孫聰聰

摘要：在新課程改革不斷深化的背景下，新課改的教學(xué)理念對(duì)小學(xué)音樂教師和課程的開展形式都提出了新的、更高的要求，促使我們必須站在更高的層面上認(rèn)識(shí)和思考如何有效地開展小學(xué)音樂教學(xué)的相關(guān)工作，保持音樂教學(xué)的高效性。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，提升整體的音樂教學(xué)水平，就要求教師在教學(xué)的過程中努力構(gòu)建高效音樂課堂，在課堂中凸顯新課程的教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，構(gòu)建良好的師生互動(dòng)關(guān)系，改善課堂的教學(xué)效果。因此，本文以小學(xué)音樂課堂二聲部合唱歌曲教學(xué)方法探究為題，思考在小學(xué)音樂教學(xué)中如何提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂 二聲部合唱歌曲 教學(xué)策略

音樂是小學(xué)階段的重要科目之一，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。在新課程改革不斷深化的背景下，小學(xué)音樂教師越來越注重對(duì)于音樂教學(xué)開展形式的創(chuàng)新和運(yùn)用，思考創(chuàng)建更加多元化的音樂課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生發(fā)揮主體作用，營(yíng)造良好的小學(xué)音樂課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生主動(dòng)地探究音樂基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文通過探究二聲部合唱歌曲的方法在小學(xué)音樂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用效果，分析其具體操作策略，以期為教學(xué)工作者提供一些有價(jià)值的思路和參考。

一、小學(xué)音樂課堂中二聲部合唱教學(xué)法的現(xiàn)狀概述

結(jié)合目前我國(guó)小學(xué)階段音樂教學(xué)開展的實(shí)際狀況來看，在小學(xué)學(xué)段，小學(xué)音樂課堂注重對(duì)于學(xué)生的基本合唱能力的培養(yǎng)，可是由于每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力存在差異，學(xué)生的實(shí)際理解能力也不同，音樂基礎(chǔ)也存在差異，學(xué)生識(shí)譜視唱的能力也參差不齊，所以教師在實(shí)際音樂課堂中引導(dǎo)學(xué)生完成合唱的教學(xué)任務(wù)的難度還是比較大的。除此之外，部分教師對(duì)于二聲合唱教學(xué)的方法的重視不足，存在部分教師簡(jiǎn)單地將二聲合唱教學(xué)與單聲合唱相提并論，這忽視了對(duì)二聲合唱重點(diǎn)的把握。

這樣的情況是不利于教師開展小學(xué)基礎(chǔ)階段的音樂課程的，也是不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)和核心能力的提升的。因此，教師需要對(duì)教材中的基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)，制訂合理有效的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)框架，對(duì)學(xué)生采用多種教學(xué)方式和教學(xué)手段，以此來更有效地解決二聲部合唱教學(xué)中存在的問題。

二、在小學(xué)音樂課程中提升學(xué)生二聲部合唱能力的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于二聲部合唱的興趣

興趣是學(xué)生最好的老師。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要運(yùn)用一些教學(xué)方式來輔助課堂教學(xué)的開展，教學(xué)方式的選取所需要遵循的原則是符合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平、了解學(xué)生對(duì)于音樂的興趣度。教師只有選取適合學(xué)生的教學(xué)方法，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地去學(xué)，才能達(dá)到更好的課堂效果。在小學(xué)教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)方式包括小組合作探究、情境教學(xué)法、游戲法等方式，具體的教學(xué)方式如何運(yùn)用還需要結(jié)合實(shí)際課程目標(biāo)和學(xué)生的興趣、感知能力。教師要相信在興趣的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力會(huì)很快得以提升。教師可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用分組展示的教學(xué)方式。在音樂課堂的二聲部合唱中，教師可以利用男生和女生分組的形式，男生演唱一部分，女生演唱一部分，最后形成合唱的概念，體會(huì)合唱的魅力。同時(shí)教師還要注意的是，在這個(gè)過程中，要注重加強(qiáng)師生之間的有效互動(dòng)，在師生互動(dòng)的過程中了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)際掌握程度和對(duì)課程的滿意度，也在主動(dòng)的師生互動(dòng)中拉近師生之間的距離，構(gòu)建新型師生關(guān)系。[1]

（二）教師引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知二聲部合唱的方式

小學(xué)生由于年齡尚小，心智發(fā)展不夠成熟，對(duì)于相關(guān)音樂和二聲部合唱的基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)可能理解不到位，同時(shí)部分學(xué)生的自制力較弱，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也較弱，在這種情況下，教師就要發(fā)揮好示范和引領(lǐng)作用。從教師的角度來講，首先需要教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，充分了解本堂課程所要講授內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并且能夠從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和特點(diǎn)靈活地使用教材。在課前備課的過程中需要注意體現(xiàn)出課堂教學(xué)的層次性，教師要思考在授課過程中的實(shí)際安排順序是否合理和符合學(xué)生的實(shí)際階段和學(xué)習(xí)需求，認(rèn)真地思考課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡是否合理和恰當(dāng)，以及思考課堂用語應(yīng)該如何組織，如何使用更有效的課堂用語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，以及對(duì)于學(xué)生的回答如何使用激勵(lì)性的用語對(duì)他們表示肯定和鼓勵(lì)，讓他們感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛。[2]

總結(jié)：綜上所述，本文主要研究了在新課程改革的背景下小學(xué)音樂課堂教學(xué)中二聲部合唱教學(xué)工作的有效開展策略，思考如何提升小學(xué)音樂教育的實(shí)效性。在小學(xué)教學(xué)中，教師需要始終以促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展為中心，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，采取多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。相信在教師正確的教學(xué)方式的引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的提升的作用下，學(xué)生會(huì)更加健康地成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧麗莉.小學(xué)高段課堂二聲部合唱歌曲教學(xué)方法探究[J].北方音樂，2016，36（03）：110.

[2]周妍妍.音樂課堂中合唱歌曲的教學(xué)現(xiàn)狀及影響因素分析——以江蘇少年兒童出版社教材為例[J].甘肅教育，2017（22）：90-91.