劉藍濤

摘 要：2022年版義務(wù)教育新課標中各學科均提出了設(shè)立“跨學科主題學習活動”的教學要求。本文旨在分析基于跨學科主題學習活動視域，少兒科普出版業(yè)者如何精準把握新一輪教育改革的時代內(nèi)涵，實現(xiàn)選題開發(fā)創(chuàng)新，既體現(xiàn)少兒科普出版與教育改革新政策、新理念的深度融合，又與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等元素相結(jié)合，以期更好適應(yīng)教育改革總體要求和少兒成長學習實際需求，開發(fā)出更多具有時代性、創(chuàng)新性的少兒科普精品出版物。

關(guān)鍵詞：少兒科普出版 跨學科 “雙減” 義務(wù)教育新課標 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

隨著《全民科學素質(zhì)行動計劃綱要》深入實施和家長對孩子素質(zhì)教育的普遍重視，少兒科普出版市場呈現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢。少兒科普出版是出版行業(yè)的重要組成部分和融合發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域，也是出版行業(yè)服務(wù)于新時代教育改革事業(yè)及深入實施科教興國戰(zhàn)略的重要抓手。因此，少兒科普出版能否與時俱進地適應(yīng)新時代教育改革的新變化和新要求決定了少兒科普出版事業(yè)的發(fā)展方向和水平。

近年來，隨著“雙減”[1]等一系列深化教育教學改革的新政策深入實施，扭轉(zhuǎn)教育功利化傾向的目標逐漸產(chǎn)生成效。2022年4月，教育部印發(fā)了義務(wù)教育新課程方案和新課標[2]（以下簡稱“新課標”），針對“雙減”工作在中小學操作層面提供了具體的方法和內(nèi)容。這兩項工作在義務(wù)教育階段持續(xù)推進的同時，對少兒科普出版領(lǐng)域的發(fā)展方向特別是選題開發(fā)方向也將發(fā)揮重要影響。

筆者根據(jù)開卷零售數(shù)據(jù)對近三年（2021—2023）少兒科普出版物市場選題方向進行了系統(tǒng)分析，少兒科普出版選題大致可以劃分為自然科普、人文科普、科普教輔（科普教輔指為輔助學習學科知識而編寫的針對性讀物）、引進選題四大類。從選題比例來看，自然科普類選題仍然是主流，但引進選題占比呈明顯下降趨勢，人文科普、科普教輔類選題占比呈逐年上升趨勢且速度較快。這些結(jié)果體現(xiàn)了原創(chuàng)少兒科普選題和人文科普選題市場逐步壯大的趨勢，也印證了“雙減”政策下素質(zhì)教育導向的強烈需求。此外，科普教輔類選題在“雙減”政策加持下，其選題占比和市場銷量均呈現(xiàn)出一定的快速增長趨勢，填補了少兒課外學科知識輔助讀物的閱讀需求。在此背景下，少兒科普出版如何真正落實立德樹人的根本任務(wù)，用體現(xiàn)新時代新氣象、新面貌的精品少兒科普出版物助力教育改革事業(yè)發(fā)展，幫助少兒實現(xiàn)核心素養(yǎng)和科學素養(yǎng)發(fā)展，是當前少兒科普出版行業(yè)實現(xiàn)從出版生產(chǎn)者到科普服務(wù)者這一轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵問題，也在一定程度上給予了少兒科普出版業(yè)者進行選題開發(fā)創(chuàng)新的迫切感和使命感。

一、跨學科主題學習活動的少兒科普選題價值

少兒科普選題開發(fā)創(chuàng)新需要結(jié)合教育改革新變化、新理念找到合適的切入點。新課標提出的跨學科主題學習活動是新一輪教育教學改革的創(chuàng)新點，也是著力發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要抓手，其為少兒科普出版選題開發(fā)提供新機遇的同時，也體現(xiàn)了在少兒科普出版領(lǐng)域的多維選題價值。

1.協(xié)同育人價值

跨學科主題學習活動的內(nèi)涵是為培養(yǎng)跨學科素養(yǎng)而整合兩種及以上學科內(nèi)容開展學習的主題教學活動安排，具有綜合性、實踐性、探究性、開放性、操作性等特點。[3]根據(jù)新課標的要求，設(shè)立這一主題的根本目的在于“增強綜合素質(zhì)”與“加強課程綜合”，即強化課程的協(xié)同育人功能?；诳鐚W科主題學習活動開發(fā)少兒科普選題，有利于在學校教育主陣地以外的時間和空間補充發(fā)揮協(xié)同育人功能，即實現(xiàn)“課程+課外”協(xié)同育人，這既是少兒科普出版業(yè)落實立德樹人根本任務(wù)的具體表現(xiàn)，也為實現(xiàn)“家校社”協(xié)同育人提供了更具實踐性、可操作性的教育工具。

2.學科拓展價值

新課標進一步要求“各門課程用不少于10％的課時設(shè)計跨學科主題學習”。這一要求凸顯了跨學科主題學習在義務(wù)教育階段各學科課程學習中的重要性和課程創(chuàng)新載體功能。各個學科均需設(shè)計10％課時的跨學科主題學習，意味著各學科需要用至少10%的教學空間來實踐課程綜合化實施與基于某一學科的學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。這與已經(jīng)實施多年的綜合實踐活動課程既有教育理念的相似之處，也有出發(fā)點和側(cè)重點的不同。綜合實踐活動強調(diào)“避免僅從學科知識體系出發(fā)進行活動設(shè)計”，而跨學科主題學習活動是基于某一學科的拓展性活動設(shè)計，這一區(qū)別從源頭上決定了基于跨學科主題學習開發(fā)少兒科普選題的內(nèi)容重點仍然需要立足于學科知識，在學科知識的基礎(chǔ)上進行跨學科、跨領(lǐng)域的聯(lián)動探究，對學科知識進行拓展性的有益探索，從而提供給少兒以優(yōu)質(zhì)、有趣的學科拓展知識閱讀內(nèi)容。

3.課外實踐價值

傳統(tǒng)科普出版物選題主要集中于自然科學或社會科學百科知識的介紹，這些內(nèi)容的組織形式稍顯單調(diào)，不易激發(fā)少兒讀者的興趣，且因其所涉知識領(lǐng)域大多與少兒階段學科知識相差較遠，對于不同經(jīng)濟教育發(fā)展水平地區(qū)和不同知識儲備的少兒來說，具有一定的閱讀門檻和實踐體驗難度?；诳鐚W科主題學習活動開發(fā)少兒科普選題的一大優(yōu)勢在于可以同時集合基礎(chǔ)教育出版和少兒科普出版的優(yōu)勢資源及產(chǎn)業(yè)鏈，其易于將少兒學校教育與課外實踐緊密結(jié)合起來，且在融入地方文化特色、地區(qū)科普資源、校本教育品牌等資源時更具可行性，便于出版機構(gòu)打造個性化、區(qū)域化的少兒科普出版物選題。此外，基于跨學科主題學習開發(fā)少兒科普選題因其基于學科知識為主體開發(fā)的特點，與學校教育在一定程度上存在同步性，便于在校外獲取實驗探究、實地考察、實境體驗、實時評價等科普教育資源，這將在很大程度上提高該類少兒科普選題的用戶體驗感和科普服務(wù)效果。

4.出版“雙效”價值

“雙減”政策對學科類教輔市場的影響是顯著的，但學科知識的拓展教育需求不僅沒有降低，反而有所上升，這也為基于跨學科主題學習活動開發(fā)的少兒科普選題帶來了新的市場機遇。首先，“雙減”政策影響下，校外學科知識的拓展教育空白亟待填補，家長普遍更加注重提高孩子的綜合素質(zhì)和科學素養(yǎng)，而非傳統(tǒng)意義上的學科應(yīng)試教育模式，這使得學科衍生類少兒科普出版物的閱讀需求增加。其次，由于教輔市場的收縮，很多教輔出版機構(gòu)轉(zhuǎn)向開發(fā)其他教育類圖書，尤其是綜合素質(zhì)拓展類的教育圖書及數(shù)字教育出版物，這為少兒科普出版業(yè)者提供了更多的銷售渠道和合作伙伴，可以通過加強合作，擴大銷售渠道和發(fā)行范圍，提高市場份額。最后，由于“雙減”政策實實在在為學生減輕了學科學習負擔，提供了實施素質(zhì)教育所需的時間和空間，少兒科普出版業(yè)者可以通過舉辦科普選題衍生的線上和線下活動，以滿足學生、家長的素質(zhì)教育需求，提高科普出版服務(wù)品牌知名度和社會影響力?？傊?，少兒科普出版業(yè)者需要抓住這一機遇，不斷創(chuàng)新和改進少兒科普出版物質(zhì)量，為少兒讀者提供更好的閱讀體驗和科普服務(wù)，實現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟效益的出版“雙效”增長。

二、基于跨學科主題學習活動的少兒科普選題開發(fā)路徑

為了更好地抓住“雙減”及新課標為少兒科普出版帶來的機遇，出版界者已經(jīng)采取行動，用不同的思路探索開發(fā)了新的少兒科普出版市場發(fā)展路徑。

1.依托學科教育專家培育科普作者與作品

中國科普作者隊伍目前存在作者數(shù)量稀少、與市場需求不適配、創(chuàng)意不足等問題，這也使得中國科普出版行業(yè)的水平和發(fā)展受到了現(xiàn)實條件的制約。[4]少兒科普出版業(yè)者須知，優(yōu)秀科普作者不能靠等，只有主動提供服務(wù)和思路，悉心培育科普作者資源，才能從源頭加強內(nèi)容創(chuàng)新，提高科普出版物質(zhì)量。部分出版單位已經(jīng)在這方面積累了寶貴經(jīng)驗，尋找到了一條依托學科教育專家實現(xiàn)“彎道超車”的科普選題開發(fā)路徑。如氣象出版社推出的《節(jié)氣里的生物密碼》，其內(nèi)容和作者來源于重慶市教育科學研究院組織開發(fā)的一門初中生物學實踐活動課程及重慶市生物教研員等生物學科教學專家，聚焦二十四節(jié)氣中的物候變化，從生物學的角度引導學生感知節(jié)氣，探索節(jié)氣中的生物學奧秘，同時融入重慶地方特色，并跟隨節(jié)氣設(shè)計了一系列科學探究、生產(chǎn)生活勞動、創(chuàng)意勞動等實踐活動。這一案例代表了少兒科普作者培育及篩選科普選題創(chuàng)新方面的最新成果，為其他業(yè)者從事少兒科普出版選題開發(fā)提供了參考價值。

2.研學旅行實踐指導類科普出版項目開發(fā)

隨著教育改革的深入，研學旅行的需求不斷增長，市場前景廣闊。少兒科普出版結(jié)合研學旅行的專業(yè)性優(yōu)勢日益凸顯，有助于將枯燥的學科知識和嚴謹?shù)目茖W素質(zhì)通過實踐指導的形式傳遞給少兒，提升其科學素養(yǎng)、實踐能力和創(chuàng)新思維。這一開發(fā)思路需要出版單位認真分析學生、教師和家長對研學旅行的實際需求和學科知識有機滲透的方式，以確定目標群體，選擇具有教育性和實踐性的跨學科主題學習內(nèi)容設(shè)計適合研學旅行的科普出版載體，如手冊、繪本、游戲等，制定針對不同目標群體的營銷策略，如網(wǎng)絡(luò)推廣、館校合作、家長培訓等。如中國大百科全書出版社以“科普·攝影·百科”問答大課堂活動為發(fā)力點，帶動百科科普研學活動開展，將不同學科的科普活動和不同的百科科普圖書以獎品或銷售的形式相結(jié)合，設(shè)立全國百科科普示范校，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化發(fā)展和“百科名家+百科圖書+百科課程+百科服務(wù)”打包式服務(wù)。[5]總之，出版單位進行研學旅行實踐指導類科普項目開發(fā)具有重要意義，可以通過不斷優(yōu)化選題開發(fā)過程從而滿足市場需求，提高科普效果，推動研學旅行的專業(yè)化發(fā)展。

3.“跨學科主題學習+中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”科普選題開發(fā)

2021年1月教育部印發(fā)《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進中小學課程教材指南》的通知[6]，對全面落實中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育提出了新的要求和解讀，這就要求少兒科普出版業(yè)者在做選題開發(fā)時不僅要體現(xiàn)新課標中跨學科主題學習這一要素，更要注重科普內(nèi)容、形式與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有機融合。少兒科普出版選題開發(fā)基于這一開發(fā)思路，近年來涌現(xiàn)出一批精品力作，如《古詩詞里的科學現(xiàn)象》（中華書局）、《當古詩詞遇到科學》（廣西師范大學出版社）、《詩詞中的科學》（中航出版?zhèn)髅接邢挢熑喂荆┑取肮旁娫~+輕科普”類少兒科普出版物，從古詩詞這一中華文化寶庫中的精華中提煉科學常識，既能幫助少兒以不再枯燥的方式記憶詩詞，也能在潛移默化、趣味橫生的氛圍里了解科學知識；也有如《少兒科普三字經(jīng)》（長江文藝出版社）之類的“以國學形式普及科學知識”類的少兒科普出版物，以仿寫國學經(jīng)典的形式將枯燥繁雜的科學知識進行創(chuàng)作加工，展現(xiàn)了科普傳播在形式和內(nèi)容上的創(chuàng)新探索。

三、結(jié)語

少兒科普出版業(yè)者應(yīng)當牢牢把握從出版生產(chǎn)者到科普服務(wù)者這一重要轉(zhuǎn)型機遇，始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持把立德樹人作為根本任務(wù)，堅持把引導廣大青少年努力成長為擔當民族復興大任時代新人作為重要使命，努力適應(yīng)新時代教育改革的總體要求，將少兒科普出版市場研究工作提升到鞏固“雙減”工作成果和助推新課標落地實施的高度上來，切實回應(yīng)教育領(lǐng)域和科普工作的實際需求，努力尋找滿足教育需求和市場需求的創(chuàng)新增長點，促進少兒科普市場健康發(fā)展，為新時代教育改革事業(yè)發(fā)展和全民科學素養(yǎng)提升貢獻力量。

（作者單位系重慶出版集團）