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文題展示

方寸，既指小的空間，也指人的內(nèi)心。生活中我們常常發(fā)現(xiàn)，有的地方，空間雖小，包蘊(yùn)無限；有的事物，形制雖小，韻味無窮。人的內(nèi)心也可以充實(shí)而豐盈，博大而廣闊。

請以“方寸之間天地大”為題，寫一篇文章。

寫作指南

這個題目暗藏深意，既考查傳統(tǒng)文化又考查辯證思維，審視這道題，應(yīng)著重從以下三個方面入手。

首先，抓住題眼，化暗為明。題目的關(guān)鍵詞就是“題眼”，抓住題眼的方法主要有三——

一、結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的句子作為題目，題眼可以有兩個或以上，只是側(cè)重點(diǎn)不同?！胺酱缰g天地大”是個富有文學(xué)色彩的單句，審題時要突出兩個題眼“方寸”“天地大”?！胺酱纭?，意思為一寸見方的地方，形容地方??；“天地大”喻指內(nèi)涵深、路子寬、前景光明等。審題立意時，應(yīng)突出“方寸之間天地大”的比喻義。

二、從標(biāo)題的語言結(jié)構(gòu)關(guān)系入手找“題眼”。如果標(biāo)題是偏正短語，題眼一般是中心詞，因其直接規(guī)定了寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語則往往起限制作用。如“運(yùn)動場上的風(fēng)采”“會心之樂”的題眼分別是“風(fēng)采”“樂”。

三、標(biāo)題“××故事”“記××”“談××”中的動詞或名詞已限定了文體，題眼就是這些動詞或名詞。如“我與____________的故事”等。

其次，憑借轉(zhuǎn)換，化虛為實(shí)。含蓄式全命題作文題語意委婉，往往包含引申、比喻或象征等義。審題時需要將此類文題轉(zhuǎn)換成直接型全命題作文題，即把題目中含蓄而富有哲理的文字轉(zhuǎn)換成簡明直白的語句，概括出蘊(yùn)含其中的內(nèi)涵后再運(yùn)思行文?！胺酱缰g天地大”富有詩意，“方寸”“天地大”都是比喻，有點(diǎn)虛，審題時就要化虛為實(shí)。“方寸”“天地大”的背后往往隱藏著感人甚至震撼人的故事，這些故事就是我們需要用心表達(dá)的具體內(nèi)容。如，書本雖小，但讀書可以拓寬視野，改變命運(yùn)；家境不好，居住條件差，但只要努力奮發(fā)，就會有廣闊天地，實(shí)現(xiàn)夢想；同學(xué)、朋友、師長送的小禮物，含義深刻，激發(fā)追求美好人生的動力；參加有益的社區(qū)活動，可以在面對生活中的種種困難和挑戰(zhàn)時，時刻保持一顆開放、包容的心，真正擴(kuò)展自己的世界，等等?！胺酱缰g天地大”強(qiáng)調(diào)的是“方寸”“天地大”背后的價值，所以寫作的聚焦點(diǎn)不僅是“方寸”“天地大”及其背后的內(nèi)涵，更應(yīng)該側(cè)重于“天地大”背后的價值體現(xiàn)。

最后，審讀材料，化隱為顯。對材料式全命題作文題，千萬不可忽略對材料的審讀，一定要讀出隱含在其中的限制要求。當(dāng)所給材料只有一個中心時，可直接將其提煉出來作為作文的主旨；當(dāng)同時有多個要點(diǎn)時，則須首先選擇一點(diǎn)作為寫作中心，然后再化大為小地立意選材、謀篇布局。以上材料共三句，言簡意豐。第一句對“方寸”進(jìn)行解釋：“既指小的空間，也指人的內(nèi)心。”“方寸之間”存在著無窮無盡的可能性，方寸之地可以營造錦繡，方寸光陰可以鑄就永恒，方寸心田可以容納山川。第二、三句包含三個要點(diǎn)，啟發(fā)我們要從適合自己的角度入手。“有的地方，空間雖小，包蘊(yùn)無限”，如，劉禹錫的陋室雖小，可滿含德之芳香，他對“陋室”的認(rèn)識：品德最重，浮華榮耀無關(guān)痛癢?！坝械氖挛铮沃齐m小，韻味無窮”，如，“南開女神”、感動中國的葉嘉瑩教授堅持站在三尺講臺上給學(xué)生講授詩歌，她對“講臺”的認(rèn)識：傳承中華傳統(tǒng)文化，塑造人心，培養(yǎng)人才?！叭说膬?nèi)心也可以充實(shí)而豐盈，博大而廣闊”，如，杜甫身居草廬，可他超越了物質(zhì)的界限，要大庇天下寒士，擁有廣闊的胸懷。尤其是最后一個角度將我們的情感態(tài)度指向更有意義的方面，從而將思維引向深入。如果從這一視角立意行文，寫出的文章定會高人一籌。

標(biāo)桿佳作

方寸之間

常州一學(xué)生

這塊破舊的黑板雖小，方寸之間，卻令我深感“天地大”，讓我終身難忘！

退休的王老師與我家同住一個大院，院子里有一個公共水龍頭。小時候，我十分不懂事，用完水后，總有意無意地不關(guān)龍頭，任由白花花的自來水嘩嘩地流走。

老爸知道后，反復(fù)教育我，不時提醒我要隨手關(guān)水，節(jié)約用水。而我總是這只耳朵聽那只耳朵出，就是改不了這個不良習(xí)慣。

一天夜里，老爸終于忍無可忍，用直尺狠狠地打了我的手，打得我哇哇大哭?？蘼曮@動了王老師，他連鞋都沒有穿好，匆匆來到我家，緊緊地拉開我爸的雙手，臂膀上的青筋都顯露出來，著急勸著老爸：“他還小，好好跟他說，漸漸就會懂事的?！苯又?，他微笑地對我說：“要聽你爸的話，水可是我們的寶貴資源啊！”說完，撫摩我的頭，而我卻不領(lǐng)情地推開他的手，拿起床旁的漫畫書，若無其事地亂翻著。他看見我床上那幾十本漫畫書，眼睛忽地一轉(zhuǎn)，好像在思考什么，離開我家時，他的手還在比劃著。

雖然這場“風(fēng)波”結(jié)束了，但我總覺得這都是水龍頭惹的禍，于是心里有主意了——

一天清晨，趁爸媽不在，我輕輕溜進(jìn)小院，拿起一塊磚頭，準(zhǔn)備砸向水龍頭。突然，我眼前一亮——水池旁多了一塊嶄新的小黑板，上面畫了一幅漫畫：一個小男孩打開水龍頭，讓自來水變成長流水。我凝視著它，隱隱感到這塊黑板雖小，但“天地大”，它如同和煦的陽光溫暖著我的心房，我心跳漸漸加快了……從此，每當(dāng)我看到這塊小黑板，再也不會讓自來水放任自流了。

第二年，王老師走了。那小黑板上的漫畫早就被雨水沖洗得無影無蹤了，小黑板也漸漸變得陌生了。

前不久，院子里來了一個新鄰居，也有一個小男孩，和我當(dāng)年一樣，喜歡“玩玩”自來水，倒在了這“方寸之間”。

一個星期天的早晨，我把這塊小黑板洗刷了一遍又一遍，并施展了我的才藝，一幅“請告別長流水”的漫畫又出現(xiàn)在熟悉的小黑板上。說來也怪，在這塊“方寸”之黑板面前，鄰居家的小男孩也變了……

一塊小黑板，方寸之間天地大，不僅讓我們懂得了節(jié)約用水的道理，而且造就了一批全新的人。

點(diǎn)評

本文的亮點(diǎn)主要有：一是小化角度，立意深刻。作者將寬泛的“方寸之間”小化成“一塊小黑板”，并調(diào)動自己的生活積累，讓新穎的材料匯聚筆下。文末用“我”也在小黑板上畫了一幅“請告別長流水”的漫畫作結(jié)，使本來就深刻的主旨再次升華，給人以有益的啟發(fā)。二是構(gòu)思精巧，結(jié)構(gòu)清晰。全文思路清晰，過渡自然。詳寫了“我”與小黑板的故事，而略寫了鄰家小男孩，這樣安排詳略，使文章重點(diǎn)突出，中心明確。文章以“這塊破舊的黑板雖小”開頭，最后以“一塊小黑板，方寸之間天地大”作結(jié)，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，反復(fù)點(diǎn)題，深化了主旨。