盧南男

在語文課教學過程中，朗讀教學是很重要的一個環(huán)節(jié)。因為朗讀是將無聲的書面語言轉換為有聲語言的過程，還是一種通過眼、口、耳、腦協(xié)同配合而做的創(chuàng)造性的閱讀教學活動。事實上，學生朗讀能力的提高，還有朗讀習慣的養(yǎng)成，也是我們語文教學素質(zhì)教育中閱讀教學中重點要做的。所以，根據(jù)自己多年的教學實踐，有一些感觸和體會，下面就這個問題，來談談自己認識和看法。

一、要重視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，就要保證給學生充足的朗讀時空

朗讀是一種語文教學的常用重要教學手段，它對學生的閱讀能力、寫作能力的提高，都起著積極非常重要的作用。古人云：“書讀百遍，其義自見。”“讀書破萬卷，下筆如有神?！边@就是最好的例證。讓我們試想一下，要“讀百遍”“破萬卷”，沒有充足的時間怎么能做到呢？再說，朗讀也是一種讀書技能，這種技能只有在充足的時空內(nèi)才能做到。所以，我們強調(diào)，要將“朗讀課文”作為課堂教學過程中，不能忽略的，必須完成的任務，就要抓住語文教學的這一根本舉措，我們工作才有做好的希望。

二、要重視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，就要加強對學生朗讀的指導

誠然，我們給足了學生朗讀課文的時間，這不能說等于我們就能很好地提升朗讀效果，這其中還需要我們教師下一番指導上的真功夫，明確朗讀訓練的目標。我以為，應該是“正確、流利、有感情”基本條件。在我們教育教學實踐中，有許多教師往往是一開始就著眼于“有感情地朗讀”這一目標，書未讀幾遍，就指手畫腳，要求這兒用歡快的語氣讀，那兒用悲傷的語氣讀，什么要抑揚頓挫，急于求成，其結果，欲速則不達，事與愿違。所以，“正確、流利、有感情”這三個目標的排列，其實已成為我們指明了朗讀訓練的先后次序，不能顛倒，不能跳躍。

三、要重視對學生朗讀能力的培養(yǎng)，就要加強對學生良好的朗讀習慣的培養(yǎng)

大量的朗讀教學實踐經(jīng)驗證明，養(yǎng)成良好的朗讀習慣很重要。這對學生語文素養(yǎng)的提高起著極其重要的作用。所以，我們在語文朗讀訓練中，必須注意習慣的培養(yǎng)。而習慣的養(yǎng)成，具有長期性、反復性等特點。為此，對學生進行良好的朗讀習慣的培養(yǎng)，我們要做到這樣幾個方面：（1）養(yǎng)成愛讀書的好習慣，做到百讀不厭。（2）要抓好開端，持之以恒，重視朗讀能力訓練。因為這個時期兒童的可塑性強，錯過了訓練初期的機會，再來抓習慣問題，那必然事倍功半，得不償失。

編輯 韓 曉