席娟芳

（長(zhǎng)沙醫(yī)學(xué)院，湖南長(zhǎng)沙 410219）

信息技術(shù)與教育的結(jié)合，有力促進(jìn)了教育的改革與發(fā)展。目前，越來(lái)越多的現(xiàn)代化教學(xué)工具被應(yīng)用于英語(yǔ)課堂教學(xué)，有效改善了英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，提高了教學(xué)效率，多模態(tài)教學(xué)模式便是其中一種。多模態(tài)教學(xué)模式在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中的有效運(yùn)用，既改變了傳統(tǒng)課堂知識(shí)傳授的單一方式，也鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，使學(xué)生能更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，理解所學(xué)內(nèi)容，提高英語(yǔ)核心素養(yǎng)。因此，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教師需順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，靈活運(yùn)用多模態(tài)教學(xué)模式開(kāi)闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的跨文化交流意識(shí)及視聽(tīng)說(shuō)能力，進(jìn)而為學(xué)生的綜合發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

1 多模態(tài)教學(xué)模式概述

多模態(tài)教學(xué)模式通常是指基于多模態(tài)理論，將聲音、語(yǔ)言和圖像等意義所建構(gòu)的不同模態(tài)協(xié)調(diào)成為高效學(xué)習(xí)的意義表達(dá)。在該種教學(xué)模式下，教師不僅是知識(shí)傳授者及課堂引導(dǎo)者，還是多模態(tài)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)者、選擇者與執(zhí)行者。教師可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)與多模態(tài)系統(tǒng)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官功能，使學(xué)生在多模態(tài)、交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中建構(gòu)知識(shí)體系[1]。

2 多模態(tài)教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)意義

在數(shù)字化、智能化時(shí)代，大學(xué)生需具有較強(qiáng)的英語(yǔ)交際能力和視聽(tīng)說(shuō)能力，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)的用人需求，因此，迫切需要改革大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)[2]。多模態(tài)教學(xué)模式是提高大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效舉措。具體而言，多模態(tài)教學(xué)模式引入大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1 提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在多模態(tài)教學(xué)模式中，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)能突破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，通過(guò)圖像、聲音等多媒體方式，利用多模態(tài)的形式使學(xué)生在與外部環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)的過(guò)程中，更好地進(jìn)行信息輸入與信息加工。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教師還可開(kāi)展書(shū)面形式、口語(yǔ)形式的語(yǔ)言活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生將輸入信息通過(guò)外部行為呈現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)模式向書(shū)寫(xiě)、口語(yǔ)等模態(tài)輸出[3]。

2.2 發(fā)展學(xué)生綜合能力

在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂引入多模態(tài)教學(xué)模式，有助于強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力及知識(shí)應(yīng)用能力。大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教師可基于多模態(tài)教學(xué)模式，將與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的閱讀材料、聽(tīng)力材料、口語(yǔ)材料及視頻材料等充分整合，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀的環(huán)節(jié)積累大量的語(yǔ)言素材，實(shí)現(xiàn)以聽(tīng)促說(shuō)、以聽(tīng)促寫(xiě)的信息輸入、輸出系統(tǒng)化的目標(biāo)。同時(shí)，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂圍繞某個(gè)主題循環(huán)進(jìn)行輸入練習(xí)、輸出練習(xí)，能解決學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容及口語(yǔ)表達(dá)內(nèi)容匱乏的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)化語(yǔ)言知識(shí)，有效提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)[4]。

2.3 增強(qiáng)學(xué)生文化意識(shí)

不同文化所具有的豐富內(nèi)涵往往體現(xiàn)在語(yǔ)言文字及非語(yǔ)言的符號(hào)之中。傳統(tǒng)大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)采取的方式以講授為主，無(wú)法展示色彩、動(dòng)作、空間、表情等非語(yǔ)言信號(hào)傳遞出的文化知識(shí)，影響了視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的效果[5]。而多模態(tài)教學(xué)模式的有效應(yīng)用，能為學(xué)生提供真實(shí)、生動(dòng)的多種語(yǔ)言交際情況、非語(yǔ)言交際情況等，提升學(xué)生的非語(yǔ)言交際能力以及英語(yǔ)理解能力、聽(tīng)力能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

3 多模態(tài)教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)對(duì)策

3.1 堅(jiān)持以學(xué)生為主，重視課前預(yù)習(xí)

在多模態(tài)教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教師需注重發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供保障。首先，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，明確自身的引導(dǎo)和組織作用，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況與教學(xué)內(nèi)容布置合適的視聽(tīng)說(shuō)任務(wù)，使學(xué)生能主動(dòng)參加課堂活動(dòng)。教師還需尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，結(jié)合學(xué)生學(xué)情設(shè)計(jì)相應(yīng)層次的課堂活動(dòng)，以此提升課堂整體教學(xué)質(zhì)量[6]。其次，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，教師應(yīng)合理利用多模態(tài)教學(xué)模式，為學(xué)生直觀(guān)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的視頻信息、音頻信息，使學(xué)生通過(guò)多媒體平臺(tái)了解與接收新課內(nèi)容。同時(shí)，高校還需配合大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)教學(xué)開(kāi)發(fā)相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，給師生提供海量、可下載的學(xué)習(xí)資源，突破傳統(tǒng)教學(xué)資源的局限性，便于教師依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有效安排多模態(tài)的教學(xué)流程，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)。預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)生能在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主查閱視頻、文字資料，開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，為后續(xù)課堂教學(xué)輸出相應(yīng)的多模態(tài)信息夯實(shí)基礎(chǔ)。

3.2 增強(qiáng)教學(xué)趣味，豐富教學(xué)內(nèi)容

首先，在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需依托多模態(tài)教學(xué)模式設(shè)計(jì)多樣性的課堂活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的互動(dòng)交流機(jī)會(huì)，使學(xué)生在如身臨其境般的環(huán)境中加深學(xué)習(xí)記憶，構(gòu)建知識(shí)體系。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)象往往來(lái)自不同專(zhuān)業(yè)，因而授課教師可采用小組活動(dòng)與個(gè)人展示相結(jié)合的方式，組織學(xué)生進(jìn)行視聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練活動(dòng)，如角色扮演、微型演講、小組辯論和影視配音等，合理利用多模態(tài)資源充實(shí)活動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力[7-8]。其次，若想充分發(fā)揮多模態(tài)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，教師需要及時(shí)把控與調(diào)整視聽(tīng)說(shuō)的教學(xué)內(nèi)容。教師可立足互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，將熱點(diǎn)話(huà)題融入視聽(tīng)說(shuō)課堂，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)溝通交流。為補(bǔ)充視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)內(nèi)容，教師也要依托多模態(tài)教學(xué)模式，從網(wǎng)上下載具有學(xué)習(xí)價(jià)值的相關(guān)英語(yǔ)視頻，供學(xué)生觀(guān)看。最后，教師還應(yīng)為學(xué)生提供充足的參加課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生參加英文戲劇大賽或英語(yǔ)角等活動(dòng)，使學(xué)生在真實(shí)情境中強(qiáng)化自身的英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)能力。

3.3 加強(qiáng)課堂互動(dòng)，提高教學(xué)成效

在多模態(tài)下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂中，教師需及時(shí)加強(qiáng)課堂互動(dòng)，為學(xué)生提供愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂互動(dòng)指的是師生或生生之間在教學(xué)期間交流思想的過(guò)程，對(duì)提升教學(xué)成效起著促進(jìn)作用。在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程中，教師應(yīng)合理利用多模態(tài)教學(xué)法，通過(guò)視頻、圖像、文字和音頻等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生能主動(dòng)參加課堂活動(dòng)。在教學(xué)方式上，教師可通過(guò)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)模仿和聽(tīng)力相結(jié)合、主題辯論賽、影視賞析等，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中于視聽(tīng)說(shuō)課堂教學(xué)活動(dòng)，有效開(kāi)展多模態(tài)信息輸出。另外，在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)過(guò)程中，教師需通過(guò)播放相關(guān)小視頻的形式為學(xué)生講述與單元學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的背景信息，使學(xué)生集中注意力，增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行展示的信心，便于學(xué)生更好地開(kāi)展多模態(tài)信息輸出。在課堂導(dǎo)入階段，教師還需設(shè)置合適的教學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)PPT視頻的播放引導(dǎo)學(xué)生回答問(wèn)題，使其能明確單元學(xué)習(xí)主題，強(qiáng)化自身的聽(tīng)力能力、理解能力。當(dāng)學(xué)生觀(guān)看完教學(xué)視頻，并大致了解相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)境后，教師還需及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話(huà)，在對(duì)話(huà)中講解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的內(nèi)涵，從而為培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力及自主學(xué)習(xí)能力奠定基礎(chǔ)[9-11]。

3.4 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境

大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程的課堂教學(xué)，教師應(yīng)基于多模態(tài)教學(xué)模式優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，制作合適的教學(xué)課件，增強(qiáng)學(xué)生參加課堂活動(dòng)的動(dòng)力。首先，多模態(tài)教學(xué)課件是大學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)輸入的重要來(lái)源，不同的精品文本、圖像、聲音和視頻具備不同的表達(dá)優(yōu)勢(shì)及表達(dá)形式，能夠促進(jìn)學(xué)生的理解與記憶。制作教學(xué)課件時(shí)，教師需要注重錄制視頻、音頻和聲音，精心制作PPT，使課堂教學(xué)環(huán)節(jié)至少包括兩種模態(tài)，如在聽(tīng)力教學(xué)環(huán)節(jié)，可通過(guò)聲音+圖片或聲音+文字的方式，幫助學(xué)生從多個(gè)模態(tài)中學(xué)習(xí)新知識(shí)，突破教學(xué)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。其次，學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造對(duì)教學(xué)質(zhì)量有著一定影響。多模態(tài)教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)，學(xué)習(xí)環(huán)境的營(yíng)造具體指人文方面、自然方面和技術(shù)方面，其中，技術(shù)方面：溝通交流平臺(tái)有QQ、郵箱和微信等；搜索引擎有搜狗和百度等；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)有好大學(xué)在線(xiàn)、超星慕課平臺(tái)、智慧樹(shù)以及學(xué)堂在線(xiàn)等。人文環(huán)境通常是指互助、和諧的學(xué)習(xí)氛圍以及積極進(jìn)取的探究意識(shí)；自然環(huán)境則是指與學(xué)生學(xué)習(xí)需求相符的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)場(chǎng)所。在多模態(tài)下構(gòu)建英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，需要教師整合視聽(tīng)說(shuō)的網(wǎng)絡(luò)資源，以培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取精神及探索能力為目的，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在輕松的氛圍中掌握英語(yǔ)知識(shí)，強(qiáng)化視聽(tīng)說(shuō)能力，提高英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。

3.5 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，注重課后環(huán)節(jié)

在多模態(tài)教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生在課前與課后環(huán)節(jié)合理利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，讓學(xué)生為完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)做好準(zhǔn)備，積累知識(shí)，完善知識(shí)體系。首先，在課堂教學(xué)期間，教師需要設(shè)計(jì)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生感官功能的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到生生之間和師生之間的有效互動(dòng)。如教師可在課前布置與教學(xué)有關(guān)的任務(wù)，將學(xué)生分組，準(zhǔn)備相關(guān)資料，在課堂中組織學(xué)生進(jìn)行辯論。在多模態(tài)辯論活動(dòng)中，學(xué)生的視聽(tīng)說(shuō)能力能得到鍛煉，英語(yǔ)核心素養(yǎng)得到提高[12-14]。其次，大學(xué)英語(yǔ)教師在選擇教學(xué)模態(tài)時(shí)，需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際語(yǔ)言水平及興趣愛(ài)好選擇合適的教學(xué)模態(tài)，也可通過(guò)多模態(tài)不分主次相結(jié)合的組合方式進(jìn)行教學(xué)，從而取得良好的教學(xué)效果。如大學(xué)英語(yǔ)教材各單元的導(dǎo)入環(huán)節(jié)、視頻下載、圖片選擇以及討論話(huà)題的設(shè)置，都需要與單元主題內(nèi)容緊密結(jié)合，并進(jìn)行適當(dāng)延伸。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在大學(xué)英語(yǔ)視聽(tīng)說(shuō)課堂中合理應(yīng)用多模態(tài)教學(xué)模式，不僅能提升課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，還能營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。因此，大學(xué)英語(yǔ)教師在視聽(tīng)說(shuō)課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心的原則，依托多模態(tài)教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生視聽(tīng)等感官的功能，將注意力集中于課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的視聽(tīng)說(shuō)能力及交際能力，提高其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)。