溫穎

摘? 要：基于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念開發(fā)學(xué)?！昂善氛n程”，旨在為學(xué)生全面發(fā)展提供成長園地，將學(xué)生培育成有荷般品質(zhì)、有雅正行為、能擔當民族復(fù)興大任、具有中國時代精神的新青年?！昂善氛n程”中具有代表性的剪紙課程是基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承開發(fā)的課程，通過挖掘課程主題，搭建普惠學(xué)習(xí)、專項提升、全面展示三個階段的課程框架，落實了人人美育，有效提升了高水平剪紙團隊的綜合水平。主題性、合作性、互動性、實踐性突出的剪紙藝術(shù)實踐工作坊在區(qū)域協(xié)同的師資力量支持下，成效顯著，探索出了一條融合國家課程校本化的實踐之路。

關(guān)鍵詞：中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；荷品課程；剪紙課程

一、“荷品課程”的實踐目標與體系架構(gòu)

基于傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理念，學(xué)校從基礎(chǔ)課程、適性課程、展能課程和場館課程四大類，語言與人文、科技與思維、身心與品格、藝術(shù)與審美、體驗與實踐五個領(lǐng)域建設(shè)“荷品課程”，力圖為學(xué)生的全面發(fā)展提供成長園地，將學(xué)生培育成有荷般品質(zhì)、有雅正行為、能擔當民族復(fù)興大任、具有中國時代精神的新青年。

二、“荷品課程”的實踐背景

1. 落實國家政策的需要

《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》指出，加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是深化中國特色社會主義教育和中國夢宣傳教育的重要組成部分；是構(gòu)建中華優(yōu)秀文化傳承體系，推動文化傳承創(chuàng)新的重要途徑，是培育和踐行社會主義核心價值觀、落實立德樹人根本任務(wù)的重要基礎(chǔ)。從《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》的要求來看，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全面覆蓋所有課程，語文、歷史、道德與法治三門主導(dǎo)，所有其他學(xué)科有機融入。學(xué)校在挖掘、闡發(fā)、傳承、創(chuàng)新中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化方面負有重要使命?！昂善氛n程”是基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化開發(fā)的課程實踐，是學(xué)校響應(yīng)國家政策的應(yīng)有舉措。

2. 課程建設(shè)的需要

課程是學(xué)校文化變革與可持續(xù)發(fā)展的核心元素，是學(xué)生健康成長與實現(xiàn)夢想的學(xué)習(xí)載體?！昂善氛n程”以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點，從學(xué)校的文化發(fā)展與地理環(huán)境尋找國家課程與校本課程的融合點，將國家課程、校本課程相融合，兩者互為支撐，成為一個整體。

三、剪紙課程的開發(fā)與實施

傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一項系統(tǒng)工程，除了改進課堂形態(tài)，在教學(xué)方法層面予以落實，更要提供豐富、具有選擇性的課程，在教學(xué)內(nèi)容層面加以落實。為此，學(xué)校應(yīng)當順應(yīng)課程改革逐步深化的大方向，結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的實踐探索，求解適性教育的課程表達方式，開發(fā)系列化的校本課程。在實施過程中不斷進行調(diào)整，讓適性課程更加有寬度和深度。

剪紙課程是廣東省廣州市越秀區(qū)雅荷塘小學(xué)（以下統(tǒng)稱“雅荷塘小學(xué)”）的傳統(tǒng)特色課程，充分發(fā)揮廣州市高水平學(xué)生美育團隊、越秀區(qū)剪紙?zhí)厣珜W(xué)校的優(yōu)勢，剪紙教學(xué)從教材開始，從科研課題的高度出發(fā)，編制剪紙讀本，開設(shè)剪紙系列課程，引進剪紙非遺傳承人和高校團隊，創(chuàng)立剪紙藝術(shù)實踐工作坊，開設(shè)場館課程，積極拓展社會資源，從課堂走向社會，貫徹“雙減”政策，深化區(qū)域協(xié)同發(fā)展，落實人人美育，創(chuàng)新五育融合，在積極傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化的同時主動尋求突破，思變求進，以美育人、以美化人、以美培元，構(gòu)建了具有雅荷特色的新時代美育生態(tài)。

1. 搭建以剪紙課程為特色的美育架構(gòu)

剪紙?zhí)厣n程是學(xué)校發(fā)展美育的切入口，學(xué)校搭建了“以剪紙為特色的雅荷美育”框架。剪紙課程在緊密結(jié)合中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化——剪紙及相關(guān)人文主題，搭建了普惠學(xué)習(xí)、專項提升、全面展示三個階段的課程框架。這樣的剪紙課程既通過多種形式落實了人人美育，促進了剪紙技藝的普及，又借助高校、非遺傳承人等資源有效提升了高水平剪紙團隊的綜合水平，很好地達到了以美育人、五育相融的效果。

2. 以多元剪紙主題工作坊為實施途徑

《關(guān)于全面加強和改進新時代學(xué)校美育工作的意見》指出，美育實踐活動是學(xué)校美育課程的重要組成部分。在此基礎(chǔ)上，雅荷塘小學(xué)通過主題性、合作性、互動性、實踐性突出的剪紙藝術(shù)實踐工作坊，以剪紙和特色主題內(nèi)容為教育教學(xué)資源，從校內(nèi)到校外，從傳統(tǒng)到現(xiàn)代，從教師到專家，從十幾人發(fā)展到700多人，一步一個腳印，逐漸使剪紙走向“活態(tài)傳承”，促進了學(xué)生實踐能力、綜合人文素養(yǎng)的提高，學(xué)生的人文底蘊、文化自覺、文化自信明顯增強。剪紙藝術(shù)實踐工作坊以務(wù)實穩(wěn)健的步伐不斷擴大參與面和社會影響力，守正創(chuàng)新，行穩(wěn)致遠。

（1）構(gòu)建“1 + 2”立體化課程體系。

學(xué)校把藝術(shù)課程與“非遺”剪紙課程進行整合，在每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域滲透剪紙，并推出了剪紙“1 + 2”課程體系，使剪紙課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，通過提倡探究性、自主性和合作性的學(xué)習(xí)使工作坊更立體化、體系化。

“1 + 2”指每周1課時的教材創(chuàng)編課和每月2課時的剪紙讀本課。教材創(chuàng)編課由美術(shù)教師任課，目的是在規(guī)范使用教材的情況下更有效地普及學(xué)生的剪紙技巧。學(xué)校的做法是壓縮、整合教材內(nèi)容，充實剪紙課程課堂教學(xué)。同時，深挖教材中設(shè)計應(yīng)用和綜合探索兩大學(xué)習(xí)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，尋找可以嵌入剪紙手法的著陸點。

學(xué)校定期舉辦全體教師的剪紙培訓(xùn)，為剪紙向全校鋪開培養(yǎng)雄厚的師資力量，也為學(xué)校構(gòu)建人人美育的發(fā)展方向打下了堅實的基礎(chǔ)?！? + 2”課程體系中的每月2課時的剪紙讀本課由學(xué)校各科教師擔任。近年來，雅荷教師積極投身空中課堂，除美術(shù)教師推出的“剪花瓶”“剪團花”“折紙鶴，送祝?！奔艏堈n程外，部分語文教師也推出了“二十四節(jié)氣裝飾畫”“剪紙臉譜”等剪紙課程。這些課程不僅在越秀區(qū)優(yōu)質(zhì)視頻資源共享平臺展示，有一部分還推送到“粵課堂”。

（2）挖掘主題教育實踐育人體系。

雅荷塘小學(xué)深挖周邊資源，特別是統(tǒng)籌整合了學(xué)校附近的場館資源進行主題工作坊實踐。學(xué)生走進農(nóng)講所、廣州烈士陵園傳承紅色基因；走進魯迅紀念館、南越王宮博物館觸摸歷史脈搏；走進廣州藝術(shù)博物院、剪紙藝術(shù)館體驗藝術(shù)魅力；走進學(xué)校附近的老街巷探尋地緣故事，感受生活氣息。學(xué)校逐步搭建出主題工作坊體系，形成系列活動，寓教于樂，育人于行。

① 傳統(tǒng)文化特色工作坊。

主題活動1：“剪筑”。

“剪筑”主題工作坊以表現(xiàn)學(xué)校附近的尋常街巷為主題，通過長卷的形式再現(xiàn)了富有藝術(shù)性的建筑和鮮活的市井民生百態(tài)。在創(chuàng)作過程中，學(xué)生用心觀察、體驗，領(lǐng)略建筑中蘊含的人文內(nèi)涵，把傳統(tǒng)和歷史、文化與生活剪進作品里，融入內(nèi)心。

主題活動2：“探秘饒寶蓮金銅鑿剪紙桂城藝術(shù)館”。

“探秘饒寶蓮金銅鑿剪紙桂城藝術(shù)館”主題工作坊活動中，國家級“非遺”項目廣東剪紙傳承人陳小杰老師帶領(lǐng)學(xué)生賞剪紙、論剪紙，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思、創(chuàng)作，手把手傳授廣東剪紙的技巧，近距離感受廣東剪紙的藝術(shù)魅力。

主題活動3：“虎文化剪紙工作坊”。

學(xué)生以2022年的生肖動物——老虎為題材，創(chuàng)作了“虎文化”系列主題剪紙作品（平面和立體），有形態(tài)各異的老虎形態(tài)燈籠，也有憨態(tài)可掬的“虎年的心愿”剪紙作品，還制作了年味濃郁的虎年利是封。通過老虎的形象表達，借助立體結(jié)構(gòu)和鏤空語言，實現(xiàn)剪紙鏤空藝術(shù)在手工立體實物產(chǎn)品上的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，獨特地展現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的魅力。

② 紅色文化特色工作坊。

主題活動1：走進“時代記憶——院藏紅色題材廣東剪紙展”。

雅荷學(xué)生走進廣州藝術(shù)博物院“時代記憶——院藏紅色題材廣東剪紙展”，通過“寫生—臨摹—創(chuàng)作”為一體的項目化學(xué)習(xí)思路，開展剪紙研學(xué)，感受用剪紙營造的輝煌歷史、大好河山，學(xué)習(xí)廣東剪紙的核心技藝，感受老藝術(shù)家的工匠精神。

主題活動2：“紅色農(nóng)講所工作坊”。

在農(nóng)講所，雅荷塘小學(xué)美育團隊帶領(lǐng)學(xué)生從建筑、文物、植物、人物、場景等幾大主題進行寫生，構(gòu)思，創(chuàng)作。學(xué)生從藝術(shù)的角度重新認識、研讀農(nóng)講所，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀作品。其中三張剪紙作品還被農(nóng)講所永久收藏。

主題活動3：“黨史沁潤童心·剪映幸福生活”美育成果展。

由雅荷塘小學(xué)、毛澤東同志主辦農(nóng)民運動講習(xí)所舊址紀念館（以下統(tǒng)稱“農(nóng)講所”）承辦的“黨史沁潤童心·剪映幸福生活”——越秀區(qū)雅荷塘小學(xué)美育成果展在農(nóng)講所展出。通過這次成果展，雅荷塘小學(xué)秉承“立荷之品，育雅之行”的辦學(xué)理念，堅持以美育人、以文化人，充分發(fā)揮黨建引領(lǐng)的作用和廣州市第二批高水平美育學(xué)生團隊學(xué)校的優(yōu)勢，把中華傳統(tǒng)（剪紙）技藝與黨史學(xué)習(xí)教育相結(jié)合，整合農(nóng)講所紅色文化資源，有效落實場館課程，將“人人美育”落實到位。

③ 環(huán)保意識主題工作坊。

伴隨著上述兩類工作坊開展活動的同時，積極挖掘剪紙課堂與綠色環(huán)保教育的有機結(jié)合，鼓勵學(xué)生對課堂上廢紙屑獨特的造型展開大膽想象和加工，變廢紙屑成剪紙作品的新元素，由此開拓了學(xué)生二次美育創(chuàng)作的新空間。

（3）貫穿傳統(tǒng)文化落實五育融合。

剪紙是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的代表，剪紙課程主題主要圍繞節(jié)氣、生肖、嶺南特色開展，從傳統(tǒng)文化中挖掘精華，五育共融，教學(xué)和實踐相結(jié)合。隨著“雙減”政策出臺，挖掘不同學(xué)科所蘊含的豐富美育資源，大力開展以美育為主題的跨學(xué)科教育教學(xué)和課外校外實踐活動，是工作坊在開展活動和創(chuàng)作構(gòu)思時的方向和指引。

在美育展第一展廳中央位置，學(xué)校為統(tǒng)編版《義務(wù)教育教科書·語文》六年級上冊《七律·長征》《狼牙山五壯士》等課文配上剪紙插圖，把智育、美育進行了整合。學(xué)校健美操團隊隊員優(yōu)美身姿通過一張張精美的剪紙作品呈現(xiàn)，時尚活力與傳統(tǒng)剪紙碰撞出了精彩的火花。智美、體藝相融合，在五育相融的道路上前行了一步。雅荷塘小學(xué)挖掘教師特長，凝聚校園文化，通過課堂內(nèi)、外的育人合力構(gòu)建了創(chuàng)新的藝術(shù)創(chuàng)作體系。

3. 以區(qū)域協(xié)同拓寬剪紙課程師資力量

剪紙非遺傳承人走進校園，向?qū)W生傳授剪紙藝術(shù)技法。廣州美術(shù)學(xué)院專家團隊加盟到學(xué)校剪紙高水平團隊中，引入創(chuàng)作思路。越秀區(qū)美術(shù)教研團隊、也陸續(xù)加入剪紙課程教師團隊。一間學(xué)校的嘗試聯(lián)動整個區(qū)域的發(fā)展。在學(xué)校美育展中，越秀區(qū)美術(shù)教研團隊傾力相助，不僅參與指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作，還全力協(xié)助策劃布展，同時把活動模式同步推送回本校，創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的剪紙作品。美育展同時展示了越秀區(qū)師生的優(yōu)秀剪紙作品，真正做到區(qū)域協(xié)同、聯(lián)合發(fā)展。

4. 以剪紙為特色的美育成效顯著

2021年3月，雅荷塘小學(xué)美育團隊受邀到廣州市越秀區(qū)教育發(fā)展研究院，面向全區(qū)美育人闡述了雅荷美育人創(chuàng)建高水平團隊、開展主題工作坊的豐碩成果。2021年5月在農(nóng)講所舉辦的“黨史沁潤童心·剪映幸福生活”大型美育成果展展出了師生作品超過三百幅，向全社會呈現(xiàn)雅荷美育的點滴成果。學(xué)校堅持把剪紙教學(xué)由點及面地鋪開，讓熱愛剪紙、會剪紙的學(xué)生從少部分發(fā)展到全員參與，讓每名學(xué)生都擁有展示的舞臺，把人人美育詮釋在扎實的一刀一刻中。

5. 以剪紙課程為范例推進“荷品課程”全面提升

剪紙課程作為“荷品課程”的代表，在教育高質(zhì)量發(fā)展、五育融合的前提下，絕不止于剪紙。

（1）剪紙項目向深度發(fā)展。

剪紙課程繼續(xù)加強剪紙藝術(shù)教學(xué)和體驗，深挖廣東剪紙的特色工藝——銅鑿剪紙的制作材料、工序和肌理效果。

（2）美育工作向厚度積淀。

根據(jù)剪紙實踐活動的經(jīng)驗積累，大力發(fā)展美育工作。加強學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力和審美能力，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力，增強自信心，使學(xué)生獲得更好的藝術(shù)體驗。

（3）五育融合向?qū)挾韧卣埂?/p>

學(xué)校將持續(xù)打破剪紙、美育的界限，立德樹人，落實德智體美勞五育融合，協(xié)同區(qū)域資源，深化非遺的活態(tài)傳承，構(gòu)建具有雅荷特色的新時代育人生態(tài)。

“荷品課程”以“讓每個孩子做自己的那朵雅荷”為課程理念，從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中的剪紙、書法、傳統(tǒng)節(jié)日等課程與體現(xiàn)時代精神的農(nóng)講所、創(chuàng)客、建模等課程中，呈現(xiàn)了融合國家課程、校本課程的“荷品課程”內(nèi)容，通過課堂與課外的路徑，落實學(xué)?！昂善氛n程”的育人目標，實現(xiàn)學(xué)生的全面與個性發(fā)展。

基金項目：廣東省教育科研“十三五”規(guī)劃2019年度教育科研一般項目——基于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)?！昂善氛n程”構(gòu)建與實踐（2019YQJK016）。

參考文獻：

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［2］馮立新，李經(jīng)國. 弘揚傳統(tǒng)文化? 落實立德樹人：義務(wù)教育階段學(xué)校課程建設(shè)的實踐［J］.基礎(chǔ)教育參考，2019（20）.