摘 要：幼兒階段是啟蒙教育的關(guān)鍵時期，而啟蒙教育的效果會影響孩子未來的成長與發(fā)展。幼兒階段也是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)意識的重要階段，在這一階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)模式，運用有效的教學(xué)策略，給幼兒營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，全面提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。實踐證明，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用游戲化教學(xué)策略，可以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)幼兒的數(shù)理興趣，實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)目標(biāo)，有效提高幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。文章立足新時代背景，積極探究游戲化視域下的幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：游戲化；幼兒；數(shù)學(xué)；教學(xué)策略

作者簡介：董亞玲（1976—），女，甘肅省定西市渭源縣幼兒園。

幼兒年齡比較小，活潑好動，非常喜歡玩游戲，一般來說，其可以借助游戲活動獲得感性認(rèn)識，進(jìn)而提高對外界事物的認(rèn)知能力［1］。因此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要抓住幼兒的特征，運用游戲化教學(xué)策略，給幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情境，營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他們參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在游戲中培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而促進(jìn)幼兒健康、快樂地成長。

一、營造游戲氛圍，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

幼兒年齡偏小，而且心智還沒有完全發(fā)育成熟，對于外界的認(rèn)知主要依靠形象思維，因此，在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要避免直接講授抽象的知識。實踐證明，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用游戲化的教學(xué)策略，可以收到良好的教學(xué)效果。在具體教學(xué)中，教師可以營造輕松的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒在和諧、快樂的環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣他們就會積極配合教師完成學(xué)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識。

比如，教師可以設(shè)計“超市購物”游戲活動，通過模擬購物，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。教師應(yīng)把課堂改造成超市，讓幼兒分別擔(dān)任顧客和收銀員。通過購物，幼兒能夠認(rèn)識貨幣和數(shù)字，明確商品與價格之間的關(guān)系，提升生活能力，知道購買物品需要支付等價的貨幣。同時，在購物游戲活動中，幼兒也能提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性，加深對數(shù)理知識的認(rèn)識。

二、立足幼兒的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計游戲教學(xué)活動

幼兒對數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力與他們的年齡相關(guān)，每個年齡段的幼兒，對于數(shù)理的認(rèn)識能力是不相同的。因此，在開展游戲化教學(xué)設(shè)計時，教師要結(jié)合幼兒的年齡特征和心理認(rèn)知水平，設(shè)計與他們能力相符的游戲活動，以提升游戲化教學(xué)效果，幫助幼兒更好地認(rèn)識數(shù)理，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)意識。在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要參照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，針對大中小班不同的幼兒，精心設(shè)計游戲化教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒運用數(shù)學(xué)知識解決生活問題的能力，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。

比如，“10以內(nèi)的序數(shù)”是中班幼兒需要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，教師可根據(jù)中班幼兒的發(fā)展特點，設(shè)計“找座位”的游戲活動。

游戲準(zhǔn)備：用十把塑料椅子排成一列火車，一共設(shè)計三列火車，分別寫上編號“一”“二”“三”，一張椅子代表一節(jié)車廂。每個幼兒手中都有一張寫著編號的火車票，第一列火車的第一節(jié)車廂寫1-1，后面依次是1-2、1-3……第二列火車的第一節(jié)車廂寫2-1，后面依次是2-2、2-3……依此類推，寫上車廂的編號。

游戲活動：游戲開始時，教師結(jié)合教學(xué)情境播放背景音樂，讓每一名幼兒根據(jù)自己手中的車票編號，找到對應(yīng)的座位。

游戲說明：為了提高游戲活動的實效，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師可讓余下的幼兒扮演列車員檢查車票，看看有無坐錯車的小朋友。為了提高幼兒的參與度，可以小組為單位，讓幼兒輪流扮演列車員。

這樣的游戲活動能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，使幼兒在玩的過程中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，掌握10以內(nèi)的序數(shù)，并提升解決生活問題的能力。

三、創(chuàng)設(shè)生活情境，提高幼兒認(rèn)知能力

在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，關(guān)于認(rèn)識圖形的內(nèi)容占有很大的比重，教師如果單純地進(jìn)行抽象圖形的認(rèn)識，會影響幼兒的學(xué)習(xí)效果［2］。為此，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可將圖形的認(rèn)識與幼兒的生活建立聯(lián)系，借助生活化的游戲情境，培養(yǎng)幼兒對圖形的認(rèn)識能力。

比如，在學(xué)習(xí)“圖形的認(rèn)識”時，教師可結(jié)合幼兒好奇心強的特點，巧妙地設(shè)計“奇妙箱”和“變魔術(shù)”游戲活動，培養(yǎng)幼兒對圖形的感知能力。游戲開始時，教師可念一首兒歌——“奇妙箱里有餅干，請小朋友去摸摸”，激發(fā)幼兒的興趣，然后要求摸到餅干的小朋友大聲說出自己摸到的餅干的形狀。箱子里的餅干有各種各樣的形狀：長方形、正方形、圓形、三角形等，對于準(zhǔn)確說出形狀者，教師獎勵相應(yīng)的餅干。在幼兒吃餅干時，教師要引導(dǎo)幼兒注意自己吃餅干的過程中，餅干的外形發(fā)生了什么變化，這樣的活動也能培養(yǎng)幼兒的觀察能力，使幼兒充分認(rèn)識各種圖形。

生活化的游戲活動有助于培養(yǎng)幼兒對外界事物的觀察能力，提升幼兒的生活能力，取得良好的教學(xué)效果。比如，在教學(xué)“1和許多”時，為了幫助幼兒認(rèn)識“1”和“許多”在數(shù)量上的區(qū)別以及相互間的關(guān)系，教師可借助生活中的事物變化，讓幼兒明白“許多”是由多個“1”組成的。如果直接向幼兒講解這個數(shù)理知識，很難收到好的教學(xué)效果，但是借助生活化的游戲情境，可使教學(xué)內(nèi)容變得簡單易懂。教師手中有許多餅干，把這些餅干一一分發(fā)給每個幼兒，這樣每名幼兒手中都會有一塊餅干。通過這一變化，幼兒便能真正理解“許多”和“1”之間的關(guān)系。在生活情境中，幼兒比較容易理解復(fù)雜的數(shù)量關(guān)系，并形成良好的數(shù)學(xué)思維。

四、創(chuàng)設(shè)游戲情境，增強角色體驗

教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，借助游戲中的角色，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識。具體來說就是立足幼兒的心理認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)一個與幼兒生活環(huán)境相似的游戲情境。因為幼兒的生活閱歷、認(rèn)知經(jīng)驗較少，對于生活中的一些現(xiàn)象尚未形成理性認(rèn)知，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，變抽象為形象，降低知識的理解難度，幫助幼兒掌握所學(xué)知識，并形成自己的理解。比如，在教學(xué)“認(rèn)識阿拉伯?dāng)?shù)字”時，教師可以創(chuàng)設(shè)游戲情境，讓幼兒找出生活中與阿拉伯?dāng)?shù)字相似的實物，以增進(jìn)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識，如鉛筆就像是數(shù)字“1”，水面上游泳的鴨子就像數(shù)字“2”。借助這些生活中的實物進(jìn)行數(shù)學(xué)知識教學(xué)，可使幼兒由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，很輕松地識記阿拉伯?dāng)?shù)字。

為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性，教師還可以創(chuàng)設(shè)生活化的游戲情境，并讓幼兒扮演游戲角色，在游戲活動中加深對數(shù)理知識的理解，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維發(fā)展。比如，在教學(xué)“加法與減法”時，教師可以給幼兒創(chuàng)設(shè)一個購物情境，讓幼兒扮演商人與顧客，模擬貨物交易。對此，教師可先在教室里擺放各種學(xué)習(xí)工具和生活用品，并標(biāo)明各種物品的價格，用標(biāo)明錢數(shù)的紙張代替貨幣，以便幼兒在交易游戲中結(jié)算。例如，一支鉛筆賣一元，幼兒手中有一張五元，跟商人購買一支鉛筆并進(jìn)行結(jié)算時，商人需要找四元給顧客。教師應(yīng)在旁邊觀察幼兒的交易游戲，看看他們之間的結(jié)算是否正確，并做好統(tǒng)計。游戲結(jié)束時，看看有無結(jié)算錯誤，如果有錯誤出現(xiàn)，則要指出錯誤的原因，以避免幼兒下次出現(xiàn)同樣的錯誤。這樣的模擬購物活動可鍛煉幼兒的生活能力，提升幼兒的運算能力，培養(yǎng)幼兒嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

五、利用實踐活動，創(chuàng)設(shè)游戲情境

數(shù)學(xué)是一門實踐性和應(yīng)用性很強的學(xué)科，教師應(yīng)從幼兒的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)幼兒通過學(xué)習(xí)，學(xué)會在生活中運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

例如，中班幼兒在玩過家家的時候喜歡扮演醫(yī)生給生病的小朋友看病。于是，教師在班級開展了“小醫(yī)生看病”的主題實踐活動，在活動中和幼兒溝通交流，了解他們最想要解決什么問題。了解后發(fā)現(xiàn)，這些小病人最需要解決的就是發(fā)燒問題。對此，教師把幼兒分成幾個小組并進(jìn)行比賽，讓各小組說出解決問題的方法，哪組說的正確答案最多，哪組就獲勝。接著，教師向幼兒解釋本次活動的目的和意義，讓幼兒在今后遇到相似的問題時，學(xué)會用自己學(xué)過或者知道的方法來解決問題。

教師利用實踐活動創(chuàng)設(shè)游戲情境，有助于幼兒在生活中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高知識應(yīng)用能力。對此，教師要注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展規(guī)律，安排適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有挑戰(zhàn)性、趣味性和教育性的教學(xué)實踐活動，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)思維發(fā)展。

六、借助集體環(huán)境，豐富游戲內(nèi)容

集體教育環(huán)境中的活動材料和活動方式能為幼兒提供更多的學(xué)習(xí)機會。在集體教育環(huán)境中，幼兒可以獲得與同伴交流互動的機會，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。

比如，在小班的數(shù)學(xué)區(qū)，教師可以放置一些幾何模型，讓幼兒自由地拼圖。剛開始，幼兒的拼圖基本是隨機的，隨著摸索的時間變長，幼兒才慢慢地總結(jié)出一些規(guī)律。隨著幼兒的相互分享、交流學(xué)習(xí)，他們會逐漸懂得從美觀的角度把幾何圖形的顏色和形狀搭配起來進(jìn)行拼圖，拼出來的圖形也會越來越好看。在中班的數(shù)學(xué)區(qū)，教師可以提供一些數(shù)字棒，讓幼兒學(xué)會認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)，并相互考對方，對數(shù)進(jìn)行大小比較。大班幼兒的合作意識較強，他們能夠通過與同伴交流和協(xié)商，共同完成一項活動。因此，教師除了提供讓幼兒獨立操作的材料，還可適當(dāng)提供一些合作性材料，以提升幼兒的合作探究能力。在數(shù)學(xué)活動區(qū)放置豐富的材料，不僅可以豐富游戲內(nèi)容，而且可以讓幼兒在活動區(qū)里探索數(shù)學(xué)知識的奧妙，發(fā)展幼兒的自主學(xué)習(xí)能力和合作探究能力，培養(yǎng)幼兒的實踐能力和創(chuàng)新精神。

在教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。首先，教師應(yīng)該充分了解幼兒的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)他們的發(fā)展規(guī)律，有針對性地為他們提供游戲材料。其次，教師應(yīng)該引導(dǎo)幼兒開展自主、合作探究，既要提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，也要培養(yǎng)幼兒與人友好合作的能力。最后，教師要及時給予幼兒客觀的反饋和評價，不斷激勵幼兒，提升幼兒的自信，同時指出幼兒存在的問題，促進(jìn)幼兒更好發(fā)展。

教師在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還要重視學(xué)生的思維發(fā)展情況，因為幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)是幫助幼兒培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，學(xué)會數(shù)形結(jié)合。

結(jié)語

怎樣讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動有趣，如何幫助幼兒從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，怎樣真正體現(xiàn)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動的價值，需要教師進(jìn)一步思考。在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要立足幼兒的心理認(rèn)知規(guī)律，把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與游戲活動巧妙地結(jié)合在一起，借助游戲化的教學(xué)策略，激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓幼兒在快樂的游戲體驗中，完成數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握數(shù)學(xué)知識的運用技巧，培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)意識，發(fā)展其數(shù)學(xué)思維。

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