摘 要：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用媒介，正成為幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要課題。從高校學(xué)生管理的視角出發(fā)，提升大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。尤其是當(dāng)前大學(xué)生的媒介素養(yǎng)仍存在諸多問題，需要通過創(chuàng)造積極向上的媒介環(huán)境、加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育體系建設(shè)、強(qiáng)化媒介素養(yǎng)實(shí)踐教育、提升學(xué)生管理工作者的媒介素養(yǎng)等手段，探索提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的實(shí)踐路徑。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理；大學(xué)生；媒介素養(yǎng)

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布的第51次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截至2022年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了10.67億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)75.6%，年輕群體仍然是網(wǎng)民的主體。習(xí)近平總書記指出，廣大青年要肩負(fù)歷史使命，堅(jiān)定前進(jìn)信心，立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任，努力成為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時(shí)代新人，讓青春在為祖國、為民族、為人民、為人類的不懈奮斗中綻放絢麗之花。當(dāng)代大學(xué)生作為國家發(fā)展的后備力量，他們的整體素質(zhì)決定了未來國家的綜合實(shí)力。伴隨著信息化的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)媒體對(duì)大學(xué)生的思想、生活和交往方式均產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和使用媒介，提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，成為幫助大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要課題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高校學(xué)生管理視角下提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的意義

媒介素養(yǎng)的概念最早于20世紀(jì)30年代由英國學(xué)者利維斯提出。根據(jù)美國媒介素養(yǎng)研究中心1992年在“阿斯彭媒介領(lǐng)袖會(huì)議”上的定義，媒介素養(yǎng)是指人們對(duì)于媒介信息的選擇、理解、質(zhì)疑、評(píng)估的能力以及制作和生產(chǎn)媒介信息的能力。英國學(xué)者凱麗·巴查爾格特認(rèn)為具備媒介素養(yǎng)的人需要掌握四種技能：一是獲得接觸各種媒介傳播內(nèi)容的路徑，并能對(duì)此做出明智的選擇；二是了解各種媒介使用的獨(dú)特傳播技術(shù)和傳播手段；三是掌握媒介產(chǎn)品的制作過程、制作目的以及媒介如何應(yīng)對(duì)受眾的反應(yīng)；四是能夠利用媒介表達(dá)思想、傳播信息。當(dāng)前，媒介素養(yǎng)可以說已經(jīng)與閱讀和寫作一樣，成為現(xiàn)代公民必備的一項(xiàng)基本素質(zhì)。從高校學(xué)生管理的視角出發(fā)，提升大學(xué)生群體的媒介素養(yǎng)，具有重要意義。

一是有助于占領(lǐng)學(xué)生管理的輿論陣地?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體憑借傳播速度快、覆蓋面廣、互動(dòng)性強(qiáng)的特點(diǎn)，為大學(xué)生獲取資訊、參與輿論提供了便利，但也給高校的學(xué)生管理工作，尤其是輿情管理工作帶來挑戰(zhàn)。提升大學(xué)生的媒介素養(yǎng)，能夠幫助高校有效應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿情事件。尤其是當(dāng)輿情突然發(fā)生時(shí)，高校要善于借助學(xué)生群體中媒介素養(yǎng)較高的大學(xué)生，積極引導(dǎo)輿論走向，主動(dòng)占領(lǐng)輿論陣地。

二是有助于提升大學(xué)生篩選信息的能力。當(dāng)前，大學(xué)生日常接受信息的主要方式已經(jīng)從線下轉(zhuǎn)到線上。但網(wǎng)絡(luò)信息浩如煙海，很容易讓青年學(xué)生在使用過程中迷失自我。具備一定的媒介素養(yǎng)，可以幫助大學(xué)生根據(jù)自身情況和成長(zhǎng)需要，合理利用媒介，有效篩選有助于自我提升的信息。同時(shí)，也能夠讓他們?cè)诿鎸?duì)似是而非的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)保持清醒的頭腦，不信謠、不傳謠，自覺維護(hù)健康向上的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

三是有助于學(xué)生管理方式方法的創(chuàng)新。在現(xiàn)代信息技術(shù)的影響下，媒介信息貫穿大學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)的全過程，直接影響著他們的心理狀態(tài)、行為模式和思想觀念。高校的學(xué)生管理工作，需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步，不斷創(chuàng)新管理的方式方法，探索新媒體時(shí)代學(xué)生管理的新模式。要改變以往注重線下管理的舊模式，主動(dòng)整合媒介資源，尋求線上管理的新模式，嘗試通過提升學(xué)生媒介素養(yǎng)助推學(xué)生管理工作的改革創(chuàng)新。

二、當(dāng)前大學(xué)生媒介素養(yǎng)存在的主要問題

一是信息判斷解讀能力不足。進(jìn)入大學(xué)階段后，大學(xué)生擁有相對(duì)較多的自由支配時(shí)間。他們每天在網(wǎng)絡(luò)虛擬空間中花費(fèi)了大量的時(shí)間，但面對(duì)網(wǎng)絡(luò)上良莠不齊的海量信息，卻未能具備足夠的信息處理能力和分析解讀能力。部分學(xué)生對(duì)媒介傳播的信息不加思索、不經(jīng)篩選就全盤接受。媒介傳播什么，他們就相信什么，以至于迷失在信息海洋中，逐漸失去了獨(dú)立思考和信息批判的能力，最終成為信息接受過程中的“巨嬰”。

二是媒介使用自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。大學(xué)生雖然已經(jīng)具備了一定的是非觀，但是由于人生閱歷有限，往往尚未形成獨(dú)立、堅(jiān)定、正確的價(jià)值觀。他們?cè)诿鎸?duì)網(wǎng)絡(luò)信息和輿情事件時(shí)，容易受到虛假信息或者不良信息影響，有時(shí)甚至成為錯(cuò)誤信息的傳播者。還有一些不法分子利用大學(xué)生涉世不深、缺乏法律意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)的弱點(diǎn)，引誘他們參與一些觸碰法律底線的活動(dòng)，或針對(duì)他們進(jìn)行詐騙。這些情況不僅破壞了高校的日常管理秩序，甚至還會(huì)對(duì)個(gè)別學(xué)生的前途命運(yùn)產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。

三是媒介運(yùn)用的深度不夠。信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)讓網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生日常生活中不可或缺的重要部分。但是部分大學(xué)生在接觸和利用網(wǎng)絡(luò)媒介時(shí)，更多的是為了消磨時(shí)間、休閑娛樂。他們將大部分的時(shí)間精力消耗在追劇、玩游戲、刷短視頻等娛樂消遣中，而對(duì)一些嚴(yán)肅的社會(huì)話題則保持冷漠態(tài)度，甚至?xí)砸环N局外人身份調(diào)侃面對(duì)。這說明當(dāng)代大學(xué)生在運(yùn)用媒介的過程中，仍停留在追求享樂的淺層次，缺乏深度運(yùn)用媒介觀察社會(huì)、參與公共討論、關(guān)注國計(jì)民生的主動(dòng)意識(shí)。

四是媒介認(rèn)知缺乏系統(tǒng)性。大學(xué)生雖然已經(jīng)掌握了利用媒介獲取信息的方式方法，但往往對(duì)媒介的特點(diǎn)和類型等，缺乏系統(tǒng)全面的了解。他們通常僅憑現(xiàn)有的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人直覺形成對(duì)媒介的認(rèn)知，尚處于感性認(rèn)識(shí)的階段。這就導(dǎo)致他們?cè)谑褂妹浇楂@取信息時(shí)，常常只能表面化地審視、被動(dòng)性地接受，而忽略了新媒體時(shí)代媒介對(duì)社會(huì)群體更深層次的影響。以上幾點(diǎn)足以證明，大學(xué)生的媒介素養(yǎng)急需提升。

三、提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的實(shí)踐路徑

一是加強(qiáng)監(jiān)管力度，為大學(xué)生提供積極向上的媒介環(huán)境。政府要建立健全新聞傳播相關(guān)的法律法規(guī)，維護(hù)好媒介傳播的環(huán)境，確保媒介依法依規(guī)運(yùn)行；相關(guān)部門要完善針對(duì)媒介的監(jiān)管體系，引導(dǎo)媒體切實(shí)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，營(yíng)造干凈、清新、向上的傳播氛圍；媒介工作者要不斷提升自身的媒介素養(yǎng)和職業(yè)道德水平，以傳播社會(huì)正能量為己任，增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)。尤其是在以大學(xué)生群體為受眾的信息傳播中，務(wù)必要注意引導(dǎo)大學(xué)生合理使用媒介，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，為大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提升營(yíng)造健康向上的媒介環(huán)境。

二是加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育體系建設(shè)。當(dāng)前，高校的媒介素養(yǎng)教育以專業(yè)教育為主，針對(duì)的是新聞傳播等相關(guān)專業(yè)的學(xué)生。這就導(dǎo)致媒介素養(yǎng)教育缺少普及性，大學(xué)生作為深受媒介影響的群體，往往缺乏系統(tǒng)性的引導(dǎo)。對(duì)此，各高校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育體系建設(shè)。將媒介素養(yǎng)教育作為通識(shí)教育，納入大學(xué)生提升綜合素質(zhì)必修的公共課程，從而通過系統(tǒng)教育，讓大學(xué)生學(xué)習(xí)了解媒介發(fā)展的演進(jìn)歷程，深刻體會(huì)媒介對(duì)社會(huì)發(fā)展、個(gè)人成長(zhǎng)產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，能夠正確判斷媒介信息、自覺抵制負(fù)面信息，學(xué)會(huì)正確利用媒介提升自我。此外，還應(yīng)在媒介素養(yǎng)教育中，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德與網(wǎng)絡(luò)法規(guī)方面的教育，讓大學(xué)生知曉個(gè)人使用媒介時(shí)的法律責(zé)任和法律義務(wù)，引導(dǎo)他們自覺遵守相關(guān)法律規(guī)范，理性、負(fù)責(zé)、謹(jǐn)慎地參與網(wǎng)絡(luò)傳播。

三是強(qiáng)化媒介素養(yǎng)實(shí)踐教育。豐富大學(xué)生的媒介實(shí)踐，可以有效提升大學(xué)生對(duì)媒介信息的鑒別能力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的媒介傳播意識(shí)。高校在提升大學(xué)生媒介素養(yǎng)的過程中，應(yīng)該注重整合現(xiàn)有資源，積極為大學(xué)生提供媒介實(shí)踐的平臺(tái)。比如，校團(tuán)委可以根據(jù)在校學(xué)生使用媒介和接受信息的特點(diǎn)，舉辦類似媒介素養(yǎng)宣傳月、新聞寫手大賽、短視頻拍攝大賽等實(shí)踐活動(dòng)；還可以鼓勵(lì)大學(xué)生積極參與校園廣播電視節(jié)目制作，參與學(xué)校官微、官網(wǎng)、短視頻賬號(hào)的維護(hù)管理。讓大學(xué)生能夠在校園接受專業(yè)的媒介訓(xùn)練，幫助更多大學(xué)生成為具備一定媒介素養(yǎng)的信息接受者、生產(chǎn)者和傳播者。

四是提升學(xué)生管理工作者的媒介素養(yǎng)。高校學(xué)生管理工作者的媒介素養(yǎng)，會(huì)對(duì)大學(xué)生形成潛移默化的影響。在信息化時(shí)代，針對(duì)學(xué)生的管理工作不能單純地進(jìn)行說教式灌輸。高校學(xué)生管理工作者如果自身缺乏良好的媒介素養(yǎng)，將很難與大學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴，導(dǎo)致對(duì)大學(xué)生的引領(lǐng)力不足，也就很難在幫助學(xué)生成長(zhǎng)、做好學(xué)生管理工作上發(fā)揮更大的積極作用。因此，學(xué)生管理工作者要在具備豐富的管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握媒介傳播的方法技巧，能夠隨時(shí)獲取最新的網(wǎng)絡(luò)信息，成為網(wǎng)絡(luò)使用的行家里手，積極運(yùn)用媒介開展學(xué)生管理工作，更好引導(dǎo)大學(xué)生明辨是非，樹立正確的媒介觀。

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[2]凱麗·巴查爾格特，張開.媒介素養(yǎng)與媒介[J].現(xiàn)代傳播，2005（2）.

責(zé)編：司 哲

作者簡(jiǎn)介：胡英（1985— ），女，西昌民族幼兒師范高等?？茖W(xué)校紀(jì)檢監(jiān)察審計(jì)處處長(zhǎng)，研究方向?yàn)樾侣勁c傳播。