王昌，申杰奮，狄貫龍，李佳，張文超

（1.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院 醫(yī)學(xué)工程學(xué)院，河南新鄉(xiāng) 453003；2.新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院，河南新鄉(xiāng) 453003）

醫(yī)學(xué)影像技術(shù)是由多門學(xué)科交叉而形成的應(yīng)用性很強的技術(shù)學(xué)科。隨著科技的進步，高端醫(yī)學(xué)影像設(shè)備和影像檢查技術(shù)也在不斷更新迭代，相關(guān)行業(yè)對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生的要求也越來越高[1]。

2018 年，國家提出實施新醫(yī)科建設(shè)，要求探索卓越醫(yī)學(xué)人才教育新模式[2]。教育部要求高校緊密結(jié)合以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命，培養(yǎng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)拔尖人才，打造具有中國特色的新醫(yī)科教育新體系[3]。

當(dāng)前，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)主要從專業(yè)培養(yǎng)方案、課程改革、醫(yī)教協(xié)同、臨床實習(xí)、多學(xué)科交叉融合等方面進行一系列改革與探索。

專業(yè)培養(yǎng)方案的改革主要是對人才培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)要求、課程設(shè)置、實習(xí)安排等方面進行研究，旨在形成特色和優(yōu)勢，培養(yǎng)符合醫(yī)療科技發(fā)展和滿足臨床需求的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)人才[4-5]。

專業(yè)課教學(xué)改革與探索主要是對專業(yè)課程進行教學(xué)改革，從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、實驗課設(shè)置、課程評價等多方面進行研究，以期提高學(xué)生的專業(yè)技能[6-7]。在教學(xué)改革過程中，醫(yī)學(xué)院校經(jīng)常與附屬醫(yī)院相結(jié)合，充分利用醫(yī)院的設(shè)備資源和影像資源，探索醫(yī)教協(xié)同教學(xué)模式，切實提高專業(yè)課教學(xué)效果[8]。

臨床實習(xí)是學(xué)生實現(xiàn)理論知識向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。當(dāng)前，針對臨床實習(xí)過程中存在的問題，醫(yī)學(xué)院校對實習(xí)教學(xué)、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)管理、科室輪轉(zhuǎn)等方面進行探索研究，提出了導(dǎo)師負(fù)責(zé)制、病例教學(xué)等措施，培養(yǎng)學(xué)生的臨床綜合思維能力[9-11]。

在新醫(yī)科、新工科建設(shè)背景下，醫(yī)學(xué)院校充分利用人工智能、大數(shù)據(jù)等新技術(shù)，與醫(yī)學(xué)影像技術(shù)深入融合，設(shè)計基于人工智能的計算機輔助診斷系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和科研素養(yǎng)，推動醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的發(fā)展和進步[12-13]；創(chuàng)新體制機制，構(gòu)建“醫(yī)、教、研、賽”四維協(xié)同平臺，實現(xiàn)教研相長，將學(xué)生培養(yǎng)成為一流的影像技術(shù)人才[14]。

1 改革舉措

1.1 專業(yè)特色與定位

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)秉承“厚醫(yī)學(xué)，重理學(xué)、強實踐”理念，發(fā)揮學(xué)?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)的資源優(yōu)勢，以模塊化課程體系、多學(xué)科交叉科研平臺和創(chuàng)新類課程設(shè)計為抓手，與附屬醫(yī)院、影像設(shè)備企業(yè)深入結(jié)合，構(gòu)建“雙主體、雙循環(huán)、多元協(xié)作育人”的人才培養(yǎng)體系，共同培養(yǎng)醫(yī)理交叉的復(fù)合型應(yīng)用人才。

專業(yè)定位：立足河南，服務(wù)中原，輻射全國，面向“健康中國2030”戰(zhàn)略，以“應(yīng)用型、特色型、國際化”為辦學(xué)理念，培養(yǎng)視野有廣度、知識有深度、技能有高度的復(fù)合型應(yīng)用人才，將專業(yè)建設(shè)成特色鮮明的省內(nèi)一流的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)。

1.2 人才培養(yǎng)方案修訂

依據(jù)專業(yè)特色和專業(yè)定位，修訂人才培養(yǎng)方案。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院將重點培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)影像數(shù)據(jù)獲取與處理能力、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備設(shè)計與應(yīng)用能力和醫(yī)學(xué)影像檢查與輔助診斷能力。根據(jù)上述專業(yè)能力需求，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的原則如下：

（1）強化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)。醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的主干學(xué)科包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)，且畢業(yè)生需要較強的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)背景。

（2）增加理工科知識。理工科是醫(yī)學(xué)影像設(shè)備及其成像技術(shù)發(fā)展的學(xué)科基礎(chǔ)，是操作、保養(yǎng)和維修設(shè)備必備的知識和技能；同時，理工科對學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的科研工作至關(guān)重要，是培養(yǎng)學(xué)生科研能力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

（3）提高專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)課旨在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能，是學(xué)生專業(yè)能力養(yǎng)成的關(guān)鍵。為此，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院開設(shè)放射物理與輻射防護、醫(yī)學(xué)影像成像理論、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)、醫(yī)學(xué)超聲學(xué)、核醫(yī)學(xué)、介入醫(yī)學(xué)和放射治療技術(shù)等專業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識。

1.3 醫(yī)教協(xié)同的專業(yè)課體系建設(shè)

專業(yè)課程是培養(yǎng)學(xué)生核心技能的關(guān)鍵載體，為確保專業(yè)課程的授課質(zhì)量，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院充分利用附屬醫(yī)院的豐富教學(xué)案例和優(yōu)秀師資，秉承醫(yī)教協(xié)同的教學(xué)理念，由校本部和第三附屬醫(yī)院共同負(fù)責(zé)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)后期的專業(yè)核心課程的理論、實驗教學(xué)和課程改革。

在教材選擇上，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院選擇面向醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的國家級規(guī)劃教材，確保教學(xué)內(nèi)容與全國同步，確保學(xué)生可掌握國內(nèi)領(lǐng)先的專業(yè)知識。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院還積極組織教師參與國家級規(guī)劃教材的建設(shè)和編撰工作，提高課程的建設(shè)水平和專業(yè)水平。

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院精心選擇實驗內(nèi)容，增加了基于虛擬仿真的實驗教學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生能正常完成教學(xué)內(nèi)容。

1.4 研教融合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院依托科研平臺，初步構(gòu)建了研教融合的創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。

河南省虛擬仿真實驗中心、新鄉(xiāng)市醫(yī)學(xué)VR（AR）與智能反饋重點實驗室兩個科研平臺在虛擬仿真和VR(AR)等技術(shù)方面具有很強的科研實力，經(jīng)專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生進行虛擬仿真的設(shè)計，所設(shè)計的軟件可以滿足醫(yī)學(xué)超聲學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)的實驗課程教學(xué)需求，實現(xiàn)了科研反哺教學(xué)，科研促進教學(xué)。

新鄉(xiāng)市智能影像診斷工程技術(shù)研究中心致力于利用人工智能新技術(shù)實現(xiàn)醫(yī)學(xué)影像分析和疾病輔助診斷，是醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的重要研究方向。該研究成果主要應(yīng)用于醫(yī)學(xué)圖像處理和醫(yī)學(xué)影像成像理論的實驗教學(xué)，用于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。

通過各科研平臺的指導(dǎo)，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院積極組織學(xué)生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽等各類競賽。以學(xué)科競賽為抓手，學(xué)生參加創(chuàng)新活動、科研平臺活動、研究生課題研究等，提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

1.5 創(chuàng)新臨床實踐教學(xué)

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院積極拓展實習(xí)單位，規(guī)范實習(xí)單位管理，打造特色實習(xí)實訓(xùn)基地，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道。新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院在學(xué)校監(jiān)管制度的基礎(chǔ)上，制定醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)《專業(yè)實習(xí)手冊》，保障校外實習(xí)的教學(xué)質(zhì)量；根據(jù)實習(xí)單位的性質(zhì)不同，設(shè)計多元化的實習(xí)大綱，確保學(xué)生通過畢業(yè)實習(xí)提高實踐能力。

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院加強院校間的學(xué)生臨床實習(xí)雙重管理，學(xué)院和實習(xí)單位充分結(jié)合，根據(jù)實習(xí)醫(yī)院實際，制定實習(xí)大綱和科室輪轉(zhuǎn)方案，保證每個實習(xí)崗位一人一機位，使學(xué)生有足夠的機位和病例進行練習(xí)，每個崗位的帶教教師對學(xué)生進行“一對一”的指導(dǎo)，保證學(xué)生掌握重點崗位技能。

2 改革成效

2.1 完善專業(yè)特色、定位和人才培養(yǎng)方案

總結(jié)前兩屆醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院結(jié)合優(yōu)勢，形成了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的專業(yè)定位和專業(yè)特色，完成了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。

2.2 創(chuàng)建醫(yī)學(xué)協(xié)同的專業(yè)課體系

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院以專業(yè)課程為單位組建專業(yè)教學(xué)團隊，積極開展課程的教學(xué)改革。當(dāng)前，共獲批省級課程教學(xué)改革項目2 項和專業(yè)改革項目1 項，改革成效顯著，提高了專業(yè)課程教學(xué)質(zhì)量。

數(shù)字化平臺建設(shè)。當(dāng)前，各教學(xué)團隊分別創(chuàng)建了醫(yī)學(xué)超聲學(xué)、醫(yī)學(xué)影像設(shè)備學(xué)、醫(yī)學(xué)影像成像理論、醫(yī)學(xué)影像檢查技術(shù)和醫(yī)學(xué)影像診斷學(xué)數(shù)字化教學(xué)資源，實現(xiàn)了基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的課前課后測試系統(tǒng)和線上考試系統(tǒng)。為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)的畢業(yè)考試提供了較好的資源載體，完成了畢業(yè)考試試題庫的建設(shè)。

2.3 創(chuàng)新能力培養(yǎng)初見成效

新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院充分利用虛擬仿真技術(shù)開設(shè)課程實驗，包括基于虛擬仿真的超聲檢查技術(shù)、影像設(shè)備原理、醫(yī)學(xué)影像成像原理和醫(yī)學(xué)圖像處理，實現(xiàn)了科研反哺教學(xué)、以科研促進教學(xué)的良好局面，既培養(yǎng)了學(xué)生的科研素養(yǎng)，提高了學(xué)生的科研水平，又推動了課程的教學(xué)改革，解決了教學(xué)過程中的難點問題。

本科生在參加科研平臺活動的同時，以研究成果參與各類賽事，近兩年，獲省級獎項13 項、國家級獎項2 項。

2.4 實踐教學(xué)質(zhì)量明顯提高

當(dāng)前，新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)影像技術(shù)系共建有附屬醫(yī)院15 所、實習(xí)基地30 余家，確保醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生的實習(xí)場所充足。學(xué)生通過輪轉(zhuǎn)考核和期終考核完成專業(yè)實習(xí)，達到了頂崗實習(xí)的效果，確保畢業(yè)后能勝任醫(yī)學(xué)影像崗位的工作。

3 結(jié)語

本專業(yè)改革在創(chuàng)建一流醫(yī)學(xué)影像技術(shù)本科專業(yè)，培養(yǎng)應(yīng)用型、特色型的高層次創(chuàng)新人才方面進行了有益的探索，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)建設(shè)具有重要意義和價值。