方楠

摘 要：新時代高?！扒囫R工程”應在傳承使命擔當、樹立系統(tǒng)思維和彰顯高遠意蘊中回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題。當前高?！扒囫R工程”在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)考核和培養(yǎng)對象等方面還不適應高質量發(fā)展要求，應樹立新發(fā)展理念，從培養(yǎng)方式的理論灌輸與內化自覺、培養(yǎng)機制的多方整合與共同參與、培養(yǎng)過程的有的放矢和全程關注、培養(yǎng)內容的系統(tǒng)謀劃與知行合一、培養(yǎng)對象的重點突出與全員覆蓋等多個維度推進高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展。

關鍵詞：高校；青馬工程；高質量發(fā)展

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.03.027

中圖分類號：G641文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2023）03－0151－05

中國共產黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，馬克思主義是中國共產黨人理想信念的靈魂。黨的十八大以來，黨中央高度重視在青年群體中開展馬克思主義教育，提出要加強對青年的政治引領，引導廣大青年運用馬克思主義立場、觀點、方法觀察和分析問題。在全國高校思想政治工作會議上，習近平指出：“要下大決心培養(yǎng)一批立場堅定、功底扎實、經驗豐富的馬克思主義學者，特別是要培養(yǎng)一大批青年馬克思主義者?！?sup>[1]青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡稱“青馬工程”）自2007年實施以來，在推動馬克思主義中國化、合力做好高校思想政治教育、培養(yǎng)青年馬克思主義者、鞏固和擴大黨執(zhí)政的青年基礎等方面取得了一定成效。2020年6月，共青團中央、教育部等五部委聯合印發(fā)《關于深入實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》，對新時代深入實施“青馬工程”作出部署安排。2023年2月，共青團中央印發(fā)的《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程管理辦法（試行）》進一步明確了“青馬工程”工作原則和培養(yǎng)內容。

新發(fā)展理念下的高質量發(fā)展已成為“十四五”乃至更長時期國家和社會發(fā)展的關鍵詞，這是適應我國現階段社會主要矛盾轉變的現實要求，更是關乎我國未來發(fā)展的價值取向。面對新形勢新要求，高?！扒囫R工程”還存在覆蓋范圍不夠、規(guī)范化水平不高、工作機制不完善、縱向聯動和橫向協(xié)同的培養(yǎng)體系不夠健全、銜接培養(yǎng)和人才舉薦有待加強等問題。在此背景下，準確把握新發(fā)展理念下高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展的時代之需，分析并闡述新發(fā)展理念下高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展中的現實困境和工作路徑，對于推動高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展具有重要的理論和現實意義。

一、新發(fā)展理念下高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程高質量發(fā)展的時代價值

馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想，也是我國大學最鮮亮的底色。新時代高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展的時代價值就是回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個教育的根本問題。

1.傳承使命擔當：回答好培養(yǎng)什么人的問題

回顧建黨百年歷程，中國共產黨對青年馬克思主義者的培養(yǎng)，為中國革命、建設、改革和發(fā)展提供了源源不斷的優(yōu)秀青年人才。新民主主義革命時期，黨中央通過面向青年設立的青訓班和干部學校，如陜北公學（1937年成立）、中國抗日軍政大學（1938年成立）等，向青年傳播馬克思主義理論，開展青年馬克思主義者培養(yǎng)。社會主義革命和建設時期，國家發(fā)展需要大量的專業(yè)人才，黨中央提出了包括“又紅又?！薄坝猩鐣髁x覺悟的有文化的勞動者”等青年培養(yǎng)目標。毛澤東在《青年團的工作要照顧青年特點》中指出：“善于圍繞黨的中心任務，照顧青年的特點，組織和教育廣大青年群眾?！?sup>[2]改革開放和社會主義現代化建設新時期，黨和國家提出要培育“有理想、有文化、有道德、有紀律”^[3]的“四有青年”。中國特色社會主義新時代，黨和國家對青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標進一步向縱深推進，提出“擔當民族復興大任的時代新人”的目標，強調要培育青年的理想信念和時代擔當，練就過硬本領，涵養(yǎng)奮斗精神和良好的思想道德品質。

2.樹立系統(tǒng)思維：回答好怎樣培養(yǎng)人的問題

馬克思在《共產黨宣言》中指出：“每個人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！?sup>[4]新時代，高校開展“青馬工程”需要教育者尊重受教育者主體地位，全面激發(fā)培養(yǎng)對象的主體性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造條件促進培養(yǎng)對象自由而全面發(fā)展。習近平強調：“全面深化改革是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要加強頂層設計和整體謀劃，加強各項改革關聯性、系統(tǒng)性、可行性研究?！?sup>[5]在推動高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展過程中，各項工作、各類要素、各個部門相互交織，共同作用于培養(yǎng)全過程。實現高校青年馬克思主義者自由而全面發(fā)展的關鍵就是用系統(tǒng)思維推進高校“青馬工程”高質量發(fā)展。要堅持系統(tǒng)思維，科學統(tǒng)籌，推進教育主管部門、高校行政部門、高校教學單位、社會資源等各方面的良性互動、協(xié)同配合，把培養(yǎng)方案、師資隊伍、學員遴選、授課方式、考核評價等各方面的協(xié)同創(chuàng)新有機銜接起來并形成強大合力，協(xié)同推進高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展。

3.彰顯高遠意蘊：回答好為誰培養(yǎng)人的問題

“質量首先是一種矢量，具有明確的目的性和方向性”^[6]。列寧指出：“歷史上任何一個階級，如果不推舉自己善于組織運動和領導運動的政治領袖和先進代表，就不可能取得統(tǒng)治地位?！?sup>[^7]我國高等教育要培養(yǎng)的是社會主義建設者和接班人，而不是旁觀者，更不是反對者。“為誰培養(yǎng)人”是新時代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的風向標和指南針，契合了高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展的現實需要。高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展的目標是通過持續(xù)深化改革和提質增效，高?！扒囫R工程”的培養(yǎng)體系更加完備，培養(yǎng)模式更加規(guī)范，加強青年政治引領的功能效應更加突出，切實為黨和國家培養(yǎng)和輸送一批具有忠誠的政治品格，濃厚的家國情懷，扎實的理論功底，突出的能力素質，忠恕任事、人品服眾的青年政治骨干。

二、新發(fā)展理念下高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程高質量發(fā)展的現實困境

馬克思指出：“問題是時代的格言，是表現時代自己內心狀態(tài)的最實際的呼聲。”^[8]新發(fā)展階段，高?！扒囫R工程”在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)機制、培養(yǎng)考核和培養(yǎng)對象等方面還存在不適應新發(fā)展理念下高質量發(fā)展的要求，不平衡不充分問題愈發(fā)顯現。

1.培養(yǎng)方式呈現灌輸性與啟發(fā)性的矛盾

不可否認，目前高校“青馬工程”在理論教育方面進行灌輸是必要的，但培養(yǎng)過程存在著單純脫離客觀實際和教育規(guī)律的“生硬灌輸”，忽視用馬克思主義實踐的觀點和方法對青馬學員實際困惑進行理論破解的情況，在培養(yǎng)方式上呈現出灌輸性和啟發(fā)性的矛盾。灌輸式培養(yǎng)的目的在于內化為理論自覺，啟發(fā)式培養(yǎng)強調問題意識，引導“青馬工程”學員從問題切入，對重大理論和實踐問題進行深入思考，在對問題的抽絲剝繭式的分析中，逐漸認識到問題的實質，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。開展灌輸教育還存在著諸如灌輸效果還沒有達到預期目的，教育主客體對灌輸理論存在認識誤區(qū)，培養(yǎng)對象被囫圇吞棗般生硬地灌進大量知識和理論，無法內化為自覺行動，開展灌輸的教育介體有待優(yōu)化，實施灌輸的教育環(huán)體復雜多變等情況。

2.培養(yǎng)內容呈現理論教育與實踐鍛煉的矛盾

馬克思在《關于費爾巴哈的提綱》中闡述了實踐觀點，他指出：“全部社會生活在本質上是實踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實踐中以及對這種實踐的理解中得到合理的解決?！?sup>[9]在馬克思看來，理論的價值彰顯總是通過把握實踐的需要并在實踐過程中得以體現的，實踐是人類改造世界的現實的感性活動，是能動的革命批判的活動?，F階段，部分高校“青馬工程”呈現出“重理論、輕實踐”現象，課程設置中理論學習較多，基層實踐鍛煉較少，尚未建立較為系統(tǒng)完善的實踐課程，跟崗鍛煉、實習見習較少，往往以集中式的寒暑假“三下鄉(xiāng)”社會實踐代替日常實踐鍛煉。同時，在高校開展的各種大學生實踐活動中，把大學生內在自發(fā)需求與社會需求、成長需要相結合做得不到位，尚未形成強調接觸社會、關注現狀、服務基層的社會實踐模式，特別是實踐總結和理論提升的環(huán)節(jié)較少。高校青年馬克思主義者的理論學習與實踐外化之間的矛盾客觀上影響了“青馬工程”培養(yǎng)質量。

3.培養(yǎng)機制呈現單一主體與多方協(xié)同的矛盾

高?！扒囫R工程”是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要高校行政管理部門、教學單位等多部門協(xié)同完成。高校要設立專門組織機構，統(tǒng)籌協(xié)調落實學校黨委關于高?！扒囫R工程”的整體建設規(guī)劃，有力地推進落實各階段具體培養(yǎng)任務。現階段部分高?！扒囫R工程”未取得理想成果，其中一個重要原因就是學校內部缺少系統(tǒng)的組織保證，尚未形成協(xié)同聯動的培養(yǎng)聯合體。部分高校僅僅由校團委單一部門負責高?！扒囫R工程”全流程管理實施，缺乏“多維”培養(yǎng)工作機制，影響實施效果。同時，當前部分高校在開展“青馬工程”過程中，尚未充分利用黨政領導干部、思想政治輔導員、思政課專任教師、各學科專業(yè)教師和優(yōu)秀校友等資源，缺乏對各類師資進行有效整合以及完善的專兼職教師培訓機制，依然存在專兼職師資數量缺口，導致師資質量難以在短期內提升。

4.培養(yǎng)過程呈現模糊評估與精準評價的矛盾

提升高校青年馬克思主義者培養(yǎng)質量的重要環(huán)節(jié)是抓好兩頭，即把好“新進學員的準入關”和“畢業(yè)學員的輸出關”。當前高校在“準入關”和“輸出關”兩個方面，還有一些影響培養(yǎng)效果的問題需要解決。如選拔“青馬工程”學員時常以基層班級團支部或者團委集體推薦為主，沒有全面了解大學生整體素質情況，對其學習能力、科學認知等方面缺少客觀評判標準；對“青馬工程”學員培養(yǎng)質量的評價考核尚未形成系統(tǒng)化、科學化和制度化，借鑒科學評價系統(tǒng)以提升“青馬工程”學員培養(yǎng)質量的節(jié)奏緩慢；科學化的考評機制與培養(yǎng)質量效果評價脫鉤，制約了培養(yǎng)質量有效性的科學測定；對已畢業(yè)“青馬工程”學員的跟蹤反饋機制不完善，時常出現“結業(yè)即失聯”情況，無法全面掌握高?！扒囫R工程”培養(yǎng)成效。

5.培養(yǎng)范圍呈現重點關注與群體覆蓋的矛盾

高?！扒囫R工程”培養(yǎng)對象涵蓋大學生骨干、青年干部和青年教師等群體，解決培養(yǎng)對象“點”與“面”的問題是高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展的基礎性問題。當前，我國高校在實施“青馬工程”過程中長期將培養(yǎng)重點放在大學生骨干群體上，在一定程度上卻較少關注青年干部和青年教師兩個群體的培養(yǎng)，沒有充分激發(fā)青年干部和青年教師認知、理解、熔鑄馬克思主義的熱情，不利于高校教師和青年干部群體的政治歷練和價值引領。同時，高校在推進“青馬工程”尤其是開展培訓的過程中，普遍存在著大學生骨干選拔的單一性和片面性問題。個別高校將大學生骨干的概念等同于優(yōu)秀學生干部，但在科學研究、理論學習、實踐工作、志愿服務等方面表現優(yōu)秀的“非學生骨干”卻沒有納入培養(yǎng)對象選拔范圍，導致“青馬工程”學員的選拔范圍過于狹窄，這在無形中限制了高校青年馬克思主義者的影響輻射范圍。

三、新發(fā)展理念下高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程高質量發(fā)展的優(yōu)化對策

新發(fā)展理念切中高校“青馬工程”高質量發(fā)展的核心特征，“創(chuàng)新、協(xié)調、綠色、開放、共享”之間各有側重、相輔相成，共同構成高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展的有機整體。

1.以創(chuàng)新發(fā)展理念激活培養(yǎng)方式，實現理論灌輸與內化自覺

黨的十八屆五中全會以來，創(chuàng)新發(fā)展理念成為新發(fā)展理念之首，成為引領高質量發(fā)展的強勁動力。開展馬克思主義理論教育，“灌輸”是行之有效的方法之一。列寧在《怎么辦？》一書中詳細論證了灌輸理論，他指出：“社會主義民主主義的思想意識不可能在工人大腦中天然地存在和產生，單靠自身力量不能形成具有高瞻遠矚的思想，僅靠自己的思考只能在工人階級中形成工聯主義意識，這就需要理論的引進和學習，需要用外來理論灌輸給工人階級。”^[10]新發(fā)展階段，傳統(tǒng)“灌輸式”理論教育需要與時俱進，用創(chuàng)新發(fā)展理念激活高?！扒囫R工程”的培養(yǎng)方式，實現灌輸性與啟發(fā)性的辯證統(tǒng)一。一是創(chuàng)新“灌輸”形式，更新理論學習形式。要營造理論學習氛圍，依托高校思想政治理論課，創(chuàng)新理論教學方式，設置完備的理論學習課程計劃，鼓勵青馬學員努力學習馬克思主義經典理論，掌握理論精髓，提升理論學習的積極性和主動性。二是創(chuàng)新“灌輸”路徑，提升理論內化效果。高校要針對不同培養(yǎng)對象特點，分別厘定培訓內容，將理論“灌輸”熔鑄為理論自覺，將理論學習融入師生日常學習、工作、生活中，內化為個體的自覺行動。三是創(chuàng)新“灌輸”思維，形成內化自覺。積極引入現代科技，強化“互聯網+青馬”思維，在實施高?！扒囫R工程”中積極探索理論學習與信息技術結合途徑，充分利用大數據、物聯網、AR、VR、人工智能、元宇宙等新技術，突出參與感、沉浸感、體驗感，建立適應當下青年大學生發(fā)展需求、個性特點的培養(yǎng)模式，在“灌輸式”理論教育的過程中實現理論的內化自覺。

2.以協(xié)調發(fā)展理念構建培養(yǎng)機制，實現多方整合與共同參與

協(xié)調發(fā)展理念就是要樹立科學大教育觀，以提高質量為核心，優(yōu)化教育結構，統(tǒng)籌規(guī)模、結構、效益等關鍵要素協(xié)調發(fā)展。一是加強組織領導。高校黨委要落實主體責任，把實施高校“青馬工程”納入黨的建設工作和人才培養(yǎng)規(guī)劃，建立黨委分管領導擔任召集人、學校各職能部門、馬克思主義學院等共同參與的高?！扒囫R工程”聯席會議制度，加強統(tǒng)籌協(xié)調、分工協(xié)作。二是完善培養(yǎng)機制。高校要把實施“青馬工程”納入黨的建設和思想政治工作測評體系、辦學實力評價和績效獎勵考核指標，統(tǒng)籌推進工作落實。高校共青團要把“青馬工程”列為青年發(fā)展規(guī)劃的重點項目，并深入組織實施。三是提升專業(yè)水平。要積極做好高?！扒囫R工程”與高校馬克思主義學院、黨校、團校等銜接工作，組建以馬克思主義理論學科專家學者、黨政領導、高校和科研院所優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校友等為主體的高?！扒囫R工程”師資隊伍。四是優(yōu)化資源保障。統(tǒng)籌協(xié)調黨政機關、企事業(yè)單位、社區(qū)、紅色主題教育基地和青少年愛國主義教育基地，建立一批實踐鍛煉基地；統(tǒng)籌新聞媒體資源，不斷開發(fā)推廣精品課程，建設高?！扒囫R工程”線上理論教學資源庫。

3.以綠色發(fā)展理念關注培養(yǎng)過程，實現持續(xù)跟蹤與長期培養(yǎng)

綠色發(fā)展理念是以可持續(xù)、可循環(huán)性、可節(jié)約性和可再生性為主要特點的發(fā)展模式，強調在遵循高等教育辦學規(guī)律和堅持以人為本教育立場的前提下，尊重人的身心發(fā)展和成長成才規(guī)律。2020年，教育部等八部門印發(fā)的《關于加快構建高校思想政治工作體系的意見》中指出，“組織實施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，加強集中教育培訓和后續(xù)跟蹤培養(yǎng)”^[11]。綠色發(fā)展理念下高?！扒囫R工程”高質量發(fā)展的關鍵是實現高校青年馬克思主義者的可持續(xù)性發(fā)展。一是開展科學化選拔。嘗試借鑒勝任力模型和AHP層次分析法等科學方法，圍繞政治品格、家國情懷、理論功底、能力素養(yǎng)、道德品行等要素構建高標準的科學選拔及考核評價指標體系，提高學員與培養(yǎng)目標的適應性、匹配度，提高選拔的有效性和針對性。二是開展精細化考核。要注重學員個性發(fā)展、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實現理論素養(yǎng)與專業(yè)能力的同步提升。要健全日常管理培養(yǎng)機制，制定理論學習、紅色教育、實踐鍛煉等環(huán)節(jié)的“青馬工程”培養(yǎng)辦法，定期向學員所在黨團組織了解日常表現情況，將其作為考核評價的重要指標。要完善考核評價機制，突出過程評價與結果評價相結合，通過學員自評互評、項目化評價、學習成果評價等方式開展考核評價。要嚴格淘汰退出機制，堅決淘汰培養(yǎng)過程中出現違反黨和國家政策、不遵守政治紀律和政治規(guī)矩等行為的學員。三是開展長期性跟蹤培養(yǎng)。建立高校“青馬工程”學員信息庫，保持學員常態(tài)化聯系，及時關注后續(xù)成長發(fā)展情況，做好學員推優(yōu)入黨工作，開放各類學習平臺，向學員提供繼續(xù)學習和交流聯系等支持幫助。

4.以開放發(fā)展理念開拓培養(yǎng)內容，實現系統(tǒng)謀劃與知行合一

新發(fā)展階段，高?！扒囫R工程”面臨著新環(huán)境、新形勢，需要高校思想政治教育工作者以開放發(fā)展的理念和嶄新包容的視野審視高?！扒囫R工程”的新內涵和新內容。一是強化理論學習。引導學員讀原著、學原文、悟原理，幫助“青馬工程”學員加深對黨的理論理解與掌握，學深悟透習近平新時代中國特色社會主義思想，掌握馬克思主義的立場、觀點和方法，增進對黨的政治認同、思想認同、情感認同。邀請黨政領導、專家學者就黨的創(chuàng)新理論、重大政策以及社會熱點等進行專題輔導，常態(tài)化開展創(chuàng)新理論學習，設置集中學習總學時。二是強化紅色教育。通過組織學員赴革命傳統(tǒng)教育基地、愛國主義教育基地、革命遺址等紅色教育基地，尋訪歷史見證人，觀看優(yōu)秀典型事跡的影像資料等方式，幫助學員大力弘揚紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。三是強化實踐鍛煉。利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐、專題調研等實踐活動，組織學員到基層地區(qū)和行業(yè)開展實踐鍛煉，在課程設置中增加跟崗見習、志愿服務等環(huán)節(jié)。四是強化課題研究。為大學生骨干班學員配備具有馬克思主義理論、社會學、政治學、教育學等學科背景的專家學者擔任理論導師，在理論導師的指導下開展國情觀察、社情分析、民情調查等方向的哲學社會科學類課題研究，形成有價值的研究報告；組織青年干部、青年教師結合工作實際，深入研究新時代黨的教育方針，圍繞立德樹人、學科建設、教學改革、科研管理、人才培養(yǎng)、后勤服務、美育勞育等方面的重要問題開展調查研究，以期推動學校整體育人水平的提升。

5.以共享發(fā)展理念拓展培養(yǎng)范圍，實現重點突出與輻射引領

以共享理念拓展培養(yǎng)范圍，就是通過高校“青馬工程”系統(tǒng)化培訓，以點帶面，鼓勵高校青年馬克思主義者發(fā)揮模范帶頭作用，將教育的理論成果和實踐成果與大學生群體共享，輻射引領大學生。一是要明確學員類別范圍。大學生骨干主要包括各級各類黨團組織、學生會和學生社團干部、理論學習骨干及在學術科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面成績突出的優(yōu)秀學生；青年干部主要包括高校從事黨務、行政和思想政治工作的專職干部；青年教師主要指高校從事教學科研等工作的專職教師。二是要實現“培養(yǎng)一批，帶動一片”。高校要貫徹重點培養(yǎng)與普通覆蓋兼顧的原則，緊緊抓住大學生骨干、青年干部、青年教師，深化培養(yǎng)方案、加大培養(yǎng)力度、突出培養(yǎng)重點。同時，建立后備骨干人才數據庫，將有潛質的人才納入數據庫，建立優(yōu)秀青年的層級體系和人才梯隊建設，從多個維度遴選優(yōu)秀骨干納入“青馬工程”培養(yǎng)對象，以共享發(fā)展的理念盡可能做到培養(yǎng)對象的全面覆蓋。

結 語

黨的二十大報告指出：“青年強，則國家強。全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年?！?sup>[12]新時代，中國青年面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)并存。高校培養(yǎng)青年馬克思主義者無論對青年成長成才還是對馬克思主義理論發(fā)展都具有十分重要的意義。為提升高校青年馬克思主義者培養(yǎng)質量，要將新發(fā)展理念貫穿高校青年馬克思主義者培養(yǎng)全過程，從價值、困境和對策等三個方面厘清新時代新征程高校“青馬工程”高質量發(fā)展的深厚意蘊，更好地發(fā)揮高校青年馬克思主義者團結青年、組織青年、動員青年的作用，引導廣大青年立志做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，為全面建設社會主義現代化國家、全面推進中華民族偉大復興凝聚更強大的青春力量。

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[責任編輯：孫 皓]