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        論中職班主任“管育并重” 德育模式的構建

        2023-11-25 22:53:42賈佩瑤
        現(xiàn)代農村科技 2023年11期
        關鍵詞:管育并重德育中職

        賈佩瑤

        (石家莊文化傳媒學校 河北 石家莊 050000)

        中等職業(yè)學校作為培養(yǎng)技術技能型人才的關鍵階段,不僅承擔著傳授專業(yè)知識和技能的使命,更肩負著培養(yǎng)學生道德品質、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感的重要責任。在這一背景下,班主任作為學生成長道路上的重要引路人和管理者,發(fā)揮著舉足輕重的作用,尤其在德育工作中顯得尤為重要。從中職班主任德育工作實踐來看,“管育并重”德育模式取得了很好的成效。

        1 什么是“管育并重” 德育模式

        “管育并重”德育模式是一種教育領域中的方法論,旨在平衡學生管理與德育教育的重要性。這一模式著重強調,除了有效地管理學生的行為和規(guī)范,還要有意識地培養(yǎng)學生的道德品格、社會責任感以及綜合素養(yǎng)。在這一概念中,“管”代表著對學生的有效管理,包括了課堂紀律維護、考勤管理等方面;而“育”則象征著德育教育,涵蓋了培養(yǎng)學生道德情感、社會行為規(guī)范以及職業(yè)道德素養(yǎng)等方面的內容??傮w而言,這種模式的核心觀點是,管理和德育并不是互相排斥的,而是相互促進的關系。

        2 “管育并重” 德育模式的理論基礎

        “管育并重”德育模式的理論基礎融匯了多個教育理念與原則,旨在構建一個平衡管理與德育教育的模式。首先,它倡導教育整體觀,將學生的發(fā)展視為綜合素質的培養(yǎng),不僅包括知識技能,還涵蓋道德品質、社會行為、心理健康等多個方面。其次,該模式尊重學生的主體性,注重因材施教,充分關注每個學生的獨特需求,體現(xiàn)個體差異。第三,它強調教育目標的多維度,旨在培養(yǎng)具備綜合素質的個體,使其不僅能勝任知識型任務,還能具備良好的道德、社會責任感和職業(yè)道德。此外,該模式強調教育與社會的緊密聯(lián)系,強調學校德育的目標是為社會培養(yǎng)合格的公民??梢?,“管育并重”德育模式的理論基礎凝聚了教育的多維度特征,強調管理與德育的平衡與統(tǒng)一,以培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。

        3 中職班主任“管育并重” 德育模式的構建策略

        3.1 設定明確的德育目標與價值觀。明確的德育目標和價值觀是構建成功的德育模式的基石。故此,學校在這一過程中需要確立明確的德育目標,這些目標可以包括培養(yǎng)學生的道德情操、職業(yè)道德以及社會責任感等方面。與此同時,學校也需要樹立正確的核心價值觀,以引導學生形成正確的人生觀和價值觀。

        3.2 讓“管”成為中職德育教育工作的重要前提和保障。在日常班級管理中,班主任應避免強制性的管理模式。在管理過程中要給予學生適當?shù)淖灾骺臻g,避免對正常行為進行過多干涉。作為管理者,班主任需謹慎行使管理權限,避免過度干預學生生活,以免引發(fā)抵觸情緒。因此,班主任應善用學校規(guī)章制度,合理引導學生的行為,這種“管”才能讓學生心服口服,也才能真正落實到德育教育中來。作為班主任,在日常管理中,要給學生充分的自主時間,讓學生學會自我管理,自我約束。例如課間休息時,鼓勵學生自由選擇休息區(qū)域,只不過要求他們要在規(guī)定時間內回到教室。這樣學生便覺得老師想他們所想,就會自覺遵守回教室時間,從而便會發(fā)自內心地尊重班主任。這種靈活而又有規(guī)可循的管理方式,既能保證班級秩序,又能促進學生的自我發(fā)展和成長。更關鍵的是,這種“管”會成為搞好中職德育教育工作的重要前提和有效保障。

        3.3 將“育”作為主線,凸顯“管育并重”模式的作用。傳統(tǒng)德育教育過程中,班主任往往被視為嚴厲和冷漠的代表,給學生留下畏懼的印象。然而,“管育并重”這一新型教育模式卻實現(xiàn)了中職教師與學生之間平等的溝通。班主任不再僅僅是學生的嚴肅管理者,而是學生的朋友,融入他們的生活中,縮小了師生之間的距離。班主任在這種模式下,注重以說服而非強迫來影響學生,強調用真誠的情感引導學生,避免了過去可能存在的體罰和公開批評,這種方法使中職學生改善了不良的行為習慣和思想,達到了德育教育的目標。因此,將“育”作為核心,能夠全面提升學生素養(yǎng)水平,實現(xiàn)中職學校德育工作的目標。

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