吳倩

摘要：童聲合唱是音樂教學(xué)中的重要組成部分，也是提升音樂課程教學(xué)價值、強化學(xué)生音樂技能的重要途徑。不同主題、不同類型的合唱教學(xué)活動，不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習積極性，強化他們的音樂核心素養(yǎng)，還可培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，促使學(xué)生身心健康地全面發(fā)展。在教學(xué)中，教師要認真分析合唱教學(xué)中存在的問題，積極優(yōu)化課前預(yù)習，重視聲音訓(xùn)練，細化音準教學(xué)，開展演唱鑒賞，并組織聲部創(chuàng)作，以行之有效的合唱教學(xué)策略，發(fā)揮合唱教學(xué)對學(xué)生成長、發(fā)展的作用。

關(guān)鍵詞：合唱教學(xué)；預(yù)習；聲音訓(xùn)練；音準；鑒賞；聲部

中圖分類號：G623.71文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）29-0109-04

相較于其他音樂形式，合唱具有音色豐富、音響層次多、表現(xiàn)力強等特點，能夠最直接地表達音樂作品中的思想情感，激發(fā)聽眾的情感共鳴，是一種富有極強美感的藝術(shù)形式。童聲合唱是音樂教學(xué)中的重要組成部分，有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識及協(xié)調(diào)、合作能力，并讓學(xué)生受到美的熏陶[1]。小學(xué)音樂課程的教學(xué)內(nèi)容十分基礎(chǔ)，整體難度不大，因此教師可將教學(xué)重心放到強化學(xué)生的學(xué)習興趣、激發(fā)學(xué)生的演唱積極性上，讓學(xué)生主動參與合唱教學(xué)，并將合唱教學(xué)活動作為愉悅身心的一種方式。在設(shè)計合唱教學(xué)模式時，教師要著重強化學(xué)生的團隊合作意識培養(yǎng)，讓他們在合唱活動中相互包容、相互協(xié)作，并將自己的學(xué)習心得及時與其他同學(xué)分享，以此促進音樂課程教學(xué)效率的穩(wěn)步提高。

一、音樂課堂中合唱教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生對合唱教學(xué)興致不高

要想真正提高合唱教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量，就要讓學(xué)生投入更多的學(xué)習熱情。但部分學(xué)生的自律意識不強或興致不高，其在音樂課堂上經(jīng)常出現(xiàn)溜號等情況，沒有主動融入教師設(shè)計的合唱教學(xué)活動中。有的學(xué)生因為在合唱教學(xué)中經(jīng)常處于被動學(xué)習狀態(tài)，而產(chǎn)生厭煩情緒、抵觸心理。以上這些情況都不利于合唱教學(xué)效率的提升。

2.學(xué)生對合唱技巧的把握不到位

在合唱中，學(xué)生不僅要對音準、音高予以準確把握，還要掌握一定的合唱技巧，且個體要服務(wù)于團隊，即將個人的“鋒芒”隱藏起來，使合唱作品達到渾然天成的效果。但小學(xué)階段的學(xué)生音樂基礎(chǔ)相對薄弱，音樂知識積累較少，更缺乏合唱經(jīng)驗，對合唱技巧，尤其是多聲部合唱技巧把握不到位，在多聲部合唱中容易出現(xiàn)錯誤，并因此導(dǎo)致和聲出現(xiàn)刺耳的情況。而這種情況容易打擊學(xué)生的學(xué)習信心，使其對合唱教學(xué)逐漸失去熱情。

3.教學(xué)方法單一

合唱表演對學(xué)生的團隊合作意識與協(xié)作能力提出較高要求，因此在常規(guī)的合唱教學(xué)中，教師應(yīng)避免采用“一刀切”的教學(xué)方法，充分考慮學(xué)生之間存在的個體差異，為處于不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)和訓(xùn)練方案，避免學(xué)生在合唱訓(xùn)練中跟不上集體節(jié)奏，影響合唱效果。但部分音樂教師對教學(xué)方法缺乏思考、創(chuàng)新，簡單地以一種教學(xué)方法貫穿課堂始終，導(dǎo)致音樂課堂的教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生對音樂課程的期待值下降。

二、音樂課堂中合唱教學(xué)的重要性

1.提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

培養(yǎng)并提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)是教育的目標之一。音樂課程中的合唱教學(xué)，一方面能夠強化學(xué)生的識譜與讀譜能力，陶冶學(xué)生的情操，使其充分感受到音樂藝術(shù)的魅力，另一方面可豐富音樂課程的教學(xué)資源，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，開闊學(xué)生知識視野，促進學(xué)生全面發(fā)展[2]。另外，一些合唱作品蘊含豐富的歷史意義及現(xiàn)實意義，教師可通過創(chuàng)設(shè)不同主題的音樂情境，引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地了解我國的音樂發(fā)展歷史，理解音樂作品的價值，促使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

2.強化學(xué)生的團隊合作意識

團隊合作能力是學(xué)生必須具備的基礎(chǔ)能力之一，單打獨斗無法支持個體在大環(huán)境中穩(wěn)定發(fā)展，要想在激烈競爭中脫穎而出，就需要團隊力量的支持，一個人的力量是微小的，只有融入團隊，與團隊一起奮斗才能實現(xiàn)個人價值的最大化。合唱教學(xué)活動能夠讓學(xué)生在高效合作、情感共融、思想交流的過程中提升合作意識及共情能力。這對學(xué)生的成長、發(fā)展有積極促進意義。

3.提高學(xué)生的心理健康水平

青少年學(xué)生正處于心理發(fā)展的關(guān)鍵階段，其在學(xué)習上、交友上或與父母、教師的關(guān)系上，難免有一些困惑，甚至出現(xiàn)一些心理問題，而學(xué)生的心理健康水平對其健康成長具有重要意義。合唱教學(xué)作為音樂課程中的核心教學(xué)形式，能夠為學(xué)生提供放松身心、表現(xiàn)自我的機會。教師通過觀察學(xué)生在合唱教學(xué)與訓(xùn)練活動中的動態(tài)表現(xiàn)，可進一步掌握學(xué)生的心理變化情況，從而為后續(xù)教學(xué)方案的調(diào)整與改進積累寶貴信息，并實現(xiàn)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的跨學(xué)科遷移，使學(xué)生樹立生活與學(xué)習信心，身心健康地成長。

三、合唱教學(xué)在音樂課堂中的運用策略

1.優(yōu)化課前預(yù)習，激發(fā)合唱興趣

在音樂課程的合唱教學(xué)中，預(yù)習環(huán)節(jié)至關(guān)重要，不僅能夠在最短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生的合唱興趣，還可為后續(xù)各個教學(xué)步驟的落實奠定基礎(chǔ)。為此，音樂教師要多方審視傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，在加強自我反思的基礎(chǔ)之上，深度剖析學(xué)生對合唱訓(xùn)練模式的期待，從多角度出發(fā)來優(yōu)化課前預(yù)習步驟、預(yù)習內(nèi)容，讓學(xué)生感受到合唱的趣味性，從而積極參與接下來的合唱教學(xué)活動[3]。

例如，在進行《美麗的黃昏》合唱教學(xué)時，教師可在深層次研讀音樂教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，詳細列出本課的教學(xué)目標與教學(xué)要求，提前制作好教學(xué)課件。首先，在新課開始前，教師應(yīng)全面了解班級學(xué)生的學(xué)情，對班級學(xué)生進行科學(xué)的層次劃分，為每一層次的學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的學(xué)習檔案。完成準備工作后，教師可根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，明確合唱教學(xué)目標，并在網(wǎng)絡(luò)搜集與此首歌曲有關(guān)的教學(xué)資源，采用圖文并茂、聲像結(jié)合的形式設(shè)計預(yù)習視頻。隨后，可利用班級微信群、QQ群以及線上學(xué)習平臺等，上傳制作完成的教學(xué)視頻，為學(xué)生發(fā)布課前合唱預(yù)習任務(wù)。線上領(lǐng)取學(xué)習任務(wù)后，學(xué)生可利用課前的碎片化時間觀看教學(xué)視頻，初步掌握此首歌曲的旋律，并跟隨歌曲的節(jié)奏輕聲跟唱，從個人的視角出發(fā)體會歌曲的節(jié)拍、旋律、情感等變化[4]。課堂教學(xué)伊始，教師可再次引入視頻資源，以預(yù)習任務(wù)為主線，將音樂課堂交到學(xué)生手上，讓學(xué)生自主選擇聆聽、閱讀、朗誦、跟唱等任務(wù)。在這一過程中，教師可鼓勵各個活動小組建立起相互督促、相互鼓勵、相互糾錯的合作關(guān)系，讓學(xué)生準確理解歌曲內(nèi)容，并把握歌曲表達的情感。然后，教師可借助信息技術(shù)與多媒體設(shè)備的輔助力量，為學(xué)生打造開放性的音樂課堂，以此突破傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的局限性。例如，教師可鼓勵學(xué)生以小組為單位，利用線上學(xué)習平臺與其他小組成員進行交流，提前對《美麗的黃昏》這首歌曲進行排練，并總結(jié)合唱表演中遇到的問題。教師可將各個小組提交的合唱預(yù)習視頻整合到一起，在課堂上集中解答學(xué)生在預(yù)習中遇到的問題，成功打造高效課堂。

由此可見，優(yōu)化合唱教學(xué)的課前預(yù)習環(huán)節(jié)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動力，讓學(xué)生全面、透徹地認識音樂合唱，在感知與體會的過程中對合唱課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習興趣。

2.重視聲音訓(xùn)練，感受歌曲情感

部分學(xué)生的音樂基礎(chǔ)相對薄弱，其在合唱教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)發(fā)揮失誤的情況。為此，教師要積極構(gòu)建體驗式課堂，重視聲音訓(xùn)練，從學(xué)生的角度出發(fā)來設(shè)計聲音訓(xùn)練方案，讓學(xué)生體會到聲音的美感，并精準把握歌曲內(nèi)容。首先，教師要向?qū)W生逐字逐句地講解歌曲內(nèi)容，以聲情并茂的朗讀將學(xué)生引入歌曲的意境中，使學(xué)生與歌曲內(nèi)容產(chǎn)生情感共鳴，以此為后續(xù)的合唱訓(xùn)練奠定情感基礎(chǔ)。例如，教師可帶領(lǐng)學(xué)生練習“l(fā)u”來穩(wěn)定發(fā)音狀態(tài)，并借助多媒體教學(xué)手段，播放與音樂作品相關(guān)的動畫或電影作品，分別從視覺、聽覺兩方面豐富學(xué)生的情感體驗[5]。

以《小紅帽》合唱教學(xué)為例，在教學(xué)伊始，教師可為學(xué)生播放一段動畫片《小紅帽》的視頻，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。為進一步檢驗學(xué)生對故事內(nèi)容的掌握情況，教師可隨機挑選幾個學(xué)生，讓其以自己的語言將故事簡要說出來。完成基本的課堂鋪墊工作后，教師可創(chuàng)設(shè)如下教學(xué)情境：請發(fā)揮想象力，將自己想象成在舞臺上表演的歌唱家，并思考應(yīng)采用怎樣的演唱方式，將自己的聲音傳到更遠的地方。當學(xué)生成功進入演唱狀態(tài)后，教師可順勢教給他們演唱過程中的呼吸方法，讓學(xué)生想象自己含了一口水來進行聲音訓(xùn)練。另外，教師還可指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常性地審視自己的聲音變化，在演唱過程中做到聲音圓潤通暢、音色清澈透明，使得聲音表達更具情感穿透力和藝術(shù)感染力。為確保學(xué)生在合唱時的聲音具有均衡感與通透感，在聲音訓(xùn)練的尾聲，教師可組織學(xué)生之間相互傾聽，讓其感受對方的聲音變化。這一過程可逐步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)力以及演唱能力，使學(xué)生獲得音樂藝術(shù)美的熏陶。

3.細化音準教學(xué)，掌握合唱旋律

在小學(xué)階段的合唱練習中，除去基本的聲音訓(xùn)練外，音準練習是也是非常關(guān)鍵的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟歌曲旋律中音準的規(guī)律性特點，在準確理解音樂作品內(nèi)容的基礎(chǔ)之上感受作者傳遞的思想情感，從而在后續(xù)的合唱表演中成功塑造藝術(shù)形象。在指導(dǎo)學(xué)生進行合唱訓(xùn)練時，教師應(yīng)讓學(xué)生以輕聲發(fā)音為主，并運用通暢、自然的氣息調(diào)整來表達自己對歌曲的理解，同時根據(jù)學(xué)生當前的合唱水平，分別設(shè)計氣、聲、字、腔方面的音準訓(xùn)練內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱習慣，處于和諧統(tǒng)一的演唱狀態(tài)[6]。在明確音準練習目標的基礎(chǔ)上，教師還要積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂理解能力與感悟能力，讓學(xué)生理解音樂作品的結(jié)構(gòu)、題材、風格等，體會到音樂作品傳遞出的意境，富含情感地進行音準練習。

例如，在教授《四季童趣》這首歌曲時，教師在進行范唱指導(dǎo)后，可利用多媒體設(shè)備向?qū)W生播放一年四季的景色變化，展示孩子們在不同季節(jié)的娛樂項目，以此營造輕松的課堂氛圍。隨后，可向?qū)W生介紹此首歌曲的結(jié)構(gòu)以及情感變化特點，讓學(xué)生將自己對大自然的熱愛與向往之情融入演唱中。為讓學(xué)生準確把握歌曲傳遞出的美好意境，形成正確音準，教師可指導(dǎo)學(xué)生在合唱訓(xùn)練中感受歌曲的旋律變化，在富有跳躍感的音樂節(jié)拍中，想象自己置身于大自然，與小伙伴一起快樂地放風箏、摘蘋果、捉蟋蟀。在此基礎(chǔ)上，教師要進一步啟迪學(xué)生，讓他們在合唱中融入自己對生活的理解，跟隨音樂的旋律與節(jié)奏變化，逐字逐句地分析、揣摩歌詞的含義，思考詞曲作者在不同句式中融入的情感。這樣，學(xué)生就可正確理解音樂作品的節(jié)奏節(jié)拍，掌握音色音準，在合唱訓(xùn)練中進行流暢、自然的表達。在后續(xù)的自主訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師要提醒學(xué)生將自己在演唱過程中所遇到的音準問題列舉出來，然后通過小組討論的方式來解決，并提出問題讓學(xué)生思考，如“應(yīng)該怎樣把握音準，用怎樣的演唱技巧來準確描繪歌曲中的四季變化特點”，以此引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)的訓(xùn)練中積累合唱經(jīng)驗，形成正確音準，同時準確感受歌曲的旋律與節(jié)奏變化，提升音準把握水平。

4.開展演唱鑒賞，豐富合唱技巧

在合唱教學(xué)中，教師要讓學(xué)生明確自己在合唱中的位置，準確把握自己應(yīng)負責的旋律任務(wù)，并在音樂學(xué)習中主動配合其他同學(xué)，使得最終呈現(xiàn)出的合唱作品達到渾然天成的效果。為此，在日常的音樂教學(xué)中，教師可利用信息技術(shù)手段為學(xué)生搜索不同的音樂演唱形式，讓學(xué)生體會相同歌曲的獨唱與合唱形式的不同，充分感受到合唱所具有的獨特藝術(shù)魅力[7]。另外，教師還要為學(xué)生提供鑒賞與觀摩合唱音樂活動的機會，以此讓學(xué)生正確理解、感悟合唱作品的節(jié)奏變化，并從中學(xué)到更多的合唱技巧。同時，在合唱訓(xùn)練中，教師要密切觀察學(xué)生的動態(tài)表現(xiàn)，注重強化學(xué)生的聽辨能力，使得學(xué)生對歌曲的記憶能力與理解能力更上一層樓。相較于其他類型的演唱形式，合唱是一項合作性極強的實踐活動，教師可在合唱訓(xùn)練中根據(jù)歌曲內(nèi)容來搭配相應(yīng)的手勢，以調(diào)動學(xué)生的多重感官，讓學(xué)生的情感變化處于合理的起伏狀態(tài)，形成正向的積極情感。

例如，在教學(xué)《西風的話》一課時，教師在設(shè)計鑒賞活動時，要提前明確本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生在音樂鑒賞的過程中準確感受音樂的旋律美與節(jié)奏強弱的微妙變化，準確把握歌曲本身的風格特點。在欣賞音樂時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生融入音樂營造的美妙意境中，讓其珍惜時間，珍惜身邊人，以此培養(yǎng)學(xué)生勤奮上進、勇于拼搏的品質(zhì)。在演唱訓(xùn)練中，為讓學(xué)生準確把握歌曲的節(jié)奏變化，教師可運用與“西風”進行對話的演唱形式，讓學(xué)生把自己想對西風說的“悄悄話”融入歌曲演唱中，從而更加準確地把握詞曲作者對秋天的贊美之情。當基本的演唱訓(xùn)練任務(wù)完成后，教師可利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放《旗正飄飄》《抗敵歌》等音樂作品，讓學(xué)生學(xué)著運用更加細膩的情感來處理歌曲傳遞的意境之美與抒情之美，實現(xiàn)情感的升華。

5.組織聲部創(chuàng)作，培養(yǎng)創(chuàng)作才能

現(xiàn)行音樂教材雖然包含非常多的優(yōu)秀合唱音樂作品，但教材內(nèi)容畢竟有限，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好、唱好教材中的合唱歌曲的基礎(chǔ)上，還要根據(jù)學(xué)生的實際情況與學(xué)習需求，在課堂適當引入課外的優(yōu)秀歌曲作品，拓展學(xué)生的知識視野。當學(xué)生的綜合能力穩(wěn)定提高后，教師可嘗試帶領(lǐng)學(xué)生自行設(shè)計、創(chuàng)作一些聲部歌曲，讓音樂課堂變得多姿多彩，以此豐富合唱教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的音樂創(chuàng)作技能。

首先，可帶領(lǐng)學(xué)生完成簡單的節(jié)奏型聲部創(chuàng)作。節(jié)奏是音樂創(chuàng)作中的核心所在，是音樂作品的靈魂呈現(xiàn)。只有準確把握住音樂作品的節(jié)奏，學(xué)生才能正確理解和表達歌曲內(nèi)容。為此，在進行聲部創(chuàng)作訓(xùn)練時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)先了解歌曲的創(chuàng)作背景，確保學(xué)生可以準確理解音樂作品的內(nèi)涵、樂感以及聲感，并激發(fā)出創(chuàng)作激情[8]。其次，除去節(jié)奏，旋律也是音樂作品的基本組成要素。音樂作品動聽的旋律，可讓人沉浸其中，產(chǎn)生陶醉的感覺。在聲部創(chuàng)作訓(xùn)練中，教師要盡量避免讓學(xué)生接觸復(fù)雜的音樂旋律，遵循由淺入深的原則，通過科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生從簡單的歌曲旋律入門，逐步掌握旋律與音樂之間的微妙關(guān)系，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。最后，可以《游擊隊之歌》來簡單介紹輪唱形式聲部的創(chuàng)作方法。此首歌曲是非常典型的輪唱形式，主要通過各個聲部之間的相互交織與反復(fù)，使得音樂作品呈現(xiàn)出此起彼伏的層次效果。輪唱方式不僅能讓歌曲更富表現(xiàn)力與感染力，還可增強歌曲的氣勢，調(diào)動演唱者以及聽眾的情緒。對于初步接觸聲部創(chuàng)作的學(xué)生，教師可引導(dǎo)其簡單了解輪唱方式的特點，以模仿為主，重點讓學(xué)生感受輪唱這種合唱方式的魅力。

四、結(jié)語

綜上所述，在新課改背景下，音樂課程在基礎(chǔ)教育體系中的地位明顯提高，為素質(zhì)教育的高效推進奠定了基礎(chǔ)。為此，音樂教師要積極創(chuàng)新合唱教學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習能力靈活選擇教學(xué)方法，并從細節(jié)出發(fā)，進行科學(xué)、合理的教學(xué)調(diào)整，重視課前預(yù)習、聲音訓(xùn)練、音準教學(xué)、演唱鑒賞、聲部創(chuàng)作，以此提升學(xué)生的團隊合作意識和綜合素養(yǎng)，促進學(xué)生身心健康、全面發(fā)展。

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Exploration of the Effective Application of Chorus Teaching in Music Classroom

Wu Qian

（Sheshan Xingcheng Primary School， Qixia District， Jiangsu Province， Nanjing 210046， China）

Abstract： Childrens choir is an important component of music teaching and an important way to enhance the teaching value of music courses and strengthen students music skills. Choir teaching activities with different themes and types can not only fully stimulate students enthusiasm for learning music courses， strengthen their core music literacy， but also cultivate students sense of teamwork and promote their physical and mental health and comprehensive development. In teaching， teachers should carefully analyze the problems that exist in choir teaching， actively optimize pre class previews， attach importance to sound training， refine intonation teaching， carry out singing appreciation， and organize vocal composition. With effective choir teaching strategies， choir teaching can play a role in students growth and development.

Key words： choralteaching；preview；voicetraining； intonation； appreciation；vocalpart