【摘要】伴隨著“大數(shù)據(jù)”的概念的出現(xiàn)，我國的教育數(shù)字信息化正在持續(xù)地發(fā)展.高中教育的資源和基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也在持續(xù)地發(fā)展，出現(xiàn)了許多的數(shù)字化教學(xué)資源.所以，在大數(shù)據(jù)的支持下，怎樣才能做到省時省力，實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，打造高效課堂，這給優(yōu)化傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量帶來了新的機會和新的挑戰(zhàn).對學(xué)生獲得知識和技能、提高他們的能力和提升他們的學(xué)科素養(yǎng)都有好處.當(dāng)前，這方面的研究還處在起步階段，它所涵蓋的學(xué)科很少，課堂教學(xué)的實施策略也比較單一，關(guān)于高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)模式的研究更是少之又少.本文將淺析在大數(shù)據(jù)的支持下如何準(zhǔn)確、高效地開展高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué).

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；大數(shù)據(jù)技術(shù)；精準(zhǔn)教學(xué)

現(xiàn)階段高中教學(xué)主要依托數(shù)據(jù)分析不斷完善與革新，期望通過科技發(fā)展的優(yōu)勢進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量.通過數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)對比，構(gòu)建層次性、針對性的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式，調(diào)動學(xué)生主觀能動性的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，還可以精準(zhǔn)選題，診斷盲點［1］，判斷出哪些問題屬于同學(xué)們經(jīng)常犯的錯誤，具體是由于什么導(dǎo)致的，這樣可以精準(zhǔn)地把握學(xué)生的薄弱點和強項，有利于教師的精準(zhǔn)教學(xué)，同時對于提高學(xué)生成績也很有幫助.本文將以高三數(shù)學(xué)——導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用之顯零點問題加以探究：

2 結(jié)語

通過大數(shù)據(jù)分析，教師要學(xué)會分析學(xué)生的各類數(shù)據(jù)，有針對性地展開教學(xué)，以便滿足現(xiàn)代化教學(xué)的要求，根據(jù)大數(shù)據(jù)的診斷，增強實效，提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，完善學(xué)生的解題知識結(jié)構(gòu).

【本文系江蘇省教育科學(xué)規(guī)劃課題《大數(shù)據(jù)支持下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的實踐研究 》，課題類型：一般課題，立項編號： D/2021/02/649 的研究成果之一.】

參考文獻(xiàn)：

［1］于健，郭建華.大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)解題教學(xué)探究——以一道解析幾何題的講評為例［J］.數(shù)學(xué)之友，2020（06）：31-34.

［2］郭偉.大數(shù)據(jù)背景下高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)化教學(xué)的策略研究［J］.新智慧，2022（36）：21-23.

［3］葛張勇.基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的高中數(shù)學(xué)精準(zhǔn)教學(xué)的思考［J］.數(shù)學(xué)之友，2021（06）：91-92.