夏康寧

摘要：中華體育精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有悠久的歷史和豐富的內(nèi)涵。隨著高校體育教育的發(fā)展，將中華體育精神融入高校體育課程，不僅可以傳承和弘揚(yáng)中華文化，還能提高學(xué)生的身心素質(zhì)和綜合能力。本文將從中華體育精神概述、構(gòu)建理論框架、實(shí)施途徑、挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)等幾個(gè)方面進(jìn)行探討，旨在為高校體育教育的改革和發(fā)展提供參考。

關(guān)鍵詞：中華體育精神；高校體育課程；融入路徑

基金項(xiàng)目：2022年度高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究專(zhuān)題項(xiàng)目立項(xiàng)“中華體育精神融入高校體育課程創(chuàng)新路徑研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2022SJSZ0552）。

1.中華體育精神概述

1.1中華體育精神的定義

中華體育精神是中華民族傳統(tǒng)精神在體育方面的展現(xiàn)和濃縮，是中國(guó)人民在體育實(shí)踐活動(dòng)中形成的以愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)、拼搏自強(qiáng)、公平競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、快樂(lè)健康為主要內(nèi)容的思想觀念和價(jià)值觀念[1]。中華體育精神所體現(xiàn)的愛(ài)國(guó)主義、英雄主義、樂(lè)觀自信、公平競(jìng)爭(zhēng)以及團(tuán)隊(duì)合作精神，是中華民族傳統(tǒng)美德的具體體現(xiàn)。

1.2中華體育精神的歷史淵源

中華體育精神的歷史淵源可以追溯到中國(guó)古代的體育文化和傳統(tǒng)價(jià)值觀。以下是中華體育精神歷史淵源的幾個(gè)重要方面：

（1）儒家思想與體育：儒家思想在中國(guó)的傳統(tǒng)文化中占據(jù)重要地位，并對(duì)中華體育精神的形成產(chǎn)生了影響[2]。儒家注重身體和精神的和諧發(fā)展，提倡人的修身、齊家、治國(guó)、平天下。儒家思想將體育視為培養(yǎng)品德和修身養(yǎng)性的重要途徑，體現(xiàn)了中華體育精神中團(tuán)結(jié)、公平、正義和道德的價(jià)值觀。

（2）武術(shù)與武道精神：中國(guó)武術(shù)作為古老的體育形式，強(qiáng)調(diào)身體技巧、內(nèi)外兼修、以及尊崇武德。武術(shù)的修煉過(guò)程強(qiáng)調(diào)毅力、耐力和對(duì)困難的克服，培養(yǎng)人的堅(jiān)韌精神和自律能力。武術(shù)的精神價(jià)值在中華體育精神中也得到了體現(xiàn)。

（3）體育與國(guó)家命運(yùn)的關(guān)系：中國(guó)歷史上，體育活動(dòng)常常與國(guó)家命運(yùn)和民族復(fù)興息息相關(guān)。例如，射箭在古代被視為軍事技能的重要組成部分，對(duì)于保家衛(wèi)國(guó)具有重要意義。在現(xiàn)代歷史中，中國(guó)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展與國(guó)家的崛起和發(fā)展息息相關(guān)，這種體育與國(guó)家命運(yùn)相互交融的關(guān)系也影響了中華體育精神的形成和發(fā)展。

中華體育精神的歷史淵源豐富而多樣，融合了儒家思想、武術(shù)傳統(tǒng)以及體育與國(guó)家命運(yùn)的緊密聯(lián)系。這些淵源為中華體育精神注入了獨(dú)特的文化內(nèi)涵和價(jià)值觀。

2.構(gòu)建中華體育精神融入高校體育課程的理論框架

2.1確定中華體育精神的課程目標(biāo)和要求

在融入中華體育精神的高校體育課程中，首先需要明確課程目標(biāo)和要求，確保體育教育的核心理念與中華體育精神相契合。以下是確定課程目標(biāo)和要求的幾個(gè)關(guān)鍵方面：

（1）弘揚(yáng)民族精神。中華體育精神是中國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，體現(xiàn)了民族精神和民族文化的特點(diǎn)。因此，課程目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中華體育精神的認(rèn)同感和自豪感，加強(qiáng)對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的理解和傳承。

（2）培養(yǎng)身心素質(zhì)。中華體育精神強(qiáng)調(diào)身心統(tǒng)一、全面發(fā)展，課程目標(biāo)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力、意志品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在體育活動(dòng)中獲得身心的健康成長(zhǎng)。

（3）培養(yǎng)道德品質(zhì)。中華體育精神強(qiáng)調(diào)崇尚公平、誠(chéng)信和團(tuán)結(jié)合作，課程目標(biāo)應(yīng)包括培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、價(jià)值觀念和社會(huì)責(zé)任感，使其成為有擔(dān)當(dāng)、有良知的公民。

2.2設(shè)計(jì)符合中華體育精神的教學(xué)內(nèi)容和方法

（1）傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承。在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)注重傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承，如太極拳、武術(shù)、傳統(tǒng)球類(lèi)運(yùn)動(dòng)等，通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，使學(xué)生體驗(yàn)中華體育文化的獨(dú)特魅力。同時(shí)，可以結(jié)合現(xiàn)代體育項(xiàng)目，融入中華體育精神的理念和價(jià)值觀，增加學(xué)生的興趣和參與度。

（2）中華文化元素的融入。教學(xué)內(nèi)容中應(yīng)融入中華文化元素，如古代體育典籍的解讀、民間傳統(tǒng)體育活動(dòng)的體驗(yàn)、中華體育精神代表人物的故事等，使學(xué)生了解中華體育文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，并從中感受到民族的凝聚力和創(chuàng)造力。

（3）體育思維的培養(yǎng)。教學(xué)方法應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的體育思維能力。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向的教學(xué)、團(tuán)體合作的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、實(shí)踐性任務(wù)的布置等方式，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中華體育精神的思維方式和方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、解決問(wèn)題的能力和批判思維能力。

2.3構(gòu)建中華體育精神評(píng)價(jià)體系和評(píng)估方法

2.3.1設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)

構(gòu)建中華體育精神評(píng)價(jià)體系時(shí)，需要設(shè)定相應(yīng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)。這些指標(biāo)可以包括學(xué)生對(duì)中華體育精神的理解程度、運(yùn)用中華體育精神解決問(wèn)題的能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神的表現(xiàn)等。評(píng)價(jià)指標(biāo)應(yīng)具體、可操作，能夠反映學(xué)生在中華體育精神方面的發(fā)展情況。

2.3.2多元評(píng)估方法

評(píng)估方法應(yīng)多樣化，包括課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目作品評(píng)估、體育技能測(cè)試、團(tuán)隊(duì)合作評(píng)估等。通過(guò)綜合考察學(xué)生的理論水平、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生在中華體育精神方面的發(fā)展?fàn)顩r。

2.3.3反饋與改進(jìn)

評(píng)估結(jié)果應(yīng)及時(shí)反饋給學(xué)生，并與學(xué)生共同探討改進(jìn)的方法和策略，促使學(xué)生不斷提升中華體育精神的實(shí)踐能力[3]。同時(shí)，評(píng)估結(jié)果也可以為課程改革和教學(xué)方法的優(yōu)化提供參考，不斷提高中華體育精神融入高校體育課程的效果。

3.推進(jìn)中華體育精神融入高校體育課程的實(shí)施途徑

3.1加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的中華體育精神素養(yǎng)

為推進(jìn)中華體育精神融入高校體育課程，重視師資隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要。以下是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑：

（1）教師培訓(xùn)與進(jìn)修。組織中華體育精神相關(guān)的培訓(xùn)和進(jìn)修班，使教師能夠深入了解和理解中華體育精神的內(nèi)涵，提升其相關(guān)知識(shí)和素養(yǎng)。培訓(xùn)內(nèi)容可以包括中華體育精神的歷史背景、核心價(jià)值觀和運(yùn)用實(shí)踐等方面的內(nèi)容。

（2）教師交流與研討。組織教師間的交流與研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)資源，促進(jìn)教師之間的相互學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)[4]。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和指導(dǎo)，提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)和支持。

（3）建立考核激勵(lì)機(jī)制。建立中華體育精神教育的考核和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師在教學(xué)中注重中華體育精神的融入，促進(jìn)其教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.2開(kāi)展中華體育精神教育的課程改革和創(chuàng)新實(shí)踐

（1）課程內(nèi)容的優(yōu)化與創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)現(xiàn)有課程內(nèi)容的優(yōu)化和創(chuàng)新，將中華體育精神的要素融入到各個(gè)體育課程中。可以設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的中華體育精神教育課程或在現(xiàn)有課程中增加相關(guān)的模塊，讓學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和體驗(yàn)中華體育精神。

（2）教學(xué)方法的創(chuàng)新與多樣化。運(yùn)用多種教學(xué)方法，如案例分析、小組討論、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)他們運(yùn)用中華體育精神的理念和價(jià)值觀解決實(shí)際問(wèn)題。

（3）教材編寫(xiě)與資源建設(shè)。編寫(xiě)符合中華體育精神教育要求的教材和教輔資料，為教師教學(xué)提供支持和參考。同時(shí)，建設(shè)相關(guān)的教學(xué)資源庫(kù)，包括教案、多媒體課件、教學(xué)視頻等，為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源。

3.3增加中華體育精神元素的體育活動(dòng)和比賽

舉辦中華體育精神元素的體育活動(dòng)和比賽，是提升學(xué)生體驗(yàn)中華體育精神的重要途徑。以下是一些具體措施：

（1）主題體育活動(dòng)。組織中華體育精神主題的體育活動(dòng)，如中華體育精神運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽和表演等。通過(guò)參與活動(dòng)，學(xué)生能夠親身體驗(yàn)和感受中華體育精神的魅力。

（2）校際交流與比賽。組織校際間的體育交流與比賽，促進(jìn)不同高校之間中華體育精神的傳承和交流。這可以是傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的比賽，也可以是針對(duì)中華體育精神的主題賽事。

（3）社會(huì)參與與互動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)體育組織的活動(dòng)和比賽，與社會(huì)上的體育愛(ài)好者進(jìn)行互動(dòng)與交流，擴(kuò)大中華體育精神的影響力。

3.4加強(qiáng)與社會(huì)體育組織的合作，提供實(shí)踐平臺(tái)和資源支持

與社會(huì)體育組織的合作，可以為中華體育精神融入高校體育課程提供實(shí)踐平臺(tái)和資源支持[5]。以下是具體的合作途徑：

（1）實(shí)踐實(shí)習(xí)基地的建立。與社會(huì)體育組織合作，建立實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生提供實(shí)際操作和實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。學(xué)生可以在實(shí)踐中更好地體驗(yàn)和理解中華體育精神的實(shí)際應(yīng)用。

（2）資源共享與互動(dòng)。與社會(huì)體育組織進(jìn)行資源共享與互動(dòng)，包括教學(xué)資源、場(chǎng)地設(shè)施、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)等。這樣可以拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和資源獲取途徑，提供更豐富的教學(xué)環(huán)境和條件。

（3）專(zhuān)家指導(dǎo)與支持。可以邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的體育教練、運(yùn)動(dòng)員、裁判員等人員來(lái)校授課、指導(dǎo)學(xué)生。此外，還可以邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家學(xué)者來(lái)校開(kāi)展講座、研討等活動(dòng)，為學(xué)生提供更加全面、深入的體育知識(shí)和技能培訓(xùn)。

4.面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

4.1課程內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)的平衡問(wèn)題

面臨的挑戰(zhàn)：在中華體育教育中，平衡課程內(nèi)容和學(xué)科知識(shí)是一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。一方面，學(xué)生需要學(xué)習(xí)到足夠的學(xué)科知識(shí)，如運(yùn)動(dòng)科學(xué)、運(yùn)動(dòng)心理學(xué)等，以提升他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。另一方面，中華體育精神強(qiáng)調(diào)的是體育道德、團(tuán)隊(duì)精神、健康意識(shí)等非學(xué)科知識(shí)，這些內(nèi)容同樣重要但較為抽象。

應(yīng)對(duì)策略：教育者可以采取以下措施平衡課程內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)。首先，建立全面的課程體系，將學(xué)科知識(shí)與中華體育精神相結(jié)合，使其相輔相成。其次，通過(guò)案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)和理解中華體育精神。此外，可以組織學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、體育文化活動(dòng)等形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華體育精神的認(rèn)同感。

4.2學(xué)生對(duì)中華體育精神的接受和理解程度差異

面臨的挑戰(zhàn)：由于學(xué)生的個(gè)體差異和文化背景的不同，對(duì)中華體育精神的接受和理解程度存在差異。有些學(xué)生可能對(duì)中華體育精神缺乏興趣或認(rèn)同，甚至存在偏見(jiàn)，這可能影響他們的學(xué)習(xí)積極性和效果。

應(yīng)對(duì)策略：教育者可以采取以下策略提高學(xué)生對(duì)中華體育精神的接受和理解程度。首先，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)、情感教育等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣和意義。其次，開(kāi)展中華體育文化宣傳和教育活動(dòng)，如舉辦講座、展覽等，增加學(xué)生對(duì)中華體育精神的了解。此外，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，親身感受中華體育精神在社會(huì)實(shí)踐中的實(shí)際應(yīng)用。

4.3教師培訓(xùn)和發(fā)展的需求與現(xiàn)狀不匹配

面臨的挑戰(zhàn)：教師在中華體育教育方面的培訓(xùn)和發(fā)展存在一定的不足。教師需要具備豐富的學(xué)科知識(shí)、教育理論和教學(xué)技能，以有效傳授中華體育精神。然而，目前教師培訓(xùn)和發(fā)展的內(nèi)容和方式可能無(wú)法滿(mǎn)足這些需求，導(dǎo)致教師在實(shí)際教學(xué)中面臨困難。

應(yīng)對(duì)策略：教育管理者可以采取以下策略來(lái)提升教師培訓(xùn)和發(fā)展的質(zhì)量。首先，建立完善的師資培訓(xùn)機(jī)制，提供系統(tǒng)化的培訓(xùn)課程，包括中華體育精神的理論知識(shí)、教學(xué)方法和實(shí)踐技能等方面的內(nèi)容。其次，加強(qiáng)教師的反思與交流，組織教研活動(dòng)、講座、研討會(huì)等，促進(jìn)教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。同時(shí)，鼓勵(lì)教師參與學(xué)術(shù)研究，提升其學(xué)術(shù)水平和教育實(shí)踐能力。

5.總結(jié)與展望

5.1總結(jié)中華體育精神融入高校體育課程的實(shí)施路徑和經(jīng)驗(yàn)

中華體育精神融入高校體育課程是一項(xiàng)重要而復(fù)雜的任務(wù)。通過(guò)構(gòu)建中華體育精神的課程目標(biāo)和要求，設(shè)計(jì)符合中華體育精神的教學(xué)內(nèi)容和方法，以及構(gòu)建中華體育精神評(píng)價(jià)體系和評(píng)估方法，可以有效實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。同時(shí)，推進(jìn)中華體育精神融入高校體育課程還需要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，開(kāi)展課程改革和創(chuàng)新實(shí)踐，增加中華體育精神元素的體育活動(dòng)和比賽，以及加強(qiáng)與社會(huì)體育組織的合作。

在實(shí)施過(guò)程中，需要注重培養(yǎng)學(xué)生的中華體育精神意識(shí)，引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的體育價(jià)值觀和人生觀。教師在教學(xué)中發(fā)揮重要作用，他們需要具備扎實(shí)的中華體育精神知識(shí)和素養(yǎng)，能夠有效地將中華體育精神融入教學(xué)實(shí)踐中。

此外，評(píng)價(jià)和反饋也是推進(jìn)中華體育精神融入高校體育課程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)設(shè)定評(píng)價(jià)指標(biāo)和多元評(píng)估方法，可以全面了解學(xué)生在中華體育精神方面的發(fā)展情況。評(píng)估結(jié)果可以為學(xué)生提供及時(shí)的反饋和改進(jìn)機(jī)會(huì)，也為課程改革和教學(xué)方法的優(yōu)化提供參考。

5.2展望中華體育精神融入高校體育課程的未來(lái)發(fā)展

中華體育精神融入高校體育課程是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，需要持續(xù)的努力和改進(jìn)。以下是對(duì)未來(lái)發(fā)展的展望：

5.2.1深化教學(xué)內(nèi)容和方法

未來(lái)，可以進(jìn)一步深化中華體育精神的教學(xué)內(nèi)容和方法。通過(guò)研發(fā)更多的案例、教材和教具，使中華體育精神的概念更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，可以探索運(yùn)用新技術(shù)和多媒體手段，提升教學(xué)效果和互動(dòng)性。

5.2.2加強(qiáng)學(xué)校間的合作與交流

學(xué)校之間可以加強(qiáng)合作與交流，共同探索中華體育精神融入高校體育課程的實(shí)施路徑。通過(guò)組織學(xué)術(shù)研討會(huì)、教師交流訪問(wèn)和項(xiàng)目合作，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)共享和資源共建，提升整體教育水平。

5.2.3增加社會(huì)參與與互動(dòng)

社會(huì)體育組織在推進(jìn)中華體育精神融入高校體育課程中扮演重要角色。未來(lái)可以進(jìn)一步加強(qiáng)與社會(huì)體育組織的合作，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)參與和實(shí)踐機(jī)會(huì)。可以組織更多的實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)和社區(qū)體育項(xiàng)目，讓學(xué)生更好地理解和傳承中華體育精神。

總之，中華體育精神融入高校體育課程是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和塑造健康人格的重要途徑。通過(guò)構(gòu)建理論框架、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、開(kāi)展課程改革和創(chuàng)新實(shí)踐，增加體育活動(dòng)和比賽，加強(qiáng)與社會(huì)體育組織的合作，我們能夠有效推進(jìn)中華體育精神融入高校體育課程的實(shí)施。這將為學(xué)生的全面發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步做出積極貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王定煒.新時(shí)代中華體育精神對(duì)高校體育專(zhuān)業(yè)大學(xué)生體育價(jià)值觀的影響研究[D].杭州師范大學(xué)，2022.000085.

[2]王鈺.先秦儒家思想對(duì)當(dāng)代體育教學(xué)的啟示探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2022.000326.

[3]趙江濤.過(guò)程性評(píng)價(jià)在運(yùn)動(dòng)教育模式中應(yīng)用研究[D].河南大學(xué)，2022.000783.

[4]徐祖勝.我國(guó)高校教師教育者專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)研究[D].東北師范大學(xué)，2021.001654.

[5]張婭琳.體教融合中政府與社會(huì)組織在后備人才培養(yǎng)中的合作研究[C]//中國(guó)體育科學(xué)學(xué)會(huì).第十二屆全國(guó)體育科學(xué)大會(huì)論文摘要匯編—專(zhuān)題報(bào)告（學(xué)校體育分會(huì)）.2022.005478.