李妮

摘要：新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育對(duì)于國(guó)家富強(qiáng)、社會(huì)發(fā)展、民族復(fù)興，以及大學(xué)生成長(zhǎng)成才都至關(guān)重要。然而，當(dāng)前新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育仍存在諸多問(wèn)題，這使得探析大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施路徑顯得尤為必要。文章指出新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性，分析新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題及其原因，并從社會(huì)、學(xué)校、學(xué)生三個(gè)角度提出實(shí)施新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑，以期促進(jìn)大學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)施，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步提供助力。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；大學(xué)生；勞動(dòng)；勞動(dòng)教育；勞動(dòng)思想；勞動(dòng)技能；實(shí)施途徑

中圖分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）28-0141-04

基金項(xiàng)目：2021年度海南省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃課題（思政專項(xiàng)）：大學(xué)生思想政治教育主渠道和主陣地協(xié)同育人模式的探索和研究（項(xiàng)目編號(hào)：hnsz2021-42）；2021年度三亞理工職業(yè)學(xué)院教育教學(xué)改革：大學(xué)生勞動(dòng)教育（項(xiàng)目編號(hào)：SITXW202203）

新時(shí)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的中堅(jiān)力量，也是實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”目標(biāo)的重要力量，肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興的重任。勞動(dòng)是新時(shí)代大學(xué)生發(fā)揮自身作用、擔(dān)負(fù)起時(shí)代使命的重要途徑之一[1]。然而，受到父輩、祖輩陳舊價(jià)值觀念的影響，部分大學(xué)生表現(xiàn)出重智力輕勞動(dòng)、勞動(dòng)能力弱化等傾向。這不但不利于他們的成長(zhǎng)成才，而且對(duì)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步也會(huì)產(chǎn)生阻礙作用。因此，高校必須加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育，以期為他們真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代人才奠定良好基礎(chǔ)。

一、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的必要性

大學(xué)生勞動(dòng)教育是指通過(guò)培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)思想、勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)技能促進(jìn)大學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的，有組織、有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)。大學(xué)生勞動(dòng)教育的受教育主體是廣大新時(shí)代大學(xué)生，高校有必要通過(guò)勞動(dòng)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)引導(dǎo)，以期為大學(xué)生提供精神力量，涵養(yǎng)其道德，促使其形成積極向上的價(jià)值觀和道德觀。

1.促進(jìn)正向社會(huì)風(fēng)氣形成

黨的十九大報(bào)告明確提出：要弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神，營(yíng)造出勞動(dòng)光榮的社會(huì)風(fēng)尚和精益求精的敬業(yè)風(fēng)氣。人們已在長(zhǎng)期的勞作過(guò)程中形成了熱愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)風(fēng)氣[2]。然而，當(dāng)前部分高校更加注重對(duì)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及技能培養(yǎng)，常常忽略勞動(dòng)教育。這使得部分大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力弱化。新時(shí)代大學(xué)生作為社會(huì)主義事業(yè)的接班人，具有傳承良好社會(huì)風(fēng)氣的責(zé)任，如果其不具有良好的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力將不利于國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步?；诖?，高校要自覺(jué)承擔(dān)起培養(yǎng)大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)的責(zé)任，將勞動(dòng)最光榮的理念傳達(dá)給大學(xué)生，并通過(guò)大學(xué)生影響家庭和社會(huì)，進(jìn)而促進(jìn)良好社會(huì)風(fēng)氣形成。

2.建設(shè)高素質(zhì)勞動(dòng)大軍的需要

從現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息化、智能化已逐漸成為現(xiàn)代社會(huì)的重要標(biāo)志，創(chuàng)新逐漸成為推動(dòng)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿ΑＴ诖吮尘跋?，勞?dòng)被賦予了全新的含義[3]。一個(gè)國(guó)家如果能在創(chuàng)新上發(fā)揮出優(yōu)勢(shì)，那么其國(guó)際地位必然得到提升。當(dāng)前，我國(guó)仍面臨著環(huán)境資源缺乏、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不平衡等問(wèn)題，需要依靠知識(shí)型、創(chuàng)新型的勞動(dòng)大軍打破僵局。大學(xué)生是新時(shí)代勞動(dòng)大軍的重要組成部分，加強(qiáng)對(duì)其的勞動(dòng)教育，讓其在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的同時(shí)，不斷提高勞動(dòng)能力，可以促進(jìn)其創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。由此可見(jiàn)，加強(qiáng)對(duì)新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育是建設(shè)高素質(zhì)勞動(dòng)大軍的需要[4]。

3.促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要

加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育，能夠讓大學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)本質(zhì)，明白勞動(dòng)人民是物質(zhì)文明和精神文明的創(chuàng)造者[5]。這有助于塑造新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)品格，促使他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。而且，勞動(dòng)的過(guò)程也是解決問(wèn)題的過(guò)程，大學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)能夠促使自己將所學(xué)專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，進(jìn)而深化自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解，提高自己的知識(shí)應(yīng)用能力，實(shí)現(xiàn)自己的智力和創(chuàng)造才能同步發(fā)展。另外，勞動(dòng)還會(huì)增強(qiáng)大學(xué)生的身體素質(zhì)，使大學(xué)生在勞動(dòng)過(guò)程中受到心靈熏陶，從而有效對(duì)大學(xué)生進(jìn)行體育、美育。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育在大學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，將勞動(dòng)教育與德智體美相并列，是打造完備育人體系，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)新時(shí)代人才，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的需要。

二、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題

近年來(lái)，國(guó)家對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度不斷提高，但受多種因素影響，勞動(dòng)教育在實(shí)施的過(guò)程中尚存在內(nèi)容寬泛、形式單一、評(píng)價(jià)體系模糊等問(wèn)題，亟待解決。

1.家庭與學(xué)校勞動(dòng)教育空白化

（1）家庭方面。家庭是孩子生活的第一環(huán)境，一方面，在部分家庭中，孩子是“掌中寶”“小公主”“小王子”，鮮少有機(jī)會(huì)參與家庭勞動(dòng)，這使得家庭勞動(dòng)教育呈現(xiàn)空白化傾向。另一方面，當(dāng)前部分家庭過(guò)于重視對(duì)孩子的智力培養(yǎng)，家長(zhǎng)總是希望孩子將所有的時(shí)間用于學(xué)習(xí)文化知識(shí)，因此在家庭中大包大攬各種家務(wù)勞動(dòng)，這進(jìn)一步造成了勞動(dòng)教育在家庭教育中的缺失。（2）學(xué)校方面。當(dāng)前，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，部分學(xué)校開(kāi)展的勞動(dòng)教育內(nèi)容單一，考評(píng)模糊，流于形式，口號(hào)化傾向明顯，教學(xué)成效不顯著。

2.新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育被邊緣化

勞動(dòng)是人的社會(huì)性形成的必要手段和必經(jīng)階段，如果沒(méi)有勞動(dòng)，人類的發(fā)展就會(huì)停滯不前[6]。當(dāng)前，我國(guó)正處于“兩個(gè)百年”的交匯期，國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，所有人都應(yīng)團(tuán)結(jié)起來(lái)，繼承老一輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，秉持努力向上、攻堅(jiān)克難的精神，踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作。大學(xué)生作為國(guó)家新生力量，也應(yīng)積極為國(guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的一份力量。要想讓大學(xué)生具備這種意識(shí)和能力，對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)教育就顯得十分必要。然而，當(dāng)前部分大學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)淡薄，勞動(dòng)能力低下，難以擔(dān)負(fù)起民族復(fù)興大任。

3.新時(shí)代大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)存在功利化認(rèn)知

一方面，部分大學(xué)生認(rèn)為勞動(dòng)教育課并不能給自己的學(xué)習(xí)成績(jī)帶來(lái)明顯幫助，應(yīng)付考試即可，因此在參加勞動(dòng)教育活動(dòng)時(shí)表現(xiàn)得不認(rèn)真、不積極，導(dǎo)致收獲甚微。另一方面，部分大學(xué)生對(duì)于體力勞動(dòng)存在偏見(jiàn)，不尊重甚至輕視體力勞動(dòng)者，不但自己很少主動(dòng)參與體力勞動(dòng)，還不尊重他人的體力勞動(dòng)果實(shí)，甚至將自己的求學(xué)目標(biāo)設(shè)定為擺脫體力勞動(dòng)。這樣功利化的勞動(dòng)觀念不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

三、新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育存在問(wèn)題的原因

家庭與學(xué)校勞動(dòng)教育空白化，大學(xué)生勞動(dòng)教育邊緣化、功利化等問(wèn)題已成為制約大學(xué)生全面發(fā)展的重要因素，不利于大學(xué)生的成長(zhǎng)成才，甚至?xí)谝欢ǔ潭壬嫌绊憞?guó)家的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，只有理清其原因，找到其癥結(jié)所在，進(jìn)行對(duì)癥下藥，才能從根本上解決問(wèn)題。

1.家庭和社會(huì)對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)不足

（1）家庭方面，受傳統(tǒng)勞動(dòng)觀念影響，部分家庭對(duì)體力勞動(dòng)存在偏見(jiàn)，因此不重視對(duì)孩子的勞動(dòng)教育，導(dǎo)致家庭勞動(dòng)教育空白化。（2）學(xué)校方面。當(dāng)前，部分高校的考核制度主要是針對(duì)專業(yè)課和公共課制定的，對(duì)于勞動(dòng)教育的考核較為缺失，這會(huì)在一定程度上影響大學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的接受態(tài)度。部分高校的勞動(dòng)教育主要以社會(huì)實(shí)踐形式進(jìn)行，通常要求大學(xué)生以交實(shí)踐照片的形式完成實(shí)踐考核，并不關(guān)注學(xué)生是否真正參與了實(shí)踐勞動(dòng)。這使得部分學(xué)生的實(shí)踐勞動(dòng)變成了走過(guò)場(chǎng)，收獲甚微。還有部分高校開(kāi)展的大學(xué)生勞動(dòng)教育僅僅是安排大學(xué)生打掃衛(wèi)生等，既沒(méi)有詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容也沒(méi)有完善的教學(xué)體系，導(dǎo)致部分大學(xué)生片面地認(rèn)為，勞動(dòng)教育就是干家務(wù)活兒[7]。然而，勞動(dòng)教育有著豐富的內(nèi)涵和外延，需要相應(yīng)的課程內(nèi)容對(duì)大學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只有有了豐富的理論支撐，勞動(dòng)教育才會(huì)更加有意義，才更有利于貫徹馬克思主義勞動(dòng)觀，也更有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動(dòng)認(rèn)知，樹(shù)立勞動(dòng)光榮的正確觀念，為大學(xué)生成為偉大中國(guó)夢(mèng)的踐行者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.高校對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育不重視

一方面，部分高校對(duì)大學(xué)生勞動(dòng)教育的重視程度較低，存在課程設(shè)置欠缺、師資配備不足、實(shí)踐場(chǎng)地形同虛設(shè)、教學(xué)內(nèi)容陳舊、考評(píng)模式單一等問(wèn)題，這使得新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育被邊緣化。另一方面，部分高校只是一味強(qiáng)調(diào)增加大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，提高大學(xué)生的專業(yè)能力，并不重視對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)教育，甚至將勞動(dòng)教育置于邊緣化的位置。

3.復(fù)雜環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響

新時(shí)代的大學(xué)生是改革開(kāi)放成果的受益者，是經(jīng)濟(jì)全球化的親歷者，是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的原住民，所處的環(huán)境較為復(fù)雜。一方面，在這種復(fù)雜的環(huán)境中，各種思潮相互碰撞，部分大學(xué)生的思想會(huì)受到各種不良思潮，如實(shí)用主義、個(gè)人主義、功利主義等的沖擊，而產(chǎn)生功利化學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而盲目追求功利化學(xué)習(xí)目標(biāo)。另一方面，一些錯(cuò)誤價(jià)值觀會(huì)對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)觀產(chǎn)生不良影響，使部分大學(xué)生對(duì)體力勞動(dòng)、勞動(dòng)成果等形成一些錯(cuò)誤認(rèn)知，甚至表現(xiàn)出輕視體力勞動(dòng)者、不珍惜體力勞動(dòng)成果等行為。另外，由于新時(shí)代大學(xué)生生活在一個(gè)社會(huì)發(fā)達(dá)，物質(zhì)豐富的時(shí)代，機(jī)械化勞動(dòng)很大程度代替了人工勞動(dòng)，這也會(huì)在一定程度上淡化大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，降低大學(xué)生的勞動(dòng)能力[8]。

四、新時(shí)代加強(qiáng)大學(xué)生勞動(dòng)教育的路徑

新時(shí)代大學(xué)生的勞動(dòng)教育形式多樣，如社會(huì)實(shí)踐，專業(yè)實(shí)習(xí)，公益性社會(huì)服務(wù)等，但在真正實(shí)踐過(guò)程中還存在較多問(wèn)題，導(dǎo)致教育效果不理想。要想有效解決這些問(wèn)題，高校必須在勞動(dòng)教育的實(shí)施過(guò)程中下功夫，以便順利達(dá)成教育目標(biāo)。

1.相關(guān)部門要重視對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)教育

大學(xué)生勞動(dòng)教育之所以出現(xiàn)空白化、邊緣化、功利化傾向，主要是受傳統(tǒng)勞動(dòng)觀念的影響。因此，要想有效解決這些問(wèn)題，政府及相關(guān)部門必須加強(qiáng)社會(huì)主義勞動(dòng)教育理論建設(shè)，努力營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)氛圍，以便在潛移默化中影響大學(xué)生，幫助他們樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，讓他們“有理可學(xué)、有理可依”，從而為他們成為優(yōu)秀的新時(shí)代勞動(dòng)者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（1）加強(qiáng)社會(huì)主義勞動(dòng)教育理論建設(shè)。勞動(dòng)創(chuàng)造了人類社會(huì)，勞動(dòng)是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人們要想滿足自己對(duì)美好生活的追求，就必須進(jìn)行相應(yīng)勞動(dòng)。一個(gè)國(guó)家的富強(qiáng)正是無(wú)數(shù)中華兒女經(jīng)過(guò)不懈努力，艱苦奮斗而來(lái)的[9]。生活在今日富強(qiáng)之中國(guó)，部分大學(xué)生有時(shí)不能完全理解艱苦奮斗、自強(qiáng)不息的真正含義。對(duì)此，相關(guān)部門要加強(qiáng)社會(huì)主義勞動(dòng)教育理論建設(shè)，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗成為時(shí)代最強(qiáng)音，以幫助大學(xué)生樹(shù)立辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的觀念，讓大學(xué)生明白，幸福生活是勞動(dòng)換來(lái)的，勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分。只有這樣，大學(xué)生才能真正樹(shù)立勞動(dòng)平等的觀念，珍惜自己的付出，珍惜別人的勞動(dòng)，才能真正做好中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的踐行者，才能有效接過(guò)先輩的重?fù)?dān)，承擔(dān)好新時(shí)代賦予他們的責(zé)任和使命。

（2）營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)的社會(huì)氛圍。正確的導(dǎo)向是有效營(yíng)造熱愛(ài)勞動(dòng)社會(huì)氛圍、形成“勞動(dòng)最光榮”社會(huì)風(fēng)向的重要指標(biāo)。政府及相關(guān)部門作為勞動(dòng)教育的頂層設(shè)計(jì)者，應(yīng)深度調(diào)研勞動(dòng)教育實(shí)施現(xiàn)狀，以充分了解其中存在的問(wèn)題，并發(fā)揮自身的職能作用，積極貫徹勞動(dòng)教育精神，制定相關(guān)政策及保障措施，以使勞動(dòng)教育順利開(kāi)展并真正落實(shí)[10]。具體來(lái)說(shuō)，一方面，政府及相關(guān)部門要加大宣傳力度，加強(qiáng)對(duì)正確價(jià)值觀的宣傳。在經(jīng)濟(jì)全球化大背景下，社會(huì)思潮呈現(xiàn)出多樣化趨勢(shì)，加強(qiáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的宣傳非常必要。大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的深刻領(lǐng)悟是其形成正確勞動(dòng)觀的前提。另一方面，政府及相關(guān)部門要把好關(guān)，做好信息篩選和推流工作。在信息爆炸的今天，各種媒體非常發(fā)達(dá)，各種信息紛紛進(jìn)入大學(xué)生的視野中，如果不加以篩選，一些負(fù)面的信息就可能會(huì)給正確價(jià)值觀的傳播帶來(lái)不良影響，從而不利于大學(xué)生正確勞動(dòng)觀的樹(shù)立。而正面宣傳是規(guī)范和指引，媒體對(duì)于平凡崗位上的“大國(guó)工匠”、普通工作的杰出勞動(dòng)者、堅(jiān)持不懈為人民服務(wù)的勞動(dòng)者大力宣傳，可以讓大學(xué)生明白勞動(dòng)是幸福生活的來(lái)源，進(jìn)而主動(dòng)參與勞動(dòng)，學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能。

2.高校要做好勞動(dòng)教育課程建設(shè)

高校是大學(xué)生樹(shù)立正確勞動(dòng)價(jià)值觀的主要陣地，也是大學(xué)生走向社會(huì)的必經(jīng)通道，因此高校勞動(dòng)教育的價(jià)值和意義重大，高校必須重視勞動(dòng)教育，科學(xué)、規(guī)范地落實(shí)勞動(dòng)教育。

（1）明確勞動(dòng)教育目標(biāo)，重視對(duì)大學(xué)生的勞動(dòng)引導(dǎo)。勞動(dòng)教育的目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展。馬克思主義認(rèn)為發(fā)展的主體是人，豐富的人、完美的人，人有主觀能動(dòng)性，可以創(chuàng)造自己的生活，而勞動(dòng)則是其途徑?；诖?，高校應(yīng)明確大學(xué)生勞動(dòng)教育的目標(biāo)，并立足目標(biāo)合理組織大學(xué)生開(kāi)展勞動(dòng)理論和實(shí)踐教育，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行正確的勞動(dòng)引導(dǎo)，以便幫助大學(xué)生提高勞動(dòng)能力，為大學(xué)生未來(lái)快速適應(yīng)社會(huì)勞動(dòng)生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（2）科學(xué)、規(guī)范實(shí)施勞動(dòng)教育，減少負(fù)面信息影響。高校要科學(xué)、規(guī)范地實(shí)施勞動(dòng)教育，要配齊配足勞動(dòng)教育師資，在課程設(shè)置上要嚴(yán)格按照國(guó)家規(guī)定的學(xué)時(shí)和標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。還要規(guī)范勞動(dòng)教育的考評(píng)機(jī)制，并適時(shí)把勞動(dòng)教育的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，以及專業(yè)課實(shí)訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。這不但有助于豐富勞動(dòng)教育的內(nèi)容，提高課程吸引力，還有助于減少負(fù)面信息影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

3.培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力

大學(xué)生勞動(dòng)教育不是簡(jiǎn)單的勞動(dòng)活動(dòng)，而是一種在創(chuàng)造性勞動(dòng)理念、勞動(dòng)光榮思想指導(dǎo)下，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的興趣和特長(zhǎng)，積極服務(wù)國(guó)家社會(huì)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的教育活動(dòng)。在實(shí)施勞動(dòng)教育過(guò)程中，高校要做好相關(guān)引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，以培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和能力。

（1）提升大學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。新時(shí)代大學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)條件比較富足的時(shí)代，勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)較少，這使得他們對(duì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好未來(lái)的概念模糊，因此存在勞動(dòng)意識(shí)薄弱的情況。新時(shí)代大學(xué)生作為偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的踐行者，承擔(dān)著重要的歷史使命和責(zé)任，因此高校必須對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)教育引導(dǎo)，提高其對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其勞動(dòng)意識(shí)，促使其充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，有效將勞動(dòng)教育內(nèi)容內(nèi)化為知識(shí)，外化為自己的勞動(dòng)行為。

（2）積極參與社會(huì)實(shí)踐。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。單純的勞動(dòng)教育理論難以達(dá)到提高大學(xué)生勞動(dòng)能力的目標(biāo)，高校必須積極組織大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，鼓勵(lì)大學(xué)生親身體驗(yàn)勞動(dòng)過(guò)程，以幫助學(xué)生夯實(shí)理論基礎(chǔ)，積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，從而讓他們能在激烈的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，勞動(dòng)教育以馬克思主義勞動(dòng)思想為基礎(chǔ)，將中國(guó)特色社會(huì)主義融入其中，是馬克思主義中國(guó)化的體現(xiàn)。高校應(yīng)立足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展要求，全面落實(shí)勞動(dòng)教育，以提高當(dāng)代大學(xué)生的勞動(dòng)能力，培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生的正確勞動(dòng)價(jià)值觀，從而為他們真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代勞動(dòng)者奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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Exploration of the Implementation Approaches of Labor Education for College Students in the New Era

Li Ni

（Sanya Institute of Technology， Hainan Province， Sanya 571000， China）

Abstract： Labor education for college students in the new era is crucial for national prosperity， social development， national rejuvenation， and the growth and success of college students. However， there are still many problems with labor education for college students in the current new era， which makes it particularly important to explore the implementation path of labor education for college students. The article points out the necessity of strengthening labor education for college students in the new era， analyzes the problems and reasons of labor education for college students in the new era， and proposes paths to strengthen labor education for college students in the new era from the perspectives of society， schools， and students， in order to promote the implementation and development of labor education for college students， achieve the comprehensive development of students， and provide assistance for the progress of Chinas education industry.

Key words： new era；collegestudents；labor； labor education； labor ideology； laborskills；implementation approach