趙斌

摘要：終身教育不僅是社會(huì)發(fā)展的必然產(chǎn)物，同時(shí)也是教育事業(yè)改革發(fā)展的內(nèi)在需要，而社區(qū)教育則是實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)的重要形式，需要受到相關(guān)人員的高度重視與廣泛關(guān)注。開(kāi)放大學(xué)憑借其特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，已成為促進(jìn)社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重要載體與重要依托，是高等教育體系的核心構(gòu)成部分，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要支柱。開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育的融合，應(yīng)根據(jù)大教育觀念、大文化觀念、大資源理念，積極轉(zhuǎn)變社區(qū)教育觀念，創(chuàng)新社區(qū)教育模式，科學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)教育平臺(tái)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作。

關(guān)鍵詞：開(kāi)放大學(xué)；社區(qū)教育；終身教育；高等教育；融合策略；學(xué)習(xí)型社會(huì)

中圖分類(lèi)號(hào)：G77文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）28-0065-04

基金項(xiàng)目：2021年湖南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“生態(tài)發(fā)展理念下的社區(qū)教育制度供給研究”（編號(hào)：ZJSB2021010）

終身教育理念的提出以及發(fā)展，突破了傳統(tǒng)觀念的限制與束縛，賦予了教育工作新的內(nèi)涵，也促進(jìn)了社會(huì)教育與學(xué)校教育之間的潛在關(guān)聯(lián)，推動(dòng)了學(xué)校教育在內(nèi)容方面以及目標(biāo)方面的改革，能助力學(xué)習(xí)者形成良好的學(xué)習(xí)觀念以及終身學(xué)習(xí)意識(shí)。為此，構(gòu)建終身教育體系，將開(kāi)放大學(xué)作為促進(jìn)社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的重要載體、重要依托，能為社區(qū)教育工作帶來(lái)創(chuàng)新發(fā)展助力、指明發(fā)展方向，也能為順利實(shí)現(xiàn)終身教育目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文分析開(kāi)放大學(xué)在社區(qū)教育工作中所扮演的角色，并且提出二者融合策略。

一、開(kāi)放大學(xué)在社區(qū)教育中所扮演的角色

1.創(chuàng)新教育體系

隨著信息化技術(shù)與數(shù)字化技術(shù)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，開(kāi)放大學(xué)得到信息技術(shù)的助力支撐，迎來(lái)前所未有的發(fā)展機(jī)遇。開(kāi)放大學(xué)作為高等教育體系的核心構(gòu)成部分，是在傳統(tǒng)高等院校的基礎(chǔ)上改革、創(chuàng)新而成的，包括社區(qū)教育、社區(qū)培訓(xùn)以及高等學(xué)歷人才接受繼續(xù)教育等形式，是傳統(tǒng)高等教育體系的重要延伸與重要補(bǔ)充。在打造學(xué)習(xí)型社會(huì)、學(xué)習(xí)型城市方面，開(kāi)放大學(xué)具備傳統(tǒng)高校難以媲美的優(yōu)勢(shì)與作用[1]。借助信息化技術(shù)開(kāi)展一系列教育教學(xué)工作，可以為全社會(huì)提供數(shù)字化學(xué)習(xí)條件，營(yíng)造數(shù)字化學(xué)習(xí)氛圍。借助現(xiàn)代化科技手段在信息傳播、信息獲取方面的優(yōu)勢(shì)與作用，可以順利實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建、共享，為大眾積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供必要的助力與支持，構(gòu)建更加完善的社會(huì)教育體系，顯著提升社會(huì)教育水平[2]。

2.降低高等教育門(mén)檻

新時(shí)期，開(kāi)放大學(xué)承擔(dān)著高等學(xué)歷人才繼續(xù)教育的任務(wù)，組織社會(huì)上具備高等學(xué)歷的人才科學(xué)開(kāi)展一系列教學(xué)性質(zhì)活動(dòng)與管理性質(zhì)活動(dòng)，為其提供具備指導(dǎo)性功能的服務(wù)。社區(qū)教育主要依靠老年大學(xué)、高等院校、社區(qū)大學(xué)以及教育中心開(kāi)展形式各樣、豐富多彩的社區(qū)教育活動(dòng)，不僅教育形式與教育內(nèi)容更加豐富，而且具備生活化特征，貼近大眾的生活實(shí)際。通過(guò)易于接受的方式開(kāi)展社區(qū)教育工作，可以使大眾積極主動(dòng)參與到一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的探索欲望與興趣。開(kāi)放大學(xué)主要面向各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)的人員開(kāi)展教育工作與培訓(xùn)工作，因此社區(qū)教育是開(kāi)放大學(xué)的核心功能之一，這也為二者融合奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[3]。

3.打造學(xué)習(xí)型社會(huì)

開(kāi)放大學(xué)顧名思義是具備開(kāi)放性特征的大學(xué)，因此開(kāi)放性是開(kāi)放大學(xué)的主要特征。或許正因如此，開(kāi)放大學(xué)被形象地稱(chēng)為“沒(méi)有圍墻與大門(mén)的大學(xué)”，可以突破傳統(tǒng)教育觀念的限制以及傳統(tǒng)教育模式的禁錮，突破傳統(tǒng)大學(xué)辦學(xué)模式與辦學(xué)理念，通過(guò)引進(jìn)更加先進(jìn)、更加開(kāi)放的辦學(xué)理念與更加豐富多彩、形式各樣的教育教學(xué)活動(dòng)，對(duì)部分存在特殊性質(zhì)的服務(wù)性工作提供必要的助力與支持[4]。相較于傳統(tǒng)大學(xué)，開(kāi)放大學(xué)能滿足基層社會(huì)大眾的實(shí)際發(fā)展需求，在功能方面可以與傳統(tǒng)高校有機(jī)融合，二者相互促進(jìn)、相互補(bǔ)充。開(kāi)放大學(xué)在社區(qū)教育方面進(jìn)行的有效拓展，可以看作是教育體系的進(jìn)步與發(fā)展。大力發(fā)展開(kāi)放大學(xué)，可以為打造學(xué)習(xí)型社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為社會(huì)大眾提供信息交流以及學(xué)習(xí)的平臺(tái)，發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能，肩負(fù)起打造學(xué)習(xí)型社會(huì)的責(zé)任[5]。

二、開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育融合存在的問(wèn)題

1.對(duì)社區(qū)教育存在認(rèn)知偏差

針對(duì)部分經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)，傳統(tǒng)教育思維根深蒂固，一些人對(duì)教育活動(dòng)存在片面理解與片面認(rèn)知，這為教育活動(dòng)順利開(kāi)展帶來(lái)一系列不利影響。而社區(qū)教育作為具備創(chuàng)新性特征的教育形式，為實(shí)現(xiàn)穩(wěn)定發(fā)展，需要得到大眾的大力支持與配合。然而，部分地區(qū)對(duì)社區(qū)教育缺乏應(yīng)有的重視與認(rèn)知，這也導(dǎo)致一系列優(yōu)質(zhì)的社區(qū)教育活動(dòng)無(wú)法有效落實(shí)。有的領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)對(duì)此缺乏應(yīng)有的重視，并未意識(shí)到開(kāi)展社區(qū)教育工作的重要性與益處，存在思想觀念過(guò)于落后、封閉等問(wèn)題，無(wú)法發(fā)揮自身的職能優(yōu)勢(shì)，對(duì)社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展起到良好的配合作用。社會(huì)成員方面，有的人由于獲取信息的渠道閉塞，對(duì)教育活動(dòng)缺乏深刻的認(rèn)知與理解，無(wú)法在完成工作的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，也無(wú)法在實(shí)踐中不斷總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏自主學(xué)習(xí)能力與終身學(xué)習(xí)意識(shí)。受到以上因素影響，社區(qū)教育的功能作用無(wú)法得到充分發(fā)揮，更無(wú)法順利實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

2.社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的支撐

社區(qū)教育活動(dòng)是具備公益性特征的公共事業(yè)，并非針對(duì)某一群體或某一個(gè)人，而是面對(duì)整個(gè)社會(huì)群體，涉及各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)層次、各種類(lèi)型的人員。由此可見(jiàn)，社區(qū)教育活動(dòng)的順利開(kāi)展對(duì)活動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)模有一定要求，同時(shí)對(duì)相關(guān)技術(shù)設(shè)備以及服務(wù)人員也提出了一系列專(zhuān)業(yè)方面的硬性要求，需要得到充足的資金支持與資源支持。即便隨著社區(qū)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，社區(qū)會(huì)嘗試通過(guò)各種渠道、各種途徑獲取教育經(jīng)費(fèi)，但政府部門(mén)仍然是不可或缺的重要經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。不僅如此，政府部門(mén)對(duì)社區(qū)教育的支持并不僅體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)層面，更多的是在政治層面以及思想層面，而對(duì)社區(qū)教育工作的重視程度不足，社區(qū)教育工作宣傳力度不足，都會(huì)影響社區(qū)教育工作的質(zhì)量[6]。

3.師資力量不足

開(kāi)放大學(xué)所開(kāi)展的一系列社區(qū)教育活動(dòng)，不僅內(nèi)容極為豐富、極為廣泛，同時(shí)教學(xué)形式也多種多樣，對(duì)師資隊(duì)伍提出更高的要求。打造高素質(zhì)師資隊(duì)伍，不僅可以確保教育活動(dòng)順利開(kāi)展，而且可以為后續(xù)更深層次的教育教學(xué)改革工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而缺乏高素質(zhì)師資隊(duì)伍，已成為限制我國(guó)社區(qū)教育事業(yè)發(fā)展的阻礙。師資隊(duì)伍建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性較強(qiáng)的工作，需要經(jīng)歷一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，并非一朝一夕可以完成，且需要政府部門(mén)加大政策方面的支持力度，并出臺(tái)相關(guān)法律法規(guī)進(jìn)行約束。

三、開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育融合理念分析

1.大教育觀念

大教育觀念是指開(kāi)放大學(xué)現(xiàn)代化教育活動(dòng)與傳統(tǒng)社區(qū)教育活動(dòng)有機(jī)融合，在融合工作正式開(kāi)展之前，要針對(duì)社區(qū)教育工作以及開(kāi)放大學(xué)教育工作之間的差異性開(kāi)展深度分析與綜合性考量，引進(jìn)先進(jìn)教育理念。由于開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育在教育觀念方面存在些許差異，因此應(yīng)在尊重雙方運(yùn)行規(guī)律以及教育特征的基礎(chǔ)上開(kāi)展融合，具體可以從以下兩個(gè)方面入手。首先，對(duì)社區(qū)教育以及開(kāi)放大學(xué)的教育理念與教學(xué)觀念進(jìn)行有機(jī)融合，從教學(xué)目的方面、教學(xué)內(nèi)容方面、考核方式方面以及教學(xué)方式方面開(kāi)展全方位、多角度融合，確保教育人員具備融合教育意識(shí)，精準(zhǔn)掌握更加優(yōu)質(zhì)、更加高效的教育教學(xué)方法。其次，從整體層面入手，不斷優(yōu)化、調(diào)整教育內(nèi)容，整合優(yōu)質(zhì)教育素材，充分發(fā)揮社區(qū)教育與開(kāi)放大學(xué)教育的優(yōu)勢(shì)與作用。

2.大文化觀念

從文化角度展開(kāi)分析，將開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育有機(jī)融合的核心目的在于構(gòu)建更加和諧的社會(huì)環(huán)境。因此，將開(kāi)放大學(xué)教育活動(dòng)與社區(qū)教育活動(dòng)有機(jī)融合，需要將融合優(yōu)秀社會(huì)文化作為前提條件。目前，我國(guó)無(wú)論在人口分布結(jié)構(gòu)方面，還是在地理位置方面、有效資源方面，都呈現(xiàn)出個(gè)性化、多樣化以及復(fù)雜化特征。各個(gè)地區(qū)、各個(gè)城市、各個(gè)民族的人民群眾由于生活習(xí)慣不同，因此構(gòu)成多種多樣的社區(qū)文化。

3.大資源觀念

大資源觀念主要是指最大限度實(shí)現(xiàn)資源共建與資源共享，確保各個(gè)地區(qū)、各個(gè)城市之間可以實(shí)現(xiàn)無(wú)障礙交流。在資源認(rèn)知層面，應(yīng)不斷拓寬視角，從各個(gè)層面、各個(gè)角度看待問(wèn)題，并拓寬資源獲取渠道與獲取空間，確保各個(gè)地區(qū)的文化資源可以開(kāi)展無(wú)障礙交流和溝通，順利實(shí)現(xiàn)信息資源共享。開(kāi)放大學(xué)教育所提出的大資源教育觀念，不僅適用于我國(guó)開(kāi)放大學(xué)教育工作，而且適用于社區(qū)教育工作，因此要將工作重心引入到社區(qū)教育工作中，通過(guò)開(kāi)展具備較強(qiáng)影響力的文化宣傳活動(dòng)，為社區(qū)教育工作順利開(kāi)展提供必要的助力與支持。而社區(qū)教育資源主要是為學(xué)生提供教育改革、教學(xué)活動(dòng)組織以及開(kāi)放教學(xué)模式方面所需要的一系列文化資源，為開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)改革工作指明發(fā)展方向，并提供一系列具有傳播與教育價(jià)值的文化資料與教學(xué)資料。

四、開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育融合的具體策略

1.積極轉(zhuǎn)變社區(qū)教育觀念，創(chuàng)新社區(qū)教育模式

開(kāi)放大學(xué)應(yīng)秉承創(chuàng)新性、開(kāi)放性則、共享性原則以及綠色發(fā)展原則，將促進(jìn)全民終身學(xué)習(xí)、打造學(xué)習(xí)型社會(huì)作為核心目標(biāo)，提升全民科學(xué)文化素養(yǎng)以及思想道德素養(yǎng)，始終秉承因地制宜、以人為本的原則，凸顯學(xué)習(xí)者的主體地位，結(jié)合學(xué)習(xí)者的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，為不同年齡、不同收入水平、不同教育程度的人群提供具備多樣化特征的指導(dǎo)性服務(wù)。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)不斷優(yōu)化、完善入學(xué)流程，盡量放寬入學(xué)門(mén)檻，充分體現(xiàn)社區(qū)教育工作的開(kāi)放性特征，不對(duì)學(xué)習(xí)者的身份以及學(xué)歷過(guò)分強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也不對(duì)學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)地點(diǎn)做硬性規(guī)定，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建數(shù)字化、信息化平臺(tái)，發(fā)揮遠(yuǎn)程教育、線上教育的優(yōu)勢(shì)與作用，滿足學(xué)習(xí)者的彈性學(xué)習(xí)需求。將互聯(lián)網(wǎng)作為社會(huì)群眾獲取信息與知識(shí)的重要載體，可以為一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供必要的助力與支持[7]。

在社區(qū)教育課程規(guī)劃環(huán)節(jié)，開(kāi)放大學(xué)可以結(jié)合提升職業(yè)素養(yǎng)、提升職業(yè)技能水平、促進(jìn)受教育人員身心健康發(fā)展等開(kāi)展一系列拓展性教育，在完成基礎(chǔ)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，結(jié)合教育主題，在互聯(lián)網(wǎng)中獲取與教學(xué)主題相契合的優(yōu)質(zhì)教育資源，將其作為課外拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步豐富課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，確保課內(nèi)外教學(xué)資源可以實(shí)現(xiàn)相互促進(jìn)與相互補(bǔ)充。開(kāi)放大學(xué)還應(yīng)搭配形式多樣的教學(xué)活動(dòng)形式，有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展一系列特色化的優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，為確保教育教學(xué)活動(dòng)具備系統(tǒng)化、規(guī)范化特征，顯著提升教育教學(xué)質(zhì)量，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)派遣專(zhuān)人對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行定期評(píng)價(jià)及監(jiān)督，建立更加完善的評(píng)價(jià)機(jī)制，并將評(píng)價(jià)結(jié)果作為開(kāi)放大學(xué)教育工作與社區(qū)教育工作融合的核心參考依據(jù)，制訂科學(xué)合理、行之有效的融合教育計(jì)劃。

2.科學(xué)構(gòu)建基礎(chǔ)教育平臺(tái)

以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、信息化技術(shù)為依托，構(gòu)建基礎(chǔ)教育平臺(tái)，是開(kāi)放大學(xué)教育工作與社區(qū)教育工作融合的前提條件與基礎(chǔ)保障，有利于構(gòu)建更加完善的社區(qū)教育體系以及社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)。為此，開(kāi)放大學(xué)要科學(xué)整合、充分利用一系列優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，推動(dòng)社區(qū)學(xué)院陣地建設(shè)工作以及開(kāi)放大學(xué)體系建設(shè)工作順利開(kāi)展，不斷優(yōu)化、完善開(kāi)放大學(xué)教學(xué)體系。

開(kāi)放大學(xué)應(yīng)構(gòu)建匯集縣級(jí)社區(qū)教育、鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)社區(qū)教育以及村級(jí)社區(qū)教育的辦學(xué)網(wǎng)絡(luò)，增設(shè)一系列居民區(qū)學(xué)校，充分利用優(yōu)質(zhì)的教育場(chǎng)所，拓寬社區(qū)教育的覆蓋范圍，構(gòu)建與企業(yè)之間的互動(dòng)交流橋梁，鼓勵(lì)合作企業(yè)到校講學(xué)，開(kāi)展講座，確保教育教學(xué)活動(dòng)更加貼近社會(huì)。開(kāi)放大學(xué)應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展需求，不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，明確社區(qū)教育機(jī)構(gòu)所肩負(fù)的社會(huì)職責(zé)，為社會(huì)大眾提供更加便捷、更加靈活的教育服務(wù)。教學(xué)資源通常來(lái)自基層社區(qū)，因此各大教育機(jī)構(gòu)之間應(yīng)實(shí)現(xiàn)互通有無(wú)，構(gòu)建具備關(guān)聯(lián)性特征的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，以實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享，將現(xiàn)有的社會(huì)資源以及社區(qū)資源有機(jī)融合提供給社會(huì)大眾，確保社會(huì)大眾可以借助優(yōu)質(zhì)資源開(kāi)展學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，應(yīng)科學(xué)開(kāi)展示范區(qū)、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)工作，充分發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)社區(qū)教育示范引領(lǐng)作用，從而顯著提升社區(qū)教育服務(wù)水平與服務(wù)能力。

3.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)工作

師資隊(duì)伍建設(shè)工作不僅關(guān)乎社區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量，而且關(guān)乎開(kāi)放大學(xué)與社區(qū)教育的融合效果，是教育行業(yè)最為堅(jiān)實(shí)的后盾。為此，政府部門(mén)應(yīng)高度重視，加大資源投入力度與資金投入力度，科學(xué)開(kāi)展組織領(lǐng)導(dǎo)工作，還應(yīng)科學(xué)利用發(fā)展開(kāi)放大學(xué)的契機(jī)，引進(jìn)大量具備較高職業(yè)技能的教師，并從社會(huì)各界招聘志愿者參與到社區(qū)教育工作中，從而滿足不同類(lèi)型、不同層次、不同年齡段、不同職業(yè)社會(huì)大眾的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

相關(guān)部門(mén)要提升對(duì)社區(qū)教育工作的投入與支持力度，并結(jié)合社區(qū)教育工作實(shí)際發(fā)展需求，充分發(fā)揮社區(qū)教育工作在技術(shù)型、職業(yè)型人才技能培訓(xùn)方面的優(yōu)勢(shì)與作用。在此基礎(chǔ)上，開(kāi)放大學(xué)應(yīng)科學(xué)利用現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，結(jié)合發(fā)展社區(qū)教育的實(shí)際學(xué)習(xí)需求，開(kāi)展講課活動(dòng)以及培訓(xùn)活動(dòng)，引入更加豐富的內(nèi)容以及多樣化教育形式。除此之外，開(kāi)放大學(xué)還需要加大力度挖掘各個(gè)行業(yè)、各個(gè)領(lǐng)域的人才，有效調(diào)動(dòng)、激發(fā)大眾的學(xué)習(xí)積極性。社區(qū)教育學(xué)院還應(yīng)當(dāng)配備專(zhuān)門(mén)從事社區(qū)教育工作的兼職教師與專(zhuān)職管理人員，而省級(jí)教育行政單位需要結(jié)合教育部要求制定實(shí)施細(xì)則。

五、結(jié)語(yǔ)

開(kāi)放大學(xué)的發(fā)展需要得到教育職能部門(mén)以及政府部門(mén)的大力支持，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，打造具備開(kāi)放性特征的教育平臺(tái)，確保開(kāi)放大學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)教育可以實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分發(fā)揮開(kāi)放大學(xué)在社區(qū)教育工作中的重要作用。開(kāi)放大學(xué)也應(yīng)不斷優(yōu)化、完善教育體系，結(jié)合大眾的實(shí)際需求，科學(xué)制定教育目標(biāo)，將其作為后續(xù)更深層次教育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的核心參考依據(jù)，確保社區(qū)教育活動(dòng)與開(kāi)放大學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)規(guī)范化、科學(xué)化發(fā)展趨勢(shì)，顯著提升社區(qū)教育工作效率與工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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Discuss on the Integration Strategy of Open University and Community Education

Zhao Bin

（Huaihua Open University， Hunan Province， Huaihua 418000， China）

Abstract： Lifelong education is not only an inevitable product of social development， but also an inherent need for the reform and development of education. Community education is an important form of achieving lifelong education goals and needs to be highly valued and widely concerned by relevant personnel. Open universities， with their characteristics and advantages， have become an important carrier and support for promoting the development of community education， a core component of the higher education system， and an important pillar for building a learning society. In the process of integrating open universities with community education， we should actively transform the concept of community education， innovate the model of community education， scientifically build a basic education platform， and strengthen the construction of the teaching staff based on the concept of big education， big culture， and big resources.

Key words： open university；communityeducation；lifelongeducation；higher education； integration strategy；learningsociety