喬京轉(zhuǎn)

摘 要：文章結(jié)合時代發(fā)展特點(diǎn)與高等教育目標(biāo)、高校體育教育目標(biāo)，闡述高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵，揭示高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的影響因素。同時，堅持問題導(dǎo)向，嘗試提出高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量提高的方法與手段。研究認(rèn)為，高?？赏ㄟ^人才引進(jìn)與培養(yǎng)策略、求新求變策略、開發(fā)具有地方特色的課程策略、場地設(shè)施布局策略、針對性政策策略等，提高民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校體育；民族傳統(tǒng)體育；體育教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目根植于中華民族生產(chǎn)生活、體育實(shí)踐，有強(qiáng)烈的“中國氣息”，易引起練習(xí)者的情感共鳴，因此高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)得到了高校學(xué)生的廣泛認(rèn)可和喜愛。在此背景下，本文對高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的提高策略進(jìn)行研究。

1 高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵

教學(xué)質(zhì)量有宏觀與微觀之分，其中宏觀的教學(xué)質(zhì)量是指整個教學(xué)體系的質(zhì)量，微觀的教學(xué)質(zhì)量是指教學(xué)對象的質(zhì)量。本文主要從微觀層面研究高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量。

1.1 高校學(xué)生身體素質(zhì)與心理素質(zhì)發(fā)展水平

增強(qiáng)體質(zhì)健康，是民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目最原始、最基礎(chǔ)的功能。因此，高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量主要體現(xiàn)在高校學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展水平上。若高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)改善了高校學(xué)生的身體形態(tài)，增強(qiáng)了高校學(xué)生的身體機(jī)能，提高了高校學(xué)生的力量、耐力、速度、柔韌性等，就可以說明其教學(xué)質(zhì)量高。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目理論知識、參與民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目技能學(xué)習(xí)的過程中，會產(chǎn)生一些心理活動。若高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)使高校學(xué)生形成了自信、勇敢、鎮(zhèn)定等心理狀態(tài)，糾正了高校學(xué)生自卑、膽怯、焦慮等心理問題，就可以說明其教學(xué)質(zhì)量高。

1.2 高校學(xué)生思想政治素質(zhì)與思想道德素質(zhì)發(fā)展水平

顯著提高學(xué)習(xí)者的思想政治素質(zhì)發(fā)展水平，是民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)的功能之一。民族傳統(tǒng)運(yùn)動項目教學(xué)具有巨大的德育優(yōu)勢，對提高學(xué)習(xí)者的思想政治素質(zhì)發(fā)展水平的效果十分明顯。若高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)使高校學(xué)生形成強(qiáng)烈的愛國主義觀、民族團(tuán)結(jié)觀，強(qiáng)化了高校學(xué)生為國家、社會努力奮斗的責(zé)任心，就可以說明其教學(xué)質(zhì)量高。另外，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)對練習(xí)者思想道德素質(zhì)發(fā)展也有積極影響。若高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)使高校學(xué)生形成團(tuán)結(jié)友愛、誠實(shí)守信、遵守規(guī)則、愛護(hù)自然的優(yōu)秀品德，就可以說明其教學(xué)質(zhì)量高。

1.3 高校學(xué)生民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目理論知識量與技能掌握程度

民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目理論知識包括民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的概念、起源與發(fā)展、類型、特點(diǎn)等。民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目技能是具體的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的運(yùn)動方法，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)是民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動課外活動的前期工作。高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的教學(xué)環(huán)節(jié)讓高校學(xué)生掌握的理論知識越多、掌握的技能越扎實(shí)，說明其教學(xué)質(zhì)量越高。

2 高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的影響因素

高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的影響因素多種多樣，大致可以分為內(nèi)部因素和外部因素兩大類。

2.1 內(nèi)部影響因素

高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部影響因素包括教師、學(xué)生、課程教材、教學(xué)場地設(shè)施等。

高校體育教師的素質(zhì)與能力直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量。素質(zhì)方面包括科學(xué)文化素質(zhì)、身體素質(zhì)、品德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)等。高校體育教師的科學(xué)文化素質(zhì)包括現(xiàn)代教學(xué)思想，體育學(xué)、教育學(xué)理論知識儲備，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目理論知識儲備，信息技術(shù)理論知識儲備等；身體素質(zhì)包括身體形態(tài)、體能（如力量、耐力、速度、柔韌性）發(fā)展水平等；品德素質(zhì)包括愛崗敬業(yè)、任勞任怨、謙虛好學(xué)、關(guān)愛學(xué)生等；業(yè)務(wù)素質(zhì)包括語言表達(dá)能力、板書能力、教案編寫能力、多媒體演示能力、動作示范能力、活動組織能力、人際關(guān)系處理能力等。

在“以生為本”教育思想指導(dǎo)下，高校學(xué)生是高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)活動中的主體。在高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)過程中，高校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)能力等直接影響最終的教學(xué)質(zhì)量。高校學(xué)生的態(tài)度端正、身體素質(zhì)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有利于提高高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目，提高教學(xué)質(zhì)量。

課程教材能夠保證課程教學(xué)活動有“章”可循。若高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目課程教材數(shù)量多、質(zhì)量高，就可以說明其教學(xué)質(zhì)量有保證。課程教材數(shù)量多，不僅指冊數(shù)多，而且指類型多，涉及面廣。課程教材質(zhì)量高體現(xiàn)在內(nèi)容豐富、新穎、通俗易懂、圖文并茂等方面。

教學(xué)場地設(shè)施是教學(xué)活動得以順利進(jìn)行的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動場地設(shè)施直接影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。若高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動場地設(shè)施完善、質(zhì)量高，就可以說明其教學(xué)質(zhì)量有保證。

2.2 外部影響因素

高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的外部影響包括政策、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、社會等。首先，國家、地區(qū)正式頒布的關(guān)于高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)政策文件對高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)評價、教師隊伍等產(chǎn)生一定影響，進(jìn)而影響最終的教學(xué)質(zhì)量。其次，很多高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)中應(yīng)用了多媒體技術(shù)、云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)等，這些技術(shù)直接影響到最終的教學(xué)質(zhì)量。再次，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，國家、地區(qū)教育行政部門對高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)的財政支持，通過影響高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動場地設(shè)施數(shù)量、質(zhì)量，以及高校體育教師的引進(jìn)與培養(yǎng)，進(jìn)而影響最終的教學(xué)質(zhì)量。最后，社會媒體對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的宣傳報道，以及高校學(xué)生家長對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識程度，都會影響高校學(xué)生對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)活動的態(tài)度，進(jìn)而影響最終的教學(xué)質(zhì)量。

3 高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)質(zhì)量的提高策略

3.1 內(nèi)部策略

一是人才引進(jìn)與培養(yǎng)策略。高校應(yīng)有目的地設(shè)立條件，引進(jìn)高素質(zhì)、高層次人才，讓他們擔(dān)任學(xué)校的民族傳統(tǒng)體育教師。高校應(yīng)在薪資、獎金、福利等方面向引進(jìn)的民族傳統(tǒng)體育教師人才傾斜，既要引進(jìn)來，又要留得住。高校應(yīng)有目的地組織學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動，面向本校所有體育教師，不斷提高他們的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)能力。

二是求新求變策略。高校應(yīng)在充分尊重民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目文化內(nèi)涵與特征的基礎(chǔ)上，對民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。例如，高?？梢詫⒅袊鴤鹘y(tǒng)武術(shù)基本功與節(jié)拍體操融合起來，以武術(shù)操為教學(xué)內(nèi)容。又如，高?？梢岳锰摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)創(chuàng)設(shè)虛擬的戶外場景（如森林中、溪流旁等），讓高校學(xué)生獲得強(qiáng)烈的視覺體驗，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動機(jī)。

三是開發(fā)具有地方特色的課程策略。目前，民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目課程多以選修課的形式存在于高校當(dāng)中，但課程數(shù)量有限?？紤]到高校學(xué)生多樣化的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目學(xué)習(xí)需要，高校應(yīng)進(jìn)一步增加民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目選修課程數(shù)量，給高校學(xué)生提供盡可能多的選擇，擴(kuò)大受眾面。同時，高校應(yīng)根據(jù)本地區(qū)具體情況（主要是本地區(qū)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目類型與傳承發(fā)展現(xiàn)狀），開發(fā)具有地方特色的民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目課程，將教學(xué)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地區(qū)民族傳統(tǒng)體育傳承發(fā)展緊密聯(lián)系起來。

四是場地設(shè)施布局策略。高校要加強(qiáng)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動場地設(shè)施建設(shè)，保證數(shù)量和質(zhì)量既能滿足體育教師日常民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)的需要，又能滿足學(xué)生民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目課外活動的需要?？紤]到學(xué)生很少自行購買民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動器材，高?？梢酝ㄟ^租賃的方式向?qū)W生提供必要的器材。為了便于學(xué)生使用，高校應(yīng)注意民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動場地設(shè)施布局，著重在學(xué)生宿舍樓周邊建設(shè)。

3.2 外部策略

一是針對性政策策略。國家教育行政部門和地方教育行政部門應(yīng)出臺有針對性的政策，對高校民族傳統(tǒng)體育課程、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)評價、課余活動、體育教師素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力、教學(xué)環(huán)境等提出明確的要求。

二是智慧教學(xué)策略。高校應(yīng)積極地將新技術(shù)應(yīng)用于民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)中。如高?；谟嬎銠C(jī)視覺技術(shù)創(chuàng)設(shè)全場景民族傳統(tǒng)體育智能運(yùn)動空間，實(shí)現(xiàn)民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目“教、學(xué)、賽、練、測、考、評、管”一體化。

三是校企合作策略與校地合作政策。高校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，通過共建研究基地、教師實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、設(shè)立校企合作工作室、為民族傳統(tǒng)體育學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位等形式，提高民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的教學(xué)質(zhì)量。另外，高校應(yīng)加強(qiáng)校地合作，特別是與本地體育局、民族傳統(tǒng)體育協(xié)會的合作，構(gòu)建良好的校地合作機(jī)制；應(yīng)促進(jìn)學(xué)校體育教師逐步融入本地民族傳統(tǒng)體育行業(yè)，開展本地民族傳統(tǒng)體育傳承與發(fā)展工作。

四是家校合作策略。高校應(yīng)牽頭打造家校協(xié)同育人共同體。在民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的教學(xué)中，高校、家長要依據(jù)不同的角色，通過科學(xué)、合理的分工合作，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒?，對高校體育教師的民族傳統(tǒng)體育教學(xué)和學(xué)生的民族傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)活動進(jìn)行全方位、立體式的管理和調(diào)控。

4 結(jié)語

高校民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的教學(xué)功能顯著。高校應(yīng)有目的、有針對性地制定策略，以提高民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的教學(xué)質(zhì)量。高校體育教師是組織開展民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目的教學(xué)的“第一責(zé)任人”，教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，提升個人素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力。在民族傳統(tǒng)體育運(yùn)動項目教學(xué)中，高校體育教師要始終堅持“以學(xué)生為本”，根據(jù)學(xué)生的具體情況和實(shí)際需求，有目的、有計劃地組織開展教學(xué)。

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