摘 要：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，信息技術(shù)有了長足進步，信息化背景下的小學數(shù)學教學也有了更多的拓展空間。在當今的信息時代，學生的日常生活與數(shù)字世界已經(jīng)密不可分。因此，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力對于學生的成長發(fā)展尤為重要。據(jù)此，文章對如何在信息化背景下培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，促進學生全面發(fā)展的教學策略進行探討。

關鍵詞：信息化；小學數(shù)學；數(shù)據(jù)分析

作者簡介：邢思燕（1995—），女，江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)斜塘學校。

在信息時代背景下，無論是在解決數(shù)學學科問題的過程中，還是在實際生活中，數(shù)據(jù)分析的相關方法都有著普遍應用，因此對學生數(shù)據(jù)敏感度、數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)十分重要。數(shù)學本身作為一門抽象性與實踐性相結(jié)合的學科，與信息技術(shù)有著高度契合性。因此，小學數(shù)學教師應該重視運用信息技術(shù)切實提升教學質(zhì)量，幫助學生學習數(shù)學知識，助推學生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學理念，提升教學水平

（一）積極轉(zhuǎn)變教師教學理念

信息技術(shù)的發(fā)展是迅速的，這就容易讓許多奉行經(jīng)驗主義的教師感到不適應。一些教師在信息技術(shù)廣泛應用的背景下，仍舊采取傳統(tǒng)教學方法，導致其對學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)效果并不理想。教師的教學理念對學生的學習有著重要影響，因此應該重視并了解教師的教育教學理念，發(fā)現(xiàn)其中不符合時代需要的地方，而后對教師進行再教育，使教師在正確教育理念的指導下，更好地對學生進行信息化培養(yǎng)。學校可以組織統(tǒng)一培訓，讓教師了解素質(zhì)教育與信息化教學的重要性，還可以安排教師前往信息化教學成果顯著的學校進行參觀學習，讓教師們深刻認識到開展高質(zhì)量信息化教學、培養(yǎng)學生數(shù)據(jù)分析能力的重要價值，以幫助教師與時俱進地轉(zhuǎn)變教學理念，適應學生的需求。

（二）加強高質(zhì)量師資隊伍建設

培養(yǎng)教師信息化教學能力，提高學校師資隊伍質(zhì)量是優(yōu)化教學的關鍵。為此，除了組織全校教師參與信息技術(shù)培訓，提高教師搜集教學資源、開展信息化教學的能力，學校還要重視引進高水平教師，以強帶弱，獲得新的教學思路和方法，推動教師隊伍的高質(zhì)量建設。教師之間要積極溝通和交流，通過互相學習的方式，共同進步。此外，針對教育教學中的具體問題，學校也可以開展研討會，集思廣益，讓教師共同探討信息化教學的最佳實踐方式，通過學習、觀摩、分享等方式與團隊互動，提高教育教學質(zhì)量，從而更好地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力及終身學習能力［1］。

總之，教師的教學質(zhì)量對于學生數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)有重要的影響。學校要通過提高教師的教學水平，更新教育教學理念，優(yōu)化教學方法，拓展教學資源等，更好地為學生的學習服務。

二、發(fā)掘信息化教學資源，提升信息化教學效果

（一）提供多樣的學習資源

為了在信息化的背景下更好地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力，教師應該積極發(fā)掘信息數(shù)學資源，構(gòu)建數(shù)學教學數(shù)據(jù)庫。數(shù)字化時代最大的優(yōu)勢就是信息共享。在小學數(shù)學教學過程中，教師可以先結(jié)合教學主題，搜集網(wǎng)絡資源，再制作相關的微課程分享給學生，使學生能利用網(wǎng)絡資源自主學習，提升數(shù)據(jù)分析能力。

比如，在教學蘇教版小學數(shù)學五年級上冊《小數(shù)的乘法和除法》一課時，教師可以運用微課程來幫助學生預習，為學生提供預習材料，如教學視頻、課件等。通過預習，學生可以提前了解和熟悉授課內(nèi)容，更好地掌握課程要點和難點。這不僅可以大大提高學生在課堂上的學習效率，還能夠激發(fā)學生主動探究和思考的積極性，促進學生的創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展，從而使其更好地掌握知識和技能。同時，教師可以根據(jù)學生在預習過程中反饋的問題和困難，對授課內(nèi)容進行有針對性的調(diào)整和改進，以提高授課效果和質(zhì)量。除此之外，各年級教師之間應該加強溝通，通過共同合作，從教材出發(fā)，搭建整個小學階段的數(shù)字資源庫，實現(xiàn)資源共享，從而更好地開展教學。

總之，教師應該充分認識到信息化時代教學資源對于數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)的重要性。在如今數(shù)字化與信息化加快的時代，教育教學也應緊跟步伐，利用各種信息技術(shù)來提升教學效果。為了更好地輔助數(shù)據(jù)分析能力教學，教師可以積極收集、整理、評估、篩選和分享相關教學資源來推進信息資源的共享和開發(fā)。

（二）創(chuàng)新教學方法

在信息化時代，教師應該積極創(chuàng)新教學方法，用多元化的教學，優(yōu)化學生的課堂體驗，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。比如，教師可以在課堂導入階段，借助數(shù)字類益智小游戲激發(fā)學生的學習興趣，提升學生對數(shù)字的敏感度，從而在后續(xù)的教學中更好地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。也可以在教學中，通過信息技術(shù)構(gòu)建情境，讓學生能夠更好地運用自己的數(shù)據(jù)分析能力解決問題。除此之外，教師還可以對已有的教學方法進行優(yōu)化。比如在講到蘇教版小學數(shù)學六年級上冊中的《分數(shù)四則混合運算》時，教師就可以利用多媒體技術(shù)，對分數(shù)四則運算進行多維分析，讓學生能夠更好地掌握這一知識。

總之，信息化已經(jīng)深刻地影響了教育領域的各個方面，包括教學內(nèi)容、教學方式和教學方法等。教師應該積極探索在信息化背景下如何創(chuàng)新教學方法，全面發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢和作用，從而更好地提升學生的數(shù)據(jù)分析能力［2］。

三、把握學生學情，培養(yǎng)自主學習能力

（一）開展層次化教學

教師在培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力時，應從學生的學情出發(fā)，對學生進行層次化的培養(yǎng)。有些學生在數(shù)學學習上表現(xiàn)出眾，對數(shù)字敏感度很高，針對這些學生，教師可以采取拓展性教學的方式，引導他們通過挑戰(zhàn)更高難度的問題，實現(xiàn)數(shù)據(jù)分析方面能力的提高。而對于那些數(shù)學水平較低的學生，教師可以針對不同的知識點，使用同一組數(shù)字進行教學，以培養(yǎng)他們對數(shù)字的敏感度。為了更好地了解學生的學習需求和能力水平，教師可以利用信息技術(shù)構(gòu)建模型，以便選擇最佳的教學方法和策略。在對學生學習情況進行模型構(gòu)建的過程中，教師使用信息技術(shù)跟蹤學生一段時間內(nèi)的學習情況，并匯總學生之前的情況，再通過大數(shù)據(jù)技術(shù)進行分層，這樣的分層結(jié)果更加科學，也更有利于教師后續(xù)的教學。教師還可以使用數(shù)學軟件和在線工具來輔助教學，幫助學生更好地理解和應用數(shù)學概念。

總之，教師要借助信息技術(shù)深入了解學生的具體情況，從學生的水平出發(fā)，制訂更符合學生實際情況的數(shù)據(jù)分析能力培養(yǎng)方案，然后以更科學的教學方式，促進學生數(shù)學能力的全面發(fā)展。

（二）給予學生更多空間

在信息化時代，培養(yǎng)學生的自主學習能力尤為重要。提高學生運用信息技術(shù)進行自主學習的能力，能夠促進他們對數(shù)據(jù)分析的理解和應用。教師可以在日常教學過程中，給予學生更多的空間。比如在講到蘇教版小學數(shù)學五年級下冊中的《折線統(tǒng)計圖》時，教師就可以結(jié)合對某公司銷售數(shù)據(jù)進行分析的具體案例，引導學生思考，帶領學生解決實際問題，使學生更好地理解和應用折線統(tǒng)計圖。同時，教師可以在課堂中為學生預留一定的自學時間，鼓勵學生自主運用課堂多媒體資源進行探究，增強其自主學習、思考和解決問題的意識。教師們需要意識到，培養(yǎng)學生的自主學習能力和數(shù)據(jù)分析能力是一個長期而復雜的過程。為了取得更好的效果，教師應該在學生的自主學習過程中保持充分的耐心，并對學生進行適當?shù)囊龑Ш椭笇?，給予學生支持和鼓勵，幫助學生形成正確的學習態(tài)度和方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和終身學習能力，使他們能夠在未來的學習和事業(yè)中充分發(fā)揮潛力［3］。

四、重視作業(yè)設計，善用教學評價

（一）設計信息化作業(yè)

教師可以通過設計信息化的作業(yè)，更好地培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。比如在講完蘇教版小學數(shù)學三年級上冊中的《兩、三位數(shù)除以一位數(shù)》以后，教師可以在課堂上用多媒體展示練習題，幫助學生鞏固知識；在課后作業(yè)設計中，則可以通過微信群聊等信息渠道，再結(jié)合之前學過的《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)》的知識來設計作業(yè)，這樣不僅能夠鍛煉學生的運算能力，學生對數(shù)據(jù)的敏感度也會提升。此外，教師可以利用信息技術(shù)，設計多種形式的作業(yè)，滿足不同學生的學習需求和興趣愛好，從而提高學生的學習積極性和主動性。

作業(yè)是教育教學的重要組成部分，作業(yè)設計直接關系到學生的學習效果和數(shù)據(jù)分析能力的培養(yǎng)效果。因此，教師應該重視作業(yè)對于學生數(shù)學能力的培養(yǎng)作用，通過設計更加信息化、高質(zhì)量的作業(yè)，幫助學生在完成作業(yè)的過程中更好地提升自己的數(shù)據(jù)分析能力［4］。

（二）重視教學反饋

教學反饋是小學數(shù)學教學的重要環(huán)節(jié)之一。教師要重視通過構(gòu)建高質(zhì)量的教學評價體系來進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。首先，教師要關注學生在學習過程中取得的進步，及時表揚和鼓勵學生，使其保持學習的熱情，在后續(xù)的學習中取得更好的學習效果。其次，教師要及時發(fā)現(xiàn)和指出學生存在的學習問題，使學生有針對性地改進學習方法，更正學習錯誤。最后，教師要積極聽取學生的反饋意見，進一步優(yōu)化信息化教學策略。一些學生可能不敢面對面地向教師提意見，對此，教師可以鼓勵學生借助信息平臺匿名表達自己的想法。這樣不但可以凸顯學生的課堂主體地位，提升學生的評價積極性，還能促進課堂教學效果的提高。總之，教師要重視開展教學評價，通過信息平臺積極聽取學生意見，以高質(zhì)量的教學進一步培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力［5］。

結(jié)語

綜上所述，在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，教師要不斷更新教學手段，提高教學質(zhì)量，以更好地培養(yǎng)學生的數(shù)學能力與數(shù)學素養(yǎng)。具體到數(shù)學分析能力的培養(yǎng)方面，教師要積極更新自己的教學理念，從了解學生的實際情況出發(fā)，制訂合理的教學方案，構(gòu)建智慧數(shù)學課堂，以滿足學生的學習需求，為學生的全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

［參考文獻］

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[3] 楊子龍，武學芳.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學數(shù)學信息化手段運用研究［J］.國家通用語言文字教學與研究，2023（1）：158-160.

[4] 周民權(quán).關于小學數(shù)學信息化教學有效性提升策略的幾點思考［J］.中外交流，2019，26（14）：318-319.

[5] 徐結(jié)結(jié).闡述小學數(shù)學數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)［J］.情感讀本，2017（2）：62.