué)路徑

機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課內(nèi)容主要是以課堂介紹為主，以學(xué)生了解或比較熟悉為深度，具有難度不大但信息量大的特點(diǎn)。針對(duì)該課程的特點(diǎn)，以上述四大篇章為索引，結(jié)合專(zhuān)題講座、視頻演示、小組討論等形式開(kāi)展教學(xué)[11]。譬如，在課堂教學(xué)中邀請(qǐng)教授對(duì)所研究領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)科發(fā)展概況學(xué)科發(fā)展前沿問(wèn)題等進(jìn)行專(zhuān)題講座， 并在此基礎(chǔ)上行討論， 從而幫助學(xué)生從不同角度來(lái)了解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容；借助國(guó)際知名企業(yè)產(chǎn)品制造視頻、工業(yè)機(jī)器人作業(yè)視頻等，讓學(xué)生更直觀地了解先進(jìn)制造技術(shù)和機(jī)電一體化技術(shù)，提升專(zhuān)業(yè)認(rèn)知度。將理論研究和工程實(shí)踐案例相結(jié)合，將專(zhuān)業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合，反映工程職業(yè)能力和標(biāo)準(zhǔn)，緊靠機(jī)械工程發(fā)展和專(zhuān)業(yè)的前沿。

（三）? 課程思政的教學(xué)評(píng)價(jià)

課程考核的內(nèi)容與形式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有很強(qiáng)的促進(jìn)和導(dǎo)向作用。機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程主要是引導(dǎo)大一新生對(duì)本專(zhuān)業(yè)相關(guān)內(nèi)容有所認(rèn)知，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)啟蒙教育的課程特點(diǎn)，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的課程考核以課程目標(biāo)（包括課程思政目標(biāo)）為基準(zhǔn)，通過(guò)課后作業(yè)、課堂討論課及小論文的形式給出融合有思政元素的專(zhuān)業(yè)問(wèn)題進(jìn)行[12]。譬如，林業(yè)機(jī)械作為國(guó)家未來(lái)智能農(nóng)機(jī)重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域范疇，大家如何理解智能+林業(yè)機(jī)械？技術(shù)難點(diǎn)在哪？為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)你會(huì)做什么準(zhǔn)備？考核注重對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的考核，使學(xué)生會(huì)主動(dòng)思考里面蘊(yùn)含的思政觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以培養(yǎng)、形成及提高，從而增強(qiáng)了教學(xué)效果，提高了教學(xué)質(zhì)量。

（四）? 課程思政的教學(xué)提升

對(duì)于專(zhuān)業(yè)授課教師，要提高自身對(duì)于思政元素的挖掘能力以及遷移能力，平日里努力提升自身思想政治素質(zhì)，關(guān)注國(guó)家政策方針、國(guó)內(nèi)國(guó)際時(shí)事政治，了解學(xué)界熱點(diǎn)話題，為挖掘、遷移思政元素做好知識(shí)儲(chǔ)備。建立專(zhuān)業(yè)教師和思政教師的結(jié)對(duì)機(jī)制，借助思政教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，協(xié)助專(zhuān)業(yè)教師挖掘思政元素，設(shè)計(jì)思政教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提升專(zhuān)業(yè)課堂中思政教育的強(qiáng)度，以理、情、事激勵(lì)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生高尚情感和社會(huì)價(jià)值的共鳴[13]，從而潛移默化地轉(zhuǎn)化化為自身的價(jià)值取向和理想信念。

六? 結(jié)束語(yǔ)

本文就機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課程的思政目標(biāo)、思政教學(xué)設(shè)計(jì)、思政教學(xué)實(shí)踐等方面進(jìn)行了深入探討，對(duì)于高等學(xué)校提高林業(yè)裝備特色人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。通過(guò)實(shí)踐機(jī)械工程導(dǎo)論課開(kāi)展課程思政，是培養(yǎng)新時(shí)代機(jī)械類(lèi)人才的必然要求。機(jī)械類(lèi)行業(yè)特色人才應(yīng)具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、熟練的專(zhuān)業(yè)技能、精益求精的工匠精神、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷及實(shí)踐創(chuàng)新精神，通過(guò)對(duì)辯證唯物主義世界觀和方法論的合理運(yùn)用，能夠更好地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。實(shí)踐證明，機(jī)械工程專(zhuān)業(yè)導(dǎo)論課的課程思政，對(duì)引導(dǎo)機(jī)械新生了解專(zhuān)業(yè)，明確專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性等方面都起到了較為明顯的積極促進(jìn)作用。同時(shí)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)制造發(fā)展有清醒的認(rèn)知，對(duì)大國(guó)工匠精神的內(nèi)涵有深刻體會(huì)，正確認(rèn)識(shí)作為新時(shí)代青年的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)，增強(qiáng)育人實(shí)效的目標(biāo)。

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