李翊寧，穆龍濤，劉佳敏，王英

（1.陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 機械工程學(xué)院，陜西咸陽 712000；2.陜西教師發(fā)展研究院，陜西西安 710062）

新時代，我國經(jīng)濟發(fā)展進入新常態(tài)，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，對于“雙高”院校人才培養(yǎng)提出了更高的要求[1-2]。建設(shè)“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊，對于提升學(xué)校教育質(zhì)量、促進科技創(chuàng)新、服務(wù)產(chǎn)業(yè)升級和推動社會進步具有重大意義[3-4]。本文通過分析“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊建設(shè)的核心要素，提出了促進創(chuàng)新團隊發(fā)展的具體措施，從而為“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊建設(shè)提供理論依據(jù)和指導(dǎo)，以期進一步推動“雙高”院校發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級。

1 核心要素分析

核心要素是構(gòu)建“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊的關(guān)鍵，具體包括領(lǐng)導(dǎo)力與戰(zhàn)略規(guī)劃、人才選拔與配置、激勵機制與文化建設(shè)、知識管理與學(xué)習(xí)機制[5]。本文通過分析其在團隊建設(shè)中的內(nèi)涵與聯(lián)系，促進“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊的發(fā)展和創(chuàng)新能力的提升。

1.1 領(lǐng)導(dǎo)力與戰(zhàn)略規(guī)劃

有效的領(lǐng)導(dǎo)力和戰(zhàn)略規(guī)劃有助于團隊成員明確目標(biāo)、凝聚共識，并在不斷變化的環(huán)境中保持靈活性和適應(yīng)性[6]。具體而言：（1）優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)具備明確的愿景和戰(zhàn)略思維，能夠激發(fā)團隊成員的創(chuàng)新潛力、增強其歸屬感和凝聚力，并有效地協(xié)調(diào)資源。（2）戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)當(dāng)與“雙高”院校的發(fā)展戰(zhàn)略一致，并根據(jù)團隊的實際情況和資源進行規(guī)劃，包括明確的研究方向、重點項目和合作伙伴，以及合理安排時間和配置資源。

1.2 人才選拔與配置

“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊能夠通過科學(xué)的人才選拔與配置機制，吸引具有創(chuàng)新潛力的人才，并充分發(fā)揮團隊成員的優(yōu)勢，提高團隊的創(chuàng)新能力和競爭力[7]。具體而言：（1）“雙高”院校應(yīng)根據(jù)創(chuàng)新團隊的研究方向和需求，明確團隊所需人才的專業(yè)背景、學(xué)術(shù)水平、創(chuàng)新能力等要求，通過公正、透明的選拔程序，吸引和篩選具備潛力和符合團隊發(fā)展要求的人才。（2）團隊成員的專業(yè)背景和技能應(yīng)具有互補性，以實現(xiàn)知識的交叉融合以及跨領(lǐng)域合作創(chuàng)新?！半p高”院校應(yīng)在團隊組建過程中，根據(jù)團隊的研究方向和項目需求，合理安排團隊成員的職責(zé)，并建立良好的溝通和協(xié)作機制，促進團隊成員有效互動和共享知識。

1.3 激勵機制與文化建設(shè)

“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊能夠通過激勵機制形成良好的工作氛圍，激發(fā)團隊成員的潛力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)團隊成員的合作精神和創(chuàng)新意識，為團隊的持續(xù)創(chuàng)新和發(fā)展提供有力支持[8]。具體而言：（1）有效的激勵機制能夠激發(fā)團隊成員的積極性和創(chuàng)造力，使其增強工作動力和提高工作投入度?！半p高”院校應(yīng)設(shè)計激勵機制，包括績效評估、獎勵制度和晉升機制，根據(jù)個體貢獻和團隊成果進行公正評價，并給予相應(yīng)的獎勵，以提升團隊成員的工作滿意度和歸屬感。（2）“雙高”院校應(yīng)營造開放、包容的創(chuàng)新文化，鼓勵團隊成員大膽嘗試、勇于創(chuàng)新，并提供資源支持。團隊合作氛圍的建設(shè)需要強調(diào)共享和信任，鼓勵跨學(xué)科和跨團隊合作，通過交流和協(xié)作，促進知識共享，從而激發(fā)團隊的創(chuàng)新能力。

1.4 知識管理與學(xué)習(xí)機制

“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊能夠通過有效的知識管理和學(xué)習(xí)機制，實現(xiàn)知識的創(chuàng)新和應(yīng)用，提高團隊的績效和競爭力[9]。具體而言：（1）知識管理的重要性在于有效收集、整合、傳播和應(yīng)用團隊成員的知識和經(jīng)驗?！半p高”院校應(yīng)建立適應(yīng)性強、靈活性高的知識管理系統(tǒng)，通過信息技術(shù)和知識共享平臺，實現(xiàn)知識的存儲、檢索和分享，促進團隊成員之間的交流和合作，提高團隊的創(chuàng)新能力和競爭力。（2）“雙高”院校應(yīng)提供更多的學(xué)習(xí)機會和資源，包括培訓(xùn)課程、學(xué)術(shù)交流、研討會等，以激勵團隊成員持續(xù)學(xué)習(xí)和成長。學(xué)習(xí)機制的制定應(yīng)符合團隊目標(biāo)和項目需求，為團隊成員提供個性化的學(xué)習(xí)計劃和支持，幫助他們在專業(yè)領(lǐng)域不斷提升研究能力，并引導(dǎo)他們掌握新知識和技能，適應(yīng)市場需求的快速變化。

2 策略分析

策略分析的目的在于為組織或團隊提供戰(zhàn)略決策的依據(jù)，優(yōu)化資源配置，提高競爭力[10-11]。深化產(chǎn)教融合、國際交流與合作、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持與資源整合，是“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊建設(shè)的重要策略。深化產(chǎn)教融合可以實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移和知識共享，提升創(chuàng)新團隊創(chuàng)新能力；國際交流與合作能夠拓寬學(xué)術(shù)視野、建立合作網(wǎng)絡(luò)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持與資源整合能夠激發(fā)創(chuàng)新團隊的創(chuàng)業(yè)活力和實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。這些策略相互關(guān)聯(lián)，并為團隊的發(fā)展提供戰(zhàn)略支持。

2.1 深化產(chǎn)教融合

深化產(chǎn)教融合能夠促進教育界、產(chǎn)業(yè)界和科研機構(gòu)之間形成緊密的合作網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)雙向的技術(shù)轉(zhuǎn)移和知識共享，共同推動科技創(chuàng)新和社會進步[12]。具體而言：（1）通過與企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，“雙高”院校能夠了解行業(yè)需求和趨勢，將研究成果應(yīng)用于實際生產(chǎn)，解決實際問題。與研究機構(gòu)合作，其可以提供研究資源和先進的科研設(shè)備，增強“雙高”院校團隊的研究能力和創(chuàng)新能力。（2）通過共享“雙高”院校的研究成果和技術(shù)，企業(yè)和研究機構(gòu)能夠獲取最新的科技成果和專業(yè)知識，從而提升創(chuàng)新能力和競爭力。“雙高”院校也能夠通過與企業(yè)和研究機構(gòu)的合作，獲得解決實際問題的經(jīng)驗，加速科研成果的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

2.2 國際交流與合作

國際化交流與合作能夠推動“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊與國際機構(gòu)建立聯(lián)系和開展交流，拓展其學(xué)術(shù)影響力和合作網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)團隊成員的跨文化溝通和合作能力[13]。具體而言：（1）與國際知名大學(xué)、研究機構(gòu)和企業(yè)建立戰(zhàn)略合作關(guān)系，可以引入國際先進的科研資源、技術(shù)和管理經(jīng)驗，促進“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊創(chuàng)新能力和科研實力的提升。同時，通過參與國際性的學(xué)術(shù)會議、研討會和項目合作，“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊成員能夠與國外的優(yōu)秀學(xué)者和專家交流，了解專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域最新的研究動態(tài)和前沿技術(shù)發(fā)展趨勢。（2）“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊成員應(yīng)具備跨文化溝通和合作的能力，通過參與國際項目和交流活動，與合作伙伴加深理解和信任，促進團隊發(fā)展。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持與資源整合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持與資源整合能夠激發(fā)“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊成員的創(chuàng)新潛力和創(chuàng)業(yè)精神，促進團隊開展創(chuàng)新活動和進行成果轉(zhuǎn)化[14-15]。具體體現(xiàn)在：（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)包括對創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)、商業(yè)化轉(zhuǎn)化等方面的支持，幫助團隊成員了解創(chuàng)業(yè)環(huán)境和創(chuàng)業(yè)過程，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)意識。通過建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化器、科技園區(qū)等創(chuàng)業(yè)基地，“雙高”院校能夠提供良好的創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境和資源支持，為團隊成員的創(chuàng)業(yè)項目提供孵化、投資和市場推廣等方面的支持。（2）資源整合包括資金、設(shè)備、專業(yè)技術(shù)和市場資源等方面的整合，通過與企業(yè)、政府部門和投資機構(gòu)建立合作關(guān)系，“雙高”院校能夠獲得更多的資金和創(chuàng)新資源，為團隊成員的創(chuàng)新項目提供強有力的支持。同時，與產(chǎn)業(yè)界的合作也能夠促進技術(shù)轉(zhuǎn)移和產(chǎn)品落地，實現(xiàn)科技成果的商業(yè)化和社會化應(yīng)用。

3 結(jié)語

本文提出了構(gòu)建“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊的關(guān)鍵要素與策略。在關(guān)鍵要素中，主要分析了領(lǐng)導(dǎo)力與戰(zhàn)略規(guī)劃、人才選拔與配置、激勵機制與文化建設(shè)以及知識管理與學(xué)習(xí)機制四種關(guān)鍵要素。策略分析主要包括深化產(chǎn)教融合、國際交流與合作以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持與資源整合。通過綜合運用以上要素和策略，能夠建立具有競爭力和創(chuàng)新能力的“雙高”院校高層次人才創(chuàng)新團隊，為教育教學(xué)和科研發(fā)展提供強大支持，促進“雙高”院校的發(fā)展，助力產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級。