☉謝皓景

一、體育游戲在小學體育教學中的應用價值

體育游戲在小學體育教學中的正確應用，可以為小學體育教學帶來積極的影響。教師了解在小學體育教學中應用體育游戲的價值，并基于此創(chuàng)新教學，就可以提高教學的效果。

（一）營造良好課堂氛圍

體育運動對學生的體力、耐力、肢體協(xié)調能力、團結協(xié)作能力等提出了一定的要求，部分學生并不具備體育意識，這使得其在參與體育訓練時，只會感受到乏力、疲倦，從而抗拒體育運動。體育教學中存在這樣的意識，會影響教學的氛圍，導致學生參與教學的態(tài)度消極。為保障教學的有效性，教師需要讓學生感受到體育運動的魅力。在此，教師應采用體育游戲教學，以使學生直觀感受到參與體育運動的愉悅，增強對體育運動的興趣，從而積極主動參與教學。全員學生以積極態(tài)度參與教學，可以營造良好的課堂氛圍，保障課堂教學的效果。

（二）豐富體育教學活動

在小學體育教學中，教師多會組織模仿活動、糾錯活動和自由訓練活動，這能保障學生對體育運動姿勢和技能的掌握，但卻無法培養(yǎng)學生的體育運動意識和習慣。而教師在小學體育教學中運用體育游戲，就會設計大量的體育游戲，從而豐富體育教學的活動。在多樣的活動中，學生會了解自主運動的方式，并提升對自主運動的興趣。教師順勢鼓勵學生在課后進行體育游戲，就可以培養(yǎng)學生進行自主體育運動的習慣，從而提高學生的運動技能與身體素質。

（三）培養(yǎng)學生體育精神

在小學體育教學中，教師不僅需要教給學生體育知識和技能，還需培養(yǎng)學生的團結協(xié)作、拼搏向上、堅持到底等體育精神，這樣才能促進學生心理素質的提高，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。在傳統(tǒng)的小學體育教學中，學生缺乏進行多樣體育運動的機會，這就無法使學生感受體育精神，更無法培養(yǎng)學生的體育精神。而在采用體育游戲進行教學后，教師會設計大量的體育游戲，學生在體育游戲中，可以感受到團結協(xié)作、拼搏向上等體育精神，由此一來，就可以實現培養(yǎng)和發(fā)展學生體育精神。

二、體育游戲在小學體育教學中的應用策略

科學、合理、多樣的體育游戲，可以有效吸引學生的注意力，增強學生進行體育運動的興趣，同時促進學生身心素質的提高。

（一）利用體育器材設計體育游戲

道具是游戲設計中必不可少的內容，游戲道具可以增加游戲的趣味性與多樣性，教師在設計小學體育游戲時，需要加強對游戲道具的設計。體育器材可以成為體育游戲的道具，教師可根據需要整理體育器材，并利用體育器材創(chuàng)新設計體育游戲，在游戲過程中，可以使學生認識體育器材，同時了解運用體育器材的方法［1］。

例如，在帶領學生學習“合作跳”的時候，可以準備有一定柔軟度的體育器材來設計體育游戲，這樣可降低學生體育運動的難度，同時保障學生的安全。教師可以準備軟梯或繩子，并利用軟梯或繩子設計體育游戲，如教師可以先利用軟梯搭建“捕食”的游戲場所。在游戲中，學生分別扮演“捕食者”與“逃亡者”。學生需要戴上動物頭飾，綁上動物尾巴，并按照路徑跳過軟梯設置的層層障礙，“捕食者”需要在有限的時間抓住“逃亡者”。當時間結束時，“捕食者”如未抓到獵物，則“逃亡者”勝利，反之，則“捕食者”勝利。幾位“逃亡者”需要手拉手進行逃亡。在這樣的過程中，學生能夠鍛煉體育動作。軟梯是較為柔軟的，這能夠保障學生在游戲中的安全性。為增加游戲難度，鍛煉學生合作跳的能力，教師可以不統(tǒng)一設置軟梯的高度，而是隨意將軟梯擺放在游戲場地內。除了運用軟梯設計游戲外，教師還可以利用繩子設計體育游戲。教師可以準備多根繩子，并將繩子設為游戲道具“竹子”。教師可以向學生介紹游戲“跳竹竿”，同時向學生展示跳竹竿游戲的視頻，這時學生參與游戲的興趣就被調動了起來。接著，教師可以讓學生自由選擇是跳竹竿還是操作竹竿。繩子不如竹竿堅硬，這能保證學生在動作出錯時，也不至于出現安全問題。這樣利用體育器材設計體育游戲，可以助力學生認識體育器材，并使學生了解體育器材的運用方法，同時提升學生利用體育器材進行體育運動的興趣。

（二）根據教學目標示范體育游戲動作

設定體育游戲的目標是進行體育游戲的重點內容，教師忽略設定體育游戲目標，就無法保障學生對體育知識的掌握以及體育技能的提升［2］。因此，教師在設計小學體育游戲時，需要明確教學目標，同時根據教學目標設置體育游戲活動的目標。多數體育游戲的目標是讓學生掌握體育動作，教師為了實現該目標，可以結合體育動作設計游戲，同時為學生示范體育游戲動作。學生為了順利參與游戲，會認真觀察教師的示范，而在這一過程中，學習掌握體育動作。

例如，在帶領學生進行“投擲”的時候，可以明確教學的目標是幫助學生掌握投擲的動作。因此，教師需要根據投擲的動作設計游戲，同時為學生示范游戲動作。“丟沙包”的游戲是學生感興趣的，同時也是學生熟悉的，教師可以先組織“丟沙包”的游戲。教師可以在提出“丟沙包”游戲后，鼓勵學生介紹游戲的規(guī)則，同時激勵學生示范丟沙包和接沙包。這時，教師可以提示自己丟沙包的動作與學生的不同，可以向學生示范丟沙包的動作，并指導學生分析運用這一動作的要領，鼓勵學生在游戲中積極模仿和實踐。在不同的情況下，投擲的技巧是不同的。教師還需要設計區(qū)別于“丟沙包”的游戲，這樣才能助力學生掌握更多的投擲技巧?！巴秹亍庇螒蚓哂杏凭玫臍v史，同時也符合體育教學的內容，教師可以運用多媒體帶領學生了解“投壺”游戲，同時與學生共同準備游戲道具。教師可以明確游戲的競賽規(guī)則，且為學生示范游戲，講述游戲動作的技巧，以保障學生對投擲技巧的掌握。在游戲的過程中，教師可以糾正學生的動作，由此助力學生在游戲中獲得高分。在結束游戲活動后，教師可以向學生介紹教學內容，并鼓勵學生展示對投擲動作的掌握。這樣根據小學體育教學的目標示范體育游戲動作，可以助力學生掌握體育動作，從而達成教學的目標。

（三）結合學生特點調整體育游戲

適合小學生的體育游戲是多樣的，但不同年齡段學生喜愛的體育游戲不同，且學生之間的個性、體能、潛能等也有所不同，因此，為提高小學體育游戲教學的效果，教師需要了解學生的喜好與差異，由此合理選擇體育游戲，才能展現小學體育游戲教學的優(yōu)勢［3］。通過分析不同年齡段的學生，教師可以了解學生的特點，并結合學生的特點調整體育游戲的內容、道具、難度和人數，以保障體育游戲符合學生的需求，使學生在游戲中自得其樂。

例如，在帶領學生學習“攀爬”的時候，需要進行爬過障礙物和跳箱的動作，但即使是同一年齡段的學生，其身高、體重、身體靈活度等都是不同的，所以在這樣的教學中，教師如果為學生提供統(tǒng)一高度的箱子，并要求學生跳箱，這對于身高較低的學生來說是不公平的，從而會影響這些學生的心理。因此，教師需要準備多樣的游戲道具，及時調整學生的游戲難度。教師可以設計“模仿”游戲，根據學生喜歡明星的特點，帶領學生觀看影視劇中明星跳箱的片段，同時鼓勵學生評價明星的動作。這時，教師提出“模仿”游戲，鼓勵學生在游戲中模仿明星的動作，這樣就能提升學生參與游戲的積極性。教師可以先設置較低的跳箱高度，并在游戲中糾正學生的動作。接著，教師可以增加一定的跳箱高度，并錄制學生跳箱的動作。之后，教師可以請身高較低、運動能力差、體力不足的學生當指導員，觀察其他學生的跳箱動作，這樣讓學生停止跳箱，保障學生的安全，同時不打擊學生的自尊心。教師不斷增加跳箱的高度，同時對學生提出肯定的評價，可以提升學生訓練跳箱動作的積極性。最后，教師可以帶領學生回到班級，且運用多媒體展示學生的跳箱視頻，引導學生對比明星的動作。這樣根據學生的特點調整體育游戲，可以保障體育游戲教學的有效性，同時使學生獲得多樣的游戲體驗。

（四）組織體育小組進行體育游戲

團隊協(xié)作精神和能力是小學體育教學的重要培養(yǎng)內容，教師需要設計多樣的團隊體育游戲，這樣才能增加學生團隊協(xié)作的機會，從而培養(yǎng)學生的體育精神與能力［4］。教師幫助學生組建體育小組，并設計體育小組為單位的體育游戲，就可以增加學生團隊協(xié)作的機會。教師可以根據學生的個性、興趣、能力等，指導學生組織體育小組，同時為學生提供多樣的游戲機會，這樣就能提高小學體育教學的質量，培養(yǎng)學生的體育素養(yǎng)。

例如，在帶領學生學習“跑和游戲”的時候，需要幫助學生組建體育小組，同時豐富小組游戲。教師可以先選出十位體育水平較強的學生當小組長，再讓小組長自由組建體育小組。教師可以先組織“模仿”游戲，同時教給學生跑步技巧。接著，教師可以組織“追擊小偷”的游戲，用道具在游戲場地上準備多個彎道，并將“小偷”擺放在彎道的盡頭，各組需要合力跑過彎道抓捕“小偷”，在這樣的游戲中，可以培養(yǎng)學生的協(xié)作意識，同時鍛煉學生彎道跑的能力。在游戲后，教師可以指出各組的不足，同時引導小組成員進行合作糾錯，以提升學生的合作能力，同時保障學生掌握正確的運動技巧。之后，教師可以組織“8 字接力跑”的游戲，并觀察各小組的開展情況。在結束游戲后，教師可以點出各組的不足之處，同時提問：“如何才能進步得更快？”由此助力學生認識協(xié)作運動的作用。教師也可以請游戲中速度較慢的小組，講述參與游戲的感受，由此幫助學生追求積極向上，正確看待輸贏。最后，教師可以組織“S 型接力跑”的游戲，助力學生牢固掌握運動技巧。當然，教師還可以根據抬腿跑、快速跑等動作設計多樣體育游戲，同時讓各小組自由選擇游戲項目，以此展現教學的開放性。這樣組織體育小組參與體育游戲，可以培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的精神與能力，同時促進學生身體素質和心理素質的提升。

三、體育游戲在小學體育教學中的應用原則

游戲教學法是非常有效的教學方法，但游戲教學法的應用需要遵循一定的原則。教師在采用體育游戲進行小學體育教學時，需要了解開展體育游戲教學的原則，并在遵守原則的情況下實施教學，這樣才能保障教學的有效性，促進學生的成長［5］。

（一）遵守以學生為主體的原則

開展體育游戲的目的，是讓學生感受體育樂趣，且讓學生在愉悅的體育活動中培養(yǎng)體育精神、掌握運動技能、提升身體素質。通過分析開展體育游戲的目的，可以發(fā)現學生是教學的主體。教師在進行體育游戲教學時，應遵守以學生為主體的原則，這樣才能保障教學的有效性，并為學生身心健康的成長和發(fā)展提供助力。

（二）遵守體育運動安全的原則

體育運動是有一定危險性的，體育運動的場地、動作、人數、設施等都會影響體育運動的安全性。教師在進行體育游戲時，需要認識到保障體育運動安全的重要性，并做好保障體育運動安全的相關事項，如：認真進行熱身運動、清理體育游戲場地的雜物、培養(yǎng)學生體育運動安全意識、教授學生處理安全問題的方法、配備好參與體育游戲的人數等。

綜上所述，體育游戲是符合學生興趣的，教師在小學體育教學中應用體育游戲，可以提升學生開展體育鍛煉的熱情，培養(yǎng)學生運動的習慣，提升學生運動的能力，促進學生身心素質的發(fā)展。教師要不斷創(chuàng)新小學體育教學中的體育游戲，同時激勵學生在課后自主進行游戲，幫助學生養(yǎng)成自主進行體育運動的習慣，從而促進學生身體素質與心理素質的不斷提高。