鄧子龍

摘要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展和區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)、高技能人才的需求增加，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經(jīng)面臨實(shí)質(zhì)性挑戰(zhàn)。本文結(jié)合實(shí)踐導(dǎo)向型的人才培養(yǎng)模式理念，分析了其在理論知識(shí)與實(shí)踐能力結(jié)合方面和在學(xué)生實(shí)際操作能力和解決問題能力培養(yǎng)方面的若干優(yōu)勢(shì)，探討了在市域產(chǎn)教聯(lián)合體的視域下還存在需要著重關(guān)注的問題。本文是計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能型人才培養(yǎng)模式在市域產(chǎn)教聯(lián)合體視域下的具體研究，該問題的探討對(duì)地方高職院校人才培養(yǎng)具有一定的影響和借鑒意義。

關(guān)鍵詞：市域產(chǎn)教聯(lián)合體；實(shí)踐導(dǎo)向型；高職教育；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）29-0127-03

0 引言

國(guó)家層面高度重視信息技術(shù)行業(yè)的發(fā)展，通過出臺(tái)一系列政策和規(guī)劃文件，如《中國(guó)制造2025》《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》等[1]，以推動(dòng)信息技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。鑒于該專業(yè)具有實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)更新快、綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性要求高和職業(yè)發(fā)展廣闊等特點(diǎn)，這使得該專業(yè)的學(xué)生具備適應(yīng)快速變化的技術(shù)環(huán)境和市場(chǎng)需求的能力，并能夠在各行各業(yè)中發(fā)揮重要作用。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體作為一種重要的產(chǎn)教融合模式[2]，對(duì)于促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合具有重要意義，其主旨是通過合作與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)需求與教育培訓(xùn)的有效對(duì)接，提供適應(yīng)市場(chǎng)需求的職業(yè)教育和培訓(xùn)。市域產(chǎn)教聯(lián)合體的建立和發(fā)展有助于提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量和就業(yè)率，能促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的良性互動(dòng)。

1 相關(guān)理論概述

1.1 計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特點(diǎn)

隨著數(shù)字經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)作為行業(yè)發(fā)展中重要的組成部分，作為跨學(xué)科的基礎(chǔ)專業(yè)之一，它具有實(shí)踐性強(qiáng)、技術(shù)更新快、綜合性強(qiáng)、創(chuàng)新性要求高等特點(diǎn)。該專業(yè)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力，學(xué)生需要通過實(shí)踐課程和項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件、開發(fā)工具和技術(shù)，并能夠應(yīng)用于實(shí)際項(xiàng)目中，需具備所學(xué)知識(shí)技術(shù)和軟件使用的融匯拓展能力。另外，該專業(yè)需要學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法、數(shù)據(jù)庫等，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到具體的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中。同時(shí)，還需要學(xué)習(xí)軟件工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、人機(jī)交互等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)，以滿足不同領(lǐng)域和行業(yè)的需求，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和跨學(xué)科能力的培養(yǎng)。再者該專業(yè)注重學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)所需的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，學(xué)生需具備分析問題、提出解決方案和實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的能力，以滿足企業(yè)用戶的需求并推動(dòng)專業(yè)技術(shù)的發(fā)展。在就業(yè)方面，畢業(yè)生可以在軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)管理、數(shù)據(jù)庫管理、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)、人機(jī)交互設(shè)計(jì)等領(lǐng)域就業(yè)，跨學(xué)科領(lǐng)域就業(yè)目前已成為主流趨勢(shì)。

1.2 市域產(chǎn)教聯(lián)合體的內(nèi)涵與特點(diǎn)

市域產(chǎn)教聯(lián)合體是在特定的地區(qū)或城市范圍內(nèi)，由職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)和相關(guān)利益相關(guān)者組成的合作組織，旨在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的緊密結(jié)合，提供適應(yīng)市場(chǎng)需求的職業(yè)教育和培訓(xùn)。

市域產(chǎn)教聯(lián)合體具有多元參與性，由多個(gè)參與方組成，包括職業(yè)教育機(jī)構(gòu)、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)、地方政府等，各參與方根據(jù)各自的優(yōu)勢(shì)和資源，共同合作實(shí)施職業(yè)教育項(xiàng)目和培訓(xùn)計(jì)劃。其具有產(chǎn)教融合性，目的是在實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的有機(jī)結(jié)合，將教育培訓(xùn)與實(shí)際工作相結(jié)合，培養(yǎng)具備市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的職業(yè)人才，并通過產(chǎn)業(yè)需求調(diào)研、課程設(shè)計(jì)、教師培訓(xùn)和學(xué)生實(shí)習(xí)等方式，確保培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)要求的人才。具有資源共享性，市域產(chǎn)教聯(lián)合體促進(jìn)各參與方之間的資源共享和合作，職業(yè)教育機(jī)構(gòu)可以借助企業(yè)的實(shí)踐基地和設(shè)備資源，提供學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)；企業(yè)可以通過聯(lián)合體與教育機(jī)構(gòu)合作，獲得高素質(zhì)的人才和技術(shù)支持。具有需求導(dǎo)向性，市域產(chǎn)教聯(lián)合體的運(yùn)作以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，通過與行業(yè)企業(yè)密切合作，及時(shí)了解和分析市場(chǎng)需求，調(diào)整職業(yè)教育的內(nèi)容和培養(yǎng)方案，以確保培養(yǎng)出的人才能夠滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。具有靈活性與適應(yīng)性，面對(duì)不斷變化的市場(chǎng)需求和技術(shù)發(fā)展，可以及時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，以確保培養(yǎng)出的人才具備最新的知識(shí)和技能。

1.3 實(shí)踐導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式的理論基礎(chǔ)

實(shí)踐導(dǎo)向型（Practice-oriented） [3]是指一種教育理念和教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)際操作、實(shí)地實(shí)習(xí)、項(xiàng)目實(shí)踐等方式，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和提升專業(yè)技能，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際場(chǎng)景中解決問題。

實(shí)踐導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)將理論知識(shí)與實(shí)踐能力相結(jié)合，培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力和創(chuàng)新能力的人才，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐參與和真實(shí)場(chǎng)景的模擬，通過與企業(yè)、社會(huì)等實(shí)際環(huán)境的互動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)并提升解決問題和反思的能力，從而促進(jìn)知識(shí)和能力的融會(huì)貫通。在實(shí)踐中借鑒了問題導(dǎo)向?qū)W習(xí)理論的觀點(diǎn)，結(jié)合項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐工作室等方式，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中，通過解決實(shí)際問題來獲取理論知識(shí)和實(shí)踐技能。另外，積極倡導(dǎo)跨學(xué)科教育思維，強(qiáng)調(diào)開設(shè)跨學(xué)科的課程，促進(jìn)不同學(xué)科領(lǐng)域之間的交叉融合，培養(yǎng)具有解決實(shí)際問題的技能型、復(fù)合型人才。

2 研究框架

2.1 課程設(shè)計(jì)與改革

1） 實(shí)踐性課程的設(shè)置與優(yōu)化計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的實(shí)踐性課程設(shè)置和優(yōu)化對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題能力至關(guān)重要，主要從五個(gè)方面開展探討實(shí)踐。一是設(shè)計(jì)多樣化的實(shí)踐性課程，涵蓋計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的各個(gè)領(lǐng)域和應(yīng)用場(chǎng)景，包括但不限于軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫管理、系統(tǒng)維護(hù)等方面的課程。二是引入項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過實(shí)際項(xiàng)目的實(shí)施來學(xué)習(xí)和應(yīng)用知識(shí)，項(xiàng)目可以是個(gè)人項(xiàng)目或團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，學(xué)生在項(xiàng)目中扮演不同角色，通過解決實(shí)際問題培養(yǎng)協(xié)作能力和解決問題的能力。三是與企業(yè)或相關(guān)行業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)行跟崗實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以接觸真實(shí)的工作環(huán)境，學(xué)習(xí)實(shí)際操作技能并了解行業(yè)需求和工作流程。四是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力。通過開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程、組織創(chuàng)業(yè)比賽和創(chuàng)業(yè)講座等方式，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，并按需提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和平臺(tái)支持。五是定期評(píng)估和優(yōu)化實(shí)踐性課程，根據(jù)行業(yè)需求和技術(shù)發(fā)展的變化，及時(shí)更新課程內(nèi)容和實(shí)踐項(xiàng)目，借助行業(yè)專家的意見和反饋，優(yōu)化課程設(shè)置，改進(jìn)教學(xué)方法，確保培養(yǎng)出的人才與市場(chǎng)需求保持一致。

2） 跨學(xué)科課程的引入與整合引入和整合跨學(xué)科課程對(duì)于高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，可以提供更廣闊的知識(shí)視野和綜合能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課程規(guī)劃和設(shè)計(jì)階段，考慮引入與計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)相關(guān)的跨學(xué)科課程。如：數(shù)據(jù)分析、人機(jī)交互、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、生化材料等領(lǐng)域的課程。在教學(xué)中組建跨學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)，由計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的教師和其他相關(guān)學(xué)科的教師共同組成。同時(shí)，整合教學(xué)資源，包括教材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)踐場(chǎng)地等，以支持跨學(xué)科課程的正常實(shí)施。實(shí)踐中注重創(chuàng)建跨學(xué)科實(shí)踐項(xiàng)目，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中跨學(xué)科合作，解決實(shí)際問題。如：可以組織學(xué)生開發(fā)跨平臺(tái)應(yīng)用程序、設(shè)計(jì)用戶友好的用戶界面、進(jìn)行數(shù)據(jù)分析與可視化等實(shí)踐項(xiàng)目。在學(xué)生選修課程方面學(xué)生可以選修機(jī)械工程、電子商務(wù)、設(shè)計(jì)學(xué)、生物化學(xué)等課程，積極參加其他學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域。在實(shí)踐中保持與相關(guān)行業(yè)合作，安排學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在實(shí)際工作環(huán)境中接觸到不同學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)和技能。

2.2 市域產(chǎn)業(yè)合作機(jī)制實(shí)施途徑

產(chǎn)業(yè)界與學(xué)校的合作旨在實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教育的良性互動(dòng)，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和適應(yīng)性。其合作機(jī)制實(shí)施途徑主要有：一是市域產(chǎn)教聯(lián)合體需要與區(qū)域產(chǎn)業(yè)進(jìn)行密切合作，了解產(chǎn)業(yè)的需求和發(fā)展趨勢(shì)。通過市場(chǎng)調(diào)研、產(chǎn)業(yè)對(duì)接會(huì)議等方式，收集和識(shí)別產(chǎn)業(yè)對(duì)人才的需求，確定人才培養(yǎng)的方向和重點(diǎn)。二是市域產(chǎn)教聯(lián)合體將產(chǎn)業(yè)參與納入到課程設(shè)計(jì)的過程中。產(chǎn)業(yè)代表可以參與課程設(shè)置和內(nèi)容編制，提供實(shí)際案例和行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，確保課程與產(chǎn)業(yè)需求緊密對(duì)接，培養(yǎng)學(xué)生所需的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)。三是市域產(chǎn)教聯(lián)合體促進(jìn)學(xué)生與當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)合作。通過與產(chǎn)業(yè)合作企業(yè)簽訂合作協(xié)議，安排學(xué)生參與實(shí)際項(xiàng)目和工作，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，并及時(shí)提供實(shí)踐指導(dǎo)和評(píng)價(jià)反饋，以幫助學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中。四是市域產(chǎn)教聯(lián)合體中的產(chǎn)業(yè)合作企業(yè)可以派出專業(yè)人員作為產(chǎn)業(yè)教授，與學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和交流。產(chǎn)業(yè)教授可以提供行業(yè)知識(shí)和技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和就業(yè)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)準(zhǔn)備。五是市域產(chǎn)教聯(lián)合體促進(jìn)學(xué)校與產(chǎn)業(yè)合作企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目合作。通過合作開展科研項(xiàng)目、技術(shù)創(chuàng)新項(xiàng)目等，推動(dòng)專業(yè)技術(shù)和實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2.3 成果評(píng)價(jià)與質(zhì)量保障

評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的實(shí)踐成果和質(zhì)量保障是職業(yè)教育中的重要環(huán)節(jié)，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行綜合評(píng)判。一是學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的重要指標(biāo)之一。可以通過考核學(xué)生的專業(yè)知識(shí)掌握程度、實(shí)踐技能運(yùn)用能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面來評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合能力水平。二是畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查。評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的實(shí)踐成果可以通過跟蹤調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)情況來進(jìn)行。調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)崗位的相關(guān)性和薪資水平等，了解畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)力和受歡迎程度。三是企業(yè)滿意度調(diào)查。與產(chǎn)業(yè)界的合作是人才培養(yǎng)中的重要環(huán)節(jié)，因此可以通過對(duì)合作企業(yè)進(jìn)行滿意度調(diào)查來評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的實(shí)踐成果。調(diào)查企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力的評(píng)價(jià)，了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的認(rèn)可程度和招聘意愿。四是教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。建立完善的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段，通過課程評(píng)價(jià)、教學(xué)評(píng)估、教師評(píng)估等多個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估和監(jiān)控。采集學(xué)生反饋、教師評(píng)價(jià)、教學(xué)成果等數(shù)據(jù)，定期進(jìn)行評(píng)估和分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。五是職業(yè)資格認(rèn)證和評(píng)估。職業(yè)資格認(rèn)證是評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，可以鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的職業(yè)資格考試，通過考試合格率、通過率等指標(biāo)來評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)的實(shí)踐成果。此外，還可以與行業(yè)協(xié)會(huì)、認(rèn)證機(jī)構(gòu)合作，進(jìn)行職業(yè)能力評(píng)估和認(rèn)證，確保畢業(yè)生具備行業(yè)要求的職業(yè)技能。

3 討論與分析

3.1 實(shí)踐導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)

實(shí)踐導(dǎo)向型計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在聯(lián)系實(shí)際需求、增強(qiáng)實(shí)際操作能力、促進(jìn)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和與行業(yè)緊密結(jié)合四個(gè)方面。實(shí)踐導(dǎo)向型模式注重將實(shí)際需求作為人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)，緊密結(jié)合行業(yè)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)需求，培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的應(yīng)用型人才。注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，通過實(shí)驗(yàn)課程、項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)習(xí)等方式，使學(xué)生能夠熟練掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的實(shí)際操作和問題解決能力，學(xué)生在實(shí)踐中能夠鍛煉自己的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，更好地適應(yīng)職業(yè)發(fā)展需求。注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)合作能力、溝通能力、創(chuàng)新能力等，通過項(xiàng)目實(shí)踐和團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)生能夠與他人協(xié)作解決實(shí)際問題，提高自己的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。注重與行業(yè)合作建立產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)的深度合作，學(xué)生能夠接觸到實(shí)際項(xiàng)目和真實(shí)工作場(chǎng)景，了解行業(yè)的最新發(fā)展和需求，增加與企業(yè)的交流機(jī)會(huì)，提高就業(yè)機(jī)會(huì)和職業(yè)發(fā)展前景。

3.2 實(shí)踐導(dǎo)向型人才培養(yǎng)模式的局限性

實(shí)踐導(dǎo)向型計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的局限性有：實(shí)踐資源支持力度較大、教師的實(shí)踐能力和教學(xué)方法要求較高和與行業(yè)的合作需要緊密聯(lián)系。實(shí)踐導(dǎo)向型教育模式要求學(xué)校具備一定的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)踐基地和實(shí)習(xí)資源，以滿足學(xué)生的實(shí)踐需求，這需要學(xué)校投入較大的經(jīng)費(fèi)和資源，對(duì)學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)條件提出了一定的要求。該模式教學(xué)要求教師具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)并提供有效的指導(dǎo)和反饋。同時(shí)，教師需要不斷更新自己的教學(xué)方法和技能，與行業(yè)發(fā)展保持緊密聯(lián)系，以確保培養(yǎng)出符合市場(chǎng)需求的技能型人才。在與行業(yè)合作方面，該模式要求學(xué)校與行業(yè)保持緊密合作，以獲取實(shí)際項(xiàng)目和實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。然而，與行業(yè)的合作需要資源的投入，需要建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，并解決雙方的合作問題和利益平衡。

3.3 市域產(chǎn)教聯(lián)合體視域下實(shí)踐技能型人才培養(yǎng)模式的關(guān)注點(diǎn)

在市域產(chǎn)教聯(lián)合體視域下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能型人才培養(yǎng)模式的關(guān)注點(diǎn)，主要在產(chǎn)學(xué)對(duì)接、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、拓展實(shí)踐基地與實(shí)習(xí)資源、強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)和健全評(píng)價(jià)體系與質(zhì)量保障機(jī)制這五個(gè)層面。

產(chǎn)學(xué)對(duì)接工作力度層面。進(jìn)一步深化學(xué)校與企業(yè)之間的合作關(guān)系，建立更緊密、更持久的合作機(jī)制。通過加強(qiáng)溝通與協(xié)調(diào)，確保學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的需求相匹配。同時(shí)，積極推動(dòng)雙方資源共享，共同開展項(xiàng)目研究、技術(shù)創(chuàng)新和人才培養(yǎng)等合作，提升聯(lián)合體的整體效能。

改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式層面。在市域產(chǎn)教聯(lián)合體視域下，以實(shí)踐導(dǎo)向?yàn)楹诵?，加?qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和解決問題的能力培養(yǎng)，通過引入跨學(xué)科課程、項(xiàng)目實(shí)踐和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。同時(shí)，注重學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)，為學(xué)生提供全面的職業(yè)發(fā)展支持。

拓展實(shí)踐基地與實(shí)習(xí)資源層面。與企業(yè)合作建立更多的實(shí)踐基地和實(shí)訓(xùn)室，提供學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的場(chǎng)所和資源。通過與企業(yè)的深度合作，使學(xué)生能夠接觸到真實(shí)的工作環(huán)境和項(xiàng)目實(shí)踐，提高實(shí)踐能力和職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

師資隊(duì)伍建設(shè)步伐層面。加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)與發(fā)展，提升教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力。鼓勵(lì)教師參與行業(yè)實(shí)踐和項(xiàng)目合作，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，以更好地適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求。

評(píng)價(jià)體系與質(zhì)量保障機(jī)制層面。建立完善的評(píng)價(jià)體系，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果和職業(yè)能力進(jìn)行評(píng)估。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)聯(lián)合體的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行反饋改進(jìn)，加強(qiáng)與行業(yè)專家和相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作，借鑒國(guó)內(nèi)外的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升聯(lián)合體的整體質(zhì)量和效益。

4 結(jié)論

市域產(chǎn)教聯(lián)合體視域下計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)實(shí)踐技能型人才培養(yǎng)模式研究具有重要的實(shí)踐意義，特別是將其與實(shí)踐導(dǎo)向型教育模式相結(jié)合，能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力、跨學(xué)科應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，為地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供所需的高素質(zhì)實(shí)踐技能型人才。同時(shí)，對(duì)其他專業(yè)領(lǐng)域的人才培養(yǎng)提供借鑒和參考意義。

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