王建軍，溫曼童，王帥，趙明威,，王英，張文亭

（1.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西咸陽 712000；2.咸陽市高端數(shù)控機床關(guān)鍵零部件工程技術(shù)研究中心平臺，陜西咸陽 712000）

2020 年8 月，教育部辦公廳、工業(yè)和信息化部辦公廳印發(fā)《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》，明確提出：職業(yè)學(xué)校要積極與優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展技術(shù)協(xié)作，共建創(chuàng)新平臺，推動校企共建共管產(chǎn)業(yè)學(xué)院[1-3]。在產(chǎn)教融合政策的推動下，產(chǎn)業(yè)持續(xù)轉(zhuǎn)型升級，產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為產(chǎn)教融合協(xié)同育人的新載體應(yīng)運而生。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為2019 年入選中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計劃A 檔建設(shè)單位，教學(xué)目標(biāo)為與產(chǎn)業(yè)實現(xiàn)深度融合，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才。學(xué)?！半p高計劃”建設(shè)任務(wù)明確提出要把圍繞裝備制造產(chǎn)業(yè)鏈與行業(yè)龍頭企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，作為校企共同培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的抓手和載體。本文以先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，介紹了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)和運行的模式，以期帶動陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院其他產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，也為職業(yè)院校建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供參考。

1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)意義和可行性分析

1.1 服務(wù)區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)，支撐地方經(jīng)濟發(fā)展

陜西省作為西部重要的經(jīng)濟省份，以及國家早期的重要工業(yè)基地之一，其航天航空、軍工、裝備制造業(yè)的發(fā)展歷史相對悠久，對于地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展具有非常重要的拉動作用，是陜西省重要的支柱產(chǎn)業(yè)。以西飛集團、西航集團、西光集團、西安昆侖實業(yè)、陜西秦川等知名企業(yè)為代表，形成了先進制造、精密加工企業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)集群，也是我國航天航空、軍工、高端機床的主要生產(chǎn)基地。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院裝備制造類專業(yè)一直致力于服務(wù)地方支柱產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展，始終把培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才作為行業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的保障與支持，響應(yīng)政府號召，順應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展趨勢，校企聯(lián)合建設(shè)先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院，既能保證產(chǎn)業(yè)人才需求側(cè)與學(xué)校人才供給側(cè)的緊密銜接，滿足企業(yè)人才需求，解決企業(yè)技術(shù)升級問題，又能實現(xiàn)校企資源共用、共享，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量、增強學(xué)生就業(yè)競爭力[4]。

1.2 高水平專業(yè)群對接支柱產(chǎn)業(yè)，奠定合作的基礎(chǔ)

校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，要選擇與支柱產(chǎn)業(yè)對接緊密的優(yōu)勢專業(yè)，以先進制造精雕產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例，共建專業(yè)群選擇機械制造及自動化國家級高水平專業(yè)群，涵蓋機械制造及自動化、數(shù)控技術(shù)、機械設(shè)計及制造、電氣自動化、機電設(shè)備維修等專業(yè)。其中，機械制造及自動化專業(yè)是中國特色高水平建設(shè)專業(yè)群中的核心專業(yè)；機械設(shè)計及制造專業(yè)、電氣自動化、數(shù)控技術(shù)專業(yè)都是國家精品專業(yè)和示范專業(yè)，共建的專業(yè)各具特色，在學(xué)校專業(yè)建設(shè)中均有較好的產(chǎn)教融合、校企共建的基礎(chǔ)。校企雙方合作共建的實踐經(jīng)驗豐富，合作機制完善，這些為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)[5]。

1.3 “雙高”院校選擇產(chǎn)業(yè)內(nèi)龍頭企業(yè)，強強聯(lián)手提供校企合作保障

選擇裝備制造行業(yè)內(nèi)實力雄厚、技術(shù)先進、發(fā)展勢頭穩(wěn)定良好且有職業(yè)教育情懷的企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，可以實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)和教育強強聯(lián)手，更好地保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院的正常建設(shè)與良好運行[6]。依托國家和地方政策的支持，陜西形成了以航空航天、軍工、高端裝備為核心的頗具規(guī)模的先進裝備制造產(chǎn)業(yè)集群，且規(guī)模不斷擴大，這為產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供了優(yōu)質(zhì)的資源和合作企業(yè)。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)過深度的產(chǎn)業(yè)調(diào)研，研判產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢，選擇北京精雕科技有限公司、寶雞機床集團有限公司、秦川機床工具集團股份公司等裝備制造領(lǐng)域的骨干企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)學(xué)院共建企業(yè)，在訂單不斷增多的基礎(chǔ)上，助力產(chǎn)業(yè)發(fā)展，為產(chǎn)業(yè)學(xué)院可持續(xù)發(fā)展提供長期穩(wěn)定保障。

2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)構(gòu)思

2.1 產(chǎn)業(yè)學(xué)院組織架構(gòu)、管理模式

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵各二級學(xué)院聯(lián)合政府部門、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)多方主體組建富有特色的產(chǎn)業(yè)學(xué)院，鼓勵產(chǎn)業(yè)學(xué)院運行團隊吸納企業(yè)、行業(yè)協(xié)會等多方人員參與[7]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院采用多方合作、共同建設(shè)和管理的組織架構(gòu)，實行“學(xué)校統(tǒng)管、管理委員會領(lǐng)導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)學(xué)院運作”的管理模式，由學(xué)校校企合作委員會承擔(dān)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，下設(shè)學(xué)校產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理辦公室，辦公室設(shè)在校企合作處，辦公室主任由校企合作處處長擔(dān)任，具體負責(zé)全校產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃、建設(shè)布局、方案決策、指導(dǎo)實施和監(jiān)督管理。鼓勵“一院一策”進行機制創(chuàng)新，設(shè)置產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會，具體負責(zé)各產(chǎn)業(yè)學(xué)院的運行。

2.2 產(chǎn)業(yè)學(xué)院資金的管理及使用

校企雙方簽訂產(chǎn)業(yè)學(xué)院運營協(xié)議，明確經(jīng)費的使用與管理；嚴格執(zhí)行學(xué)校財務(wù)管理制度，接受產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會、校企合作處的監(jiān)督；產(chǎn)業(yè)學(xué)院院長每年向產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會、校管理辦公室匯報年度財務(wù)狀況。

2.3 產(chǎn)業(yè)學(xué)院考核

產(chǎn)業(yè)學(xué)院每年年初向校企合作處和產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會上報本年度工作計劃，年底按工作計劃向校企合作處和產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會上報本年度工作計劃完成情況。產(chǎn)業(yè)學(xué)院考核結(jié)果分為優(yōu)秀、合格、不合格三個等級。對考核優(yōu)秀的產(chǎn)業(yè)學(xué)院予以表彰和獎勵，參與人員在年度考核、評優(yōu)評先、職稱評定等事項上予以優(yōu)先；對考核不合格的產(chǎn)業(yè)學(xué)院進行通報批評，并責(zé)成其限期整改。

3 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)重點內(nèi)容

3.1 產(chǎn)教融合協(xié)同育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

為滿足裝備制造業(yè)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求，產(chǎn)業(yè)學(xué)院引企入校，旨在提高學(xué)生職業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力，強調(diào)實踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，探索構(gòu)建制造類課程體系，推行“線上線下混合+集中教學(xué)”模式改革，與機械制造與自動化專業(yè)群建設(shè)結(jié)合，推動教學(xué)方法改革（啟發(fā)式、探究式等），實現(xiàn)產(chǎn)教深度融合、多方協(xié)同育人[8]。產(chǎn)業(yè)學(xué)院與企業(yè)開放合作，整合創(chuàng)新要素和資源，探索構(gòu)建高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)體系，形成高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。機械制造及自動化專業(yè)群對接航空航天、軍工精密加工等企業(yè)，實施混合式工學(xué)交替現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。2022 年6 月，機械制造及自動化專業(yè)第一批學(xué)徒制學(xué)生入駐企業(yè)，參與企業(yè)“特難急”項目，已能勝任部分現(xiàn)場工程師職責(zé)，獲得了企業(yè)的一致好評。

3.2 推動專業(yè)群發(fā)展，提高專業(yè)建設(shè)標(biāo)準化

為了推動裝備制造業(yè)相關(guān)專業(yè)的快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)學(xué)院緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈，進行跨界融合和跨專業(yè)融合，推動專業(yè)集群式發(fā)展[9]。同時，根據(jù)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的前沿趨勢，探索職業(yè)教育本、?？茖哟涡聦I(yè)開設(shè)的方向，創(chuàng)新發(fā)展職業(yè)教育本、?？茖哟蔚膶I(yè)建設(shè)路徑。通過引入行業(yè)標(biāo)準和企業(yè)資源，將行業(yè)、企業(yè)標(biāo)準與教學(xué)要求緊密結(jié)合，形成學(xué)校教育到企業(yè)生產(chǎn)的閉環(huán)培養(yǎng)機制。對接行業(yè)企業(yè)技術(shù)崗位需求，積極開展國際實質(zhì)等效的專業(yè)認證，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)標(biāo)準化。

3.3 產(chǎn)學(xué)合作，開發(fā)校企合作課程

依托產(chǎn)業(yè)學(xué)院，聯(lián)合先進制造行業(yè)龍頭企業(yè)，確定適應(yīng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展所需專業(yè)群的崗位職責(zé)、工作任務(wù)，以及正確履行崗位職責(zé)所需的知識、能力與素質(zhì)，以先進制造業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈所需崗位群的職業(yè)能力為中心，進行職業(yè)能力需求分析，搭建課程模塊，重構(gòu)專業(yè)群課程體系。遵循產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)律，及時更新課程內(nèi)容，以確保課程與企業(yè)標(biāo)準、制作流程等產(chǎn)業(yè)需求無縫對接。創(chuàng)新教材的編寫方式和體例結(jié)構(gòu)，與企業(yè)共同開發(fā)“活頁式”“手冊式”新型教材，編寫一批專業(yè)核心課程的雙語教材，打造一批國家級和省級優(yōu)秀教材。以行業(yè)企業(yè)最新產(chǎn)品研發(fā)項目、技術(shù)改造項目和國家級職業(yè)技能大賽項目為創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容的主要載體，將新技術(shù)、新工藝融入理論實踐教學(xué)和學(xué)生綜合創(chuàng)新能力專項訓(xùn)練，重點培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新解決實踐問題的能力。

3.4 校企共建，打造實習(xí)實訓(xùn)基地

以陜西支柱產(chǎn)業(yè)和特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展方向為依托，結(jié)合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展中緊缺崗位的需求，構(gòu)建基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求的實踐教學(xué)和實訓(xùn)實習(xí)環(huán)境。校企雙方在互惠共享的前提下共建實訓(xùn)基地，優(yōu)化實訓(xùn)設(shè)備，建構(gòu)先進制造技術(shù)示范性實訓(xùn)基地的建設(shè)及運作模式，培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才[10]，以滿足企業(yè)數(shù)字化、智能化轉(zhuǎn)型升級建設(shè)需求。依托北京精雕科技集團有限公司西安研發(fā)中心，為滿足人才培養(yǎng)需求，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與企業(yè)共同出資建設(shè)先進制造工程中心實訓(xùn)實習(xí)基地。陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院投入5 600 萬元，用于購置教學(xué)設(shè)備和建設(shè)面積達1 500m2的廠房，企業(yè)投入2 600 萬元，提供教學(xué)設(shè)備和軟件支持。該實訓(xùn)基地設(shè)在陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，由該校管理，作為教學(xué)所需的實訓(xùn)場所和設(shè)備，提供給學(xué)生使用。2022 年12 月，該基地被教育部確立為國家級職業(yè)教育“雙師型”教師培訓(xùn)基地，并承擔(dān)了首批專項培訓(xùn)項目[11]。此外，企業(yè)還開放面積達4 000m2的生產(chǎn)車間，供學(xué)生開展校外實習(xí)實訓(xùn)。

3.5 完善教師實踐體系，建設(shè)“雙師型”高水平教師隊伍

產(chǎn)業(yè)學(xué)院聘請能工巧匠、技能大師等高水平人才兼職兼課，由行業(yè)技術(shù)骨干人員兼職擔(dān)任專業(yè)帶頭人、行業(yè)企業(yè)技術(shù)技能大師和特聘教授。建立包含國家技術(shù)技能大師庫、外聘教授庫、兼職教師庫等多層次分類管理的校外兼職人才庫。完善教師實踐體系，鼓勵教師到產(chǎn)業(yè)學(xué)院所服務(wù)的企業(yè)參與技術(shù)服務(wù)和崗位管理工作，落實教師輪訓(xùn)制度。產(chǎn)業(yè)學(xué)院與合作企業(yè)聯(lián)合開展科研活動，提升教師教學(xué)和科研能力，創(chuàng)新激勵機制，打造一支以“雙師型”教師為支撐的教學(xué)團隊。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建院以來，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師有10 人次在北京精雕科技集團有限公司進行頂崗實踐，人均實踐6 個月，每人完成至少一個企業(yè)技術(shù)研發(fā)項目；在秦川機床工具集團股份公司、寶雞機床集團有限公司等其他企業(yè)也陸續(xù)開展了教師頂崗實踐。

3.6 整合資源，搭建產(chǎn)學(xué)研服務(wù)平臺

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院鼓勵各二級學(xué)院和企業(yè)整合雙方優(yōu)勢資源，利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺，共建共享專家工作室、技術(shù)研發(fā)中心、技術(shù)推廣服務(wù)中心、教學(xué)資源應(yīng)用中心等功能實體，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級。立項并獲批建設(shè)復(fù)合型移動機器人工程研究中心（陜西省高校工程研究中心），該工程研究中心由陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院與北京精雕科技集團有限公司共同建設(shè)，聚焦復(fù)合型移動機器人“手、腳、眼、腦”多行為并行研究，實現(xiàn)技術(shù)突破，對降低復(fù)合型移動機器人研發(fā)制造成本、實現(xiàn)其在制造業(yè)中的普及應(yīng)用具有重要推動作用，并且在推進高校服務(wù)國家戰(zhàn)略、提升高校自主創(chuàng)新能力等方面具有重要意義。

3.7 “一院一策”，完善管理機制

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持“一院一品”，鼓勵二級學(xué)院跨界、跨專業(yè)與行業(yè)龍頭企業(yè)、政府部門、行業(yè)協(xié)會等共同建設(shè)符合自身特色的多專業(yè)交叉復(fù)合型產(chǎn)業(yè)學(xué)院。鼓勵二級學(xué)院利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院平臺，先行先試，大膽創(chuàng)新，形成一批理論研究有深度、實踐探索有創(chuàng)新、成果產(chǎn)出有影響的標(biāo)志性成果。按照“一院一策”，制定各產(chǎn)業(yè)學(xué)院章程，完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院人事、財務(wù)、崗位設(shè)置、分類管理、考核評價激勵等相關(guān)制度；根據(jù)人才培養(yǎng)要求、專業(yè)發(fā)展需求、人員結(jié)構(gòu)、師資水平，建立利益相關(guān)各方長效合作機制。對產(chǎn)業(yè)學(xué)院進行融合賦能，釋放辦學(xué)活力，實現(xiàn)教育、產(chǎn)業(yè)的深度融合[12-13]。

4 產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)預(yù)期成效

預(yù)期通過三年建設(shè)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院力爭實現(xiàn)校企聯(lián)合制定優(yōu)質(zhì)專業(yè)標(biāo)準和課程標(biāo)準，并在同類院校推廣。每個產(chǎn)業(yè)學(xué)院需聯(lián)合企業(yè)至少共建1 套新型高質(zhì)量人才培養(yǎng)方案、1 個“師傅+教師”一體化教學(xué)點、1 個校企一體的課程開發(fā)平臺——“企業(yè)課棧”、1 個以企業(yè)真實產(chǎn)品或生產(chǎn)過程為載體開發(fā)的“金課”群和系列配套教材、1 個數(shù)字化教學(xué)資源庫、1 個全國機械行業(yè)特色鮮明的產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、1 個省級及以上創(chuàng)新團隊、1 個技術(shù)推廣服務(wù)中心并完成相應(yīng)服務(wù)任務(wù)。

校企聯(lián)合制定一批全國行業(yè)標(biāo)準，并被行業(yè)龍頭企業(yè)推廣；系統(tǒng)形成教育教學(xué)綜合改革方案，引領(lǐng)帶動職業(yè)教育實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。探索建立校企協(xié)同聯(lián)動、產(chǎn)教深度融合的產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理體制與運行機制，為職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)與運行提供“陜工方案”。