公偉美　劉進哲

摘 要 “雙減”政策的出臺對中小學學校教育工作產生了較大影響，班主任作為中小學教師群體中的重要組成部分，他們的工作也需隨之改變。調研國內中小學各校實踐案例發(fā)現(xiàn)，“雙減”背景下班主任的管理工作變“新”，家校溝通變“緊”，綜合評價變“柔”，課后服務變“細”。這些新形態(tài)減去了班主任工作不必要的束縛和無效重復，使教育回歸真正主題——重視個體生命的成長和需要，拓寬學生的成長跑道，增加育人寬度和厚度。

關鍵詞 雙減；班主任工作；教育本質；義務教育

中圖分類號 G635.1

文獻標識碼 A

文章編號 2095-5995（2023）04-0016-03

2021年7月，教育部發(fā)布《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（以下簡稱“雙減”），旨在解決教育領域“功利化、短視化”困境，堅決落實立德樹人根本任務，促進學生全面發(fā)展。這項重大舉措不僅對中小學學科類教育培訓行業(yè)是一場變革，對教師、家長和學生也是一次不小考驗。為了解“雙減”政策對班主任的影響，本研究依據(jù)簡單隨機抽樣原則，對河北省S市Y區(qū)140名中小學班主任進行問卷調查，有效樣本數(shù)為136份，其中男性教師15人，女性教師121人，樣本有效率為97.43%。

調查發(fā)現(xiàn)，近七成班主任反映“雙減”下班級管理工作更復雜，具體表現(xiàn)為增加課后服務環(huán)節(jié)，工作時間彈性變大，綜合評價變得更柔等。作為班集體的組織者、教育者和指導者以及國家教育方針的貫徹執(zhí)行者，班主任工作需結合政策做出相應調整與改變。

一、管理工作變“新”

《中小學班主任工作規(guī)定》強調：“班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業(yè)”。^［1］做好班集體的日常管理是班主任基本工作之一。班主任要時刻應對繁雜班級事務，處理復雜教育關系，協(xié)調各方教育力量。這不僅要求其具備應對單一教育事件的能力，更需要成為班級“設計師”。^［2］“雙減”的實施會產生新的班級管理環(huán)境，對班主任管理能力的挑戰(zhàn)更加凸顯。班主任需要更新班級管理理念，聚焦學生個體發(fā)展。

首先，班主任要全面理解增效減負的意義，在“減負”和“增效”間找到新平衡。傳統(tǒng)班級管理中，班主任往往忽略學生自主性，推崇應試教育管理思維，這顯然不利于學生個性發(fā)展。其次，班主任要做好各科教學協(xié)調者角色。在“雙減”要求大力提升教育教學質量，確保學生在校內學足學好背景下，班主任作為各科教師與學生間的協(xié)調者與溝通者，需強化各科教學管理，一方面，根據(jù)學生不同層次和特點，與任課教師積極溝通，實現(xiàn)針對性教學，提升校內課堂效率。另一方面，帶領學生對各學科教學方法和教學內容進行全面梳理，合理安排各科學習任務與時間，提升校內學習效率。再次，班主任要聚焦學生個體發(fā)展。作為班集體主要負責人，班主任要在組織和維持班級正常運行同時，促進每位學生綜合素質提升與個性化發(fā)展，發(fā)掘學生優(yōu)勢和特長，幫助其獲得個性化成長，讓每位學生都有成長、成才的可能。

《中小學班主任工作規(guī)定》指出：“班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師?！?sup>［^3］“雙減”背景下班主任不僅要關注學生目前的健康成長，還要著眼于學生的未來，促進學生可持續(xù)發(fā)展。班主任可從以下方面努力：一是培養(yǎng)學生良好學習習慣，中小學是習慣養(yǎng)成關鍵期，“雙減”后，如何提升學生學習效率，更好地抓住課堂主陣地作用顯得尤為重要。在學習中，要指導學生制定學習計劃，合理分配各科學習時間并學會整理錯題集，舉一反三，當日事當日畢。二是關注學生心理變化，做好心理輔導。中學階段學生各方面壓力增大，“雙減”的頒布可能使學生出現(xiàn)學習上的無力感和焦慮感，班主任要時刻關注學生心理變化，做好心理導師。一方面，可定期召開心理健康主題班會，教學生以合理方式解決煩惱和焦慮；另一方面，可在班級成立“你說我聽”心理互助組，根據(jù)學生不同問題，組建不同類型小組。讓學生互相傾聽成員內心真實想法并嘗試互助解決問題。班主任在學期末評選出班級優(yōu)秀心理治療師并頒發(fā)獎狀，以鼓勵學生互助解決心理問題?？傊?，班主任管理工作在政策推動下向新的方向發(fā)展，角色定位也從管理者走向教育者，突出育人使命。

二、家校溝通變“緊”

“雙減”出臺后，家校協(xié)同育人面臨新挑戰(zhàn)。部分家長將教育焦慮轉嫁學校，造成家校關系日益緊張。如何提升育人實效成為學校和家長關注的焦點。家長在失去了校外培訓這一提升孩子學業(yè)成績的“捷徑”后，對學校教育信心不足，出現(xiàn)教育焦慮。在此情況下，班主任更應做好家校溝通工作，幫助部分家長擺脫錯誤觀念，緩解焦慮。調查中有超過30%的班主任反映“雙減”后與家長的聯(lián)系更為緊密。因此，傾聽家長的心聲，洞悉學生的內心世界成為班主任的工作重心之一。班主任應通過多種方式使家長認同“雙減”的最終目的是將學生從繁重作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來，引導學生全面發(fā)展，同時兼顧個性發(fā)展，為其創(chuàng)造一個幸?？鞓返耐辏怪砷L為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。

浙江奉化某中學的做法值得借鑒：為更好進行家校溝通，學校專門召開“雙減”背景下班主任如何與家長有效溝通的主題講座^［4］，以此進一步明確新形勢下家校聯(lián)系及班主任溝通的重要性，目的是幫助家長樹立科學教育觀念并達成家校共識，更好實現(xiàn)“減負增效”。全校所有優(yōu)秀班主任聚集在一起，為“家校共育”出謀劃策。班主任可為家長“線上開班授課”，詳細解讀“雙減”政策，對家庭教育進行具體指導，打消其顧慮。具體可從以下三方面著手：一是在班級中設置家長意見箱。有問題的家長可以匿名方式向學生所在班級投遞信件，班主任定期清理信箱，反饋家長問題，并將回應或解決措施在班級公示。二是增強家校互動，邀請家長進課堂。安排家長和學生共同上課，并在課后反饋體驗、表達真實想法或提出建議，班主任做好詳細記錄并合理采納。三是依托信息技術，開設家校溝通平臺。通過平臺家長可向班主任咨詢教育問題，班主任定期處理，也可定期發(fā)布學生在校表現(xiàn)，搭建好家校溝通的網(wǎng)絡橋梁，實現(xiàn)雙向溝通，真正打造家長滿意，學生放心，學校安心的高效家校溝通平臺。

三、綜合評價變“柔”

班主任評價是學生綜合素質評價的重要組成部分?！半p減”后教育更加關注學生個性養(yǎng)成與全面發(fā)展。評價不僅關注學生學業(yè)成績，還要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面潛能。因此，打破單一評價體系，積極探索多元評價，使評價適應不同學生特點，關注學生間個體差異，幫助學生認識自我、建立自信尤為重要。“雙減”出臺后，許多班主任面臨的另一工作變化是對學生綜合素質進行恰當評價，之前硬性評價指標要怎樣調整才能切合“雙減”對中小學素質教育的要求。過去“分數(shù)就是一切”的思想曾成為班主任評價學生表現(xiàn)的主要因素，而“雙減”的出臺促使綜合素質評價這項班主任工作真正落地。家長也要認識到，成績不是評判孩子的唯一標尺，也不是決定孩子未來發(fā)展的唯一渠道。因此，要全方位評價學生綜合素質，發(fā)掘學生各種特長，而不僅看成績這一硬性指標。調查中43%以上班主任反映“雙減”后學生綜合評價變得更加柔性?！半p減”本身就是針對社會中出現(xiàn)的教育“短視化”傾向提出的綜合性教育舉措，目的是扭轉“唯分數(shù)”“唯升學”的不科學教育評價導向，挖掘學生各方面興趣和潛能，促進學生綜合發(fā)展和個性發(fā)展。

例如，為了更好地引導和激勵學生學習，發(fā)展學生自我評價和自我修正的能力，杭州市一所小學舍棄了具有排名性質的學生評價方式，推出了“一單”“一袋”“五表”的綜合素質評價體系。^［5］從思想品德、學業(yè)水平、身心健康、審美素養(yǎng)、社會實踐與勞動等五個維度設計全新期末報告單。此外，北京一小學在此方面也做出了具有自身特色的嘗試。^［6］該校構建了“榆樹芽、榆樹花、榆樹章、榆樹精靈”的進階設計，學生各方面的優(yōu)秀表現(xiàn)可通過獲得不等的榆樹芽并累計升級。通過周點評、月表揚、學期表彰等方式，班主任可讓不同學情學生體會到進步的喜悅。

班主任可采取以下措施改進學生評價。首先，改變“唯分數(shù)”的評價指標，將量化與質性評價相結合，如將學生發(fā)言次數(shù)，考試進步情況，同伴交往情況等納入評價指標中。其次，在學生評語上，要努力通過多渠道全方面了解學生，通過多看、多聽、多談、多想等方式，撰寫個性化評語，讓學生體會到自己是獨一無二的存在。最后，在評價時間上，不一定在期末完成，可階段性評價，如每月一次或者學期中一次，學生評價得分以五角星形式展示，定期匯總公示，使每位學生都可在學期末感受到一學期的成長與進步。這都使綜合評價不再將分數(shù)作為唯一標準，而是變得柔性、多元與全面。

四、課后服務變“細”

長期以來，“三點半”放學現(xiàn)象飽受詬病，不僅造成家長因未到下班時間接孩子十分困難，還使得有的家長把孩子送到校外培訓機構，造成“校內減負、校外增負”。2017年，教育部辦公廳出臺《關于做好中小學生課后服務工作的指導意見》，明確要求廣大中小學校要充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，積極作為，主動承擔起學生課后服務的責任。^［7］為進一步明確國家對課后服務的要求，“雙減”政策再次指出，學校應提升課后服務水平，滿足學生多樣化需求，課后服務結束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間。學?？山y(tǒng)籌安排教師實行“彈性上下班制”，班主任作為班級的主要領導者與管理者，自然成為擔任此工作的主力軍。班主任不僅要做好監(jiān)管課后服務有序開展的負責人，在多數(shù)情況下也成為最后一個離開教室的“守門人”。有超過62%的班主任反映“雙減”后班主任工作時間彈性變大。因此，如何響應國家號召，做好課后服務是值得深入思考的。目前，部分學校班主任已開始將精力投入課后服務中。

天津某小學于2021年9月初正式啟動“多元化”課后服務工作，學校積極聽取學生、家長的心聲，不斷優(yōu)化課程設置，助推學生個性化發(fā)展，獲得家長一致好評。^［8］班主任在課后服務前一天通知家長準備相應資料，做好課后服務準備，并在課后及時追蹤效果，分析各學科知識掌握情況并反饋給家長和任課教師。同時，充分發(fā)揮和各科教師的協(xié)同作用，為創(chuàng)設更加多元、更具特色的課后服務集思廣益。綜上案例，班主任可從以下方面改進課后服務。首先，在課后服務前，作為服務的組織者以及資源的提供者，要提前了解學生興趣愛好和家長需求并上報學校，在取得學校管理層同意和支持的前提下，根據(jù)學生特點，努力開設更多符合學生身心發(fā)展需要的個性化課程。其次，在課后服務中，做好資源分配工作，協(xié)助任課教師實施具體的課后服務活動，同時做好質量監(jiān)管，確保其有序進行。最后，在服務結束后，適時進行結果反思，與任課教師交流實施效果。如學生參與度和積極性，此次課后服務滿意度，詳細記錄每位學生在課后服務中出現(xiàn)的問題及表現(xiàn)出的閃光點，努力提高課后服務質量，切實打造促進每位學生更好成長的課后服務體系。這樣才能使課后服務工作更加細致與深入，真正打造高質量、多元化、專業(yè)化的課后服務平臺。

“雙減”是一項長期且系統(tǒng)的工程。正如懷景鵬強調的，“必須跳出教育看教育、立足全局看教育、放眼長遠看教育”^［9］。“雙減”后看似班主任工作有了較大變化，但仔細思考會發(fā)現(xiàn)：素質教育基本理念是“以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，以人為的性格為基礎，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育”，而“雙減”中“減輕學生作業(yè)負擔，規(guī)范校外培訓”等舉措恰恰體現(xiàn)了素質教育的要求。如此審思班主任工作變化實質是素質教育對其工作的內在要求。“雙減”正是關注到了學生作為獨立的人的存在，不斷發(fā)現(xiàn)個體成長的全方面需要，這正是對教育本質的回歸。

（公偉美 劉進哲，河北師范大學教育學院，石家莊 050024）

參考文獻：

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［2］ 遲希新.構建“雙減”背景下帶班育人的“大棋局”［J］.新班主任，2022（2）：1.

［3］ 中小學班主任工作規(guī)定［J］.班主任，2009（9）：62-63.

［4］ 奉化龍津實驗學校.分享與家長溝通小妙招——班主任“家校溝通”系列主題分享會［EB/OL］.（2021-10-26）［2023-02-15］.https：//mp.weixin.qq.com/s/Qz9XeJjiix62fEz1AibaTg.

［5］ 浙派教育百家.辦好“家門口”的好學校，全國『生態(tài)·好教育』聯(lián)盟（杭州·鳳凰）論壇圓滿落幕?。跡B/OL］.（2021-10-27）［2023-02-15］.https：//mp.weixin.qq.com/s/6iSuQhvc5k6t5gJ2COG8fw.

［6］ 延慶教育.【關注“雙減”】延慶區(qū)大榆樹中心小學：增強習慣培養(yǎng) 扎實提質增效［EB/OL］.（2021-11-01）［2023-02-15］.https：//mp.weixin.qq.com/s/a1xokar9bpaGZN4eUk6D0g.

［7］ 教育部.教育部辦公廳關于做好中小學課后服務工作的指導意見［EB/OL］.（2017-03-02）［2023-02-15］.http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201703/t20170304_298203.html.

［8］ 濱海發(fā)布.“雙減”在濱城 | “多元化”課后服務助力學生全面發(fā)展［EB/OL］.（2022-01-07）［2023-02-15］.https：//mp.weixin.qq.com/s/qUNAC5dMrX1JB8geZn_-4g.

［9］ 付步雄.“雙減”半年后的“冷思考”［EB/OL］.（2022-01-21）［2023-02-15］.https：//mp.weixin.qq.com/s/mcXKCgEItfphCKsjuuL9yw.

責任編輯：劉 源

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