萬明

【摘要】新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須做出創(chuàng)新和改進(jìn)，因此，情境教學(xué)法的應(yīng)用受到了高度重視.將情境教學(xué)法與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂結(jié)合，可以營造良好的課堂氛圍，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，獲得良好的教學(xué)效果.文章立足于小學(xué)課堂教學(xué)實際做了一系列研究，首先介紹情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的作用，其次分析當(dāng)前情境教學(xué)法的應(yīng)用現(xiàn)狀以及具體應(yīng)用原則，最后結(jié)合實際情況探討情境教學(xué)法的策略.

【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)效果；應(yīng)用策略

引 言

從當(dāng)前情況看，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師們所采用的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)，并沒有跟上新課改的發(fā)展節(jié)奏，忽略了課堂教學(xué)的創(chuàng)新，對于情境教學(xué)法的應(yīng)用沒有予以高度重視，不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時阻礙了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.針對這種情況，要想有效緩解當(dāng)前存在的問題，教師必須要認(rèn)識到情境教學(xué)法的重要性，端正認(rèn)知，并立足于課堂教學(xué)實際選擇多樣化的方式創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)課堂的整體效率.情境教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，不僅可以使課堂教學(xué)變得非?；钴S，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使其在學(xué)習(xí)中投入更多的注意力，這對提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果有著積極作用.

一、情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的積極作用

所謂情境教學(xué)就是利用虛擬場景開展相關(guān)教學(xué)活動，這種全新的教育方法與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比更具針對性、趣味性以及高效性，學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)習(xí)會感到格外輕松和自由，在學(xué)習(xí)中會投入更多的注意力，對提高學(xué)習(xí)效率有著積極作用.同時，教師需要不斷提高自己的專業(yè)水平與教學(xué)素養(yǎng)，多與其他教師進(jìn)行教學(xué)方法上的溝通，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng).

（一）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

情境教學(xué)法具有場景真實、生動形象、寓教于樂的特征，綜合考慮到了小學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律.將情境教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種多樣化的情境，利用多媒體技術(shù)創(chuàng)造聲、色、情同時具備的特定場景，也可以從實際生活中尋找相關(guān)內(nèi)容營造思考環(huán)境.這樣一來，既可以使課堂教學(xué)充滿趣味性，又可以為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)質(zhì)量得到全面提升.

（二）有助于增強(qiáng)學(xué)生實踐能力

對于任何一門學(xué)科的教學(xué)來說，除了基礎(chǔ)理論知識的講述之外，學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)也是十分重要的.教師通過聯(lián)系學(xué)生生活實際創(chuàng)設(shè)一些真實的活動場景，充分吸引學(xué)生的課堂參與積極性，使其主動參加實踐活動，學(xué)習(xí)知識、應(yīng)用知識.這樣不僅可以對教材內(nèi)容深入理解和掌握，同時有助于增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力.

二、情境教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用現(xiàn)狀

新課改實施后，情境教學(xué)法得到了廣泛應(yīng)用，很多教師也開始先后在課堂教學(xué)中應(yīng)用這種教學(xué)方式，并收獲了良好的成效.但即便如此，從目前的情況來看，這種教學(xué)方法在實際應(yīng)用中還是存在許多問題和不足，具體問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）忽視了情境教學(xué)法的重要性

首先，部分教師由于教育理念比較傳統(tǒng)落后，對于情境教學(xué)法缺乏正確的認(rèn)知，沒有認(rèn)識到其重要價值，還是習(xí)慣采取傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，影響了課堂教學(xué)效果.其次，教師對于情境教學(xué)法存在一定的誤解，認(rèn)為應(yīng)用這種方式會導(dǎo)致課堂氛圍過于活躍，容易增加課堂教學(xué)的“娛樂性”，影響課堂紀(jì)律，所以日常教學(xué)中不愿意主動采取這種教學(xué)方法.最后，教師對于情境教學(xué)法的應(yīng)用規(guī)則也不夠明確，錯誤地認(rèn)為情境教學(xué)法就是簡單的在課堂中播放照片和視頻，并不需要進(jìn)行其他操作，影響了情境教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂中的順利開展.

（二）缺乏良好的實施環(huán)境

情境教學(xué)法更注重的是情境的創(chuàng)設(shè)和氛圍的營造.在具體的實施過程中，教師要利用先進(jìn)的電子設(shè)備將需要講解的內(nèi)容展示出來，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行課堂互動.但是由于我國部分地區(qū)學(xué)校教學(xué)條件有限，使得很多設(shè)備都沒有配備到位，導(dǎo)致教師無法利用多媒體技術(shù)開展情境教學(xué).

（三）沒有選擇恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用時機(jī)

從目前的實際情況來看，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)缺乏針對性、及時性和有效性，沒有選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)，尤其是一些教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的時候比較隨意自由，導(dǎo)致情境的創(chuàng)設(shè)和教學(xué)內(nèi)容缺乏緊密聯(lián)系，而且各個教學(xué)環(huán)節(jié)之間缺乏銜接性和過渡性，這種課堂教學(xué)設(shè)計表面上華麗無比，實則毫無內(nèi)涵，不利于學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，也會在一定程度上影響數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用原則

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展情境教學(xué)法，教師必須要緊跟新課改的要求，然后堅持遵循以下原則：

（一）聯(lián)系日常生活

數(shù)學(xué)學(xué)科與生活實際有著密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)解決生活中常見的問題.因此，教師要聯(lián)系學(xué)生的日常生活，積極引入生活中常見的元素，營造學(xué)生熟悉的氛圍和環(huán)境，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果.

（二）結(jié)合學(xué)生特點

小學(xué)生年齡較小，思維能力處于一個初級發(fā)展階段.所以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好和年齡特點，適當(dāng)引入一些生動有趣的內(nèi)容，利用形象而生動的場景來展示數(shù)學(xué)問題，揭示數(shù)學(xué)規(guī)律.只有這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)展.

四、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)法的實施策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，情境教學(xué)法的應(yīng)用和實施，需要始終遵循新課改的要求，立足于素質(zhì)教育的目標(biāo)，并結(jié)合學(xué)生實際情況創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景.具體可采取的策略如下：

（一）設(shè)置實踐操作情境

在應(yīng)用情境教學(xué)法的過程中，為了讓學(xué)生對所學(xué)知識更好地記憶和掌握，教師可以根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實踐操作的教學(xué)情境，讓學(xué)生在實際的操作中去感受和理解相關(guān)知識，實踐操作的情境教學(xué)方法對提高學(xué)生綜合素養(yǎng)有著重要作用.學(xué)生在參與實踐活動時也能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并應(yīng)用教材中所學(xué)的知識解決問題，以此感受到數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值.這樣一來，不僅可以營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生在實踐操作的過程中開發(fā)思維，強(qiáng)化動手能力，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展.

例如，在學(xué)習(xí)“長方形周長”相關(guān)內(nèi)容時，如果教師單純地將相關(guān)結(jié)論告知學(xué)生，并讓學(xué)生死記硬背，是無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的，也難以提升教學(xué)質(zhì)量.對此教師可以組織學(xué)生走出教室，到籃球場上開展學(xué)習(xí)，提問：“如何計算出籃球場的周長？”引導(dǎo)學(xué)生動手測量籃球場的長、寬數(shù)據(jù)，并利用課堂所學(xué)的理論知識進(jìn)行計算，最后交流和分享自己的結(jié)論.教師通過組織學(xué)生來到操場上進(jìn)行實踐活動，利用操作性的問題創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，不僅可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，同時可以強(qiáng)化學(xué)生的實踐操作能力.

（二）構(gòu)建真實的情境

在構(gòu)建教學(xué)情境的過程中，教師要遵循聯(lián)系學(xué)生日常生活的原則，通過引入生活中的元素構(gòu)建真實的情境，營造讓學(xué)生感到熟悉而親切的氛圍，才能更好地吸引學(xué)生的注意力，并促使其主動參與到課堂思考和探究中，解決更多的數(shù)學(xué)問題.

案例：

在學(xué)習(xí)“數(shù)字”的時候，可以進(jìn)行如下設(shè)計：

（1）教師提前利用手機(jī)錄制一段下課期間同學(xué)們在操場上做游戲的視頻，然后在課堂教學(xué)的時候播放該視頻，要求學(xué)生認(rèn)真觀察.（通過學(xué)生熟悉的生活場景，吸引其注意力）

（2）要求學(xué)生根據(jù)視頻內(nèi)容說出視頻中一共出現(xiàn)了多少名同學(xué).（強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)數(shù)技能）

這樣一個情境的構(gòu)建，不僅讓學(xué)生感到了熟悉和親切，避免了他們出現(xiàn)走神的情況，同時使其在這一過程中加深了對于數(shù)字的理解和感悟.

（三）構(gòu)建游戲化情境

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，思維非?；钴S，對于游戲活動有著濃厚的興趣，如果教師在平時教學(xué)中依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，很難吸引學(xué)生的興趣，也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.對此，教師便要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的興趣愛好和年齡特點組織多樣化的游戲活動，創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生深切體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果.

案例：

在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)“100內(nèi)加減法”相關(guān)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展一個“找朋友”的游戲活動.具體設(shè)計如下：

（1）教師課前準(zhǔn)備好帶有數(shù)字的卡片，分發(fā)給全班學(xué)生每人一張.

（2）過程中，教師每次隨意說出一個數(shù)字，學(xué)生則要根據(jù)自己手里的號碼通過相應(yīng)的加減法操作找到自己的“朋友”.既可以與同學(xué)的號碼相加，也可以相減，最終得數(shù)為教師喊出的數(shù)字即可.

這樣一個游戲活動的設(shè)計，不僅營造了良好的課堂教學(xué)氛圍，還有效吸引了學(xué)生參與課堂活動的積極性，使其能夠在學(xué)習(xí)中投入更多的精力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在玩耍中記憶，有效強(qiáng)化學(xué)生對于本節(jié)課知識的鞏固和掌握.

（四）構(gòu)建生活情境

數(shù)學(xué)學(xué)科與人們的日常生活息息相關(guān)，許多的數(shù)學(xué)知識都來源于生活，又服務(wù)于生活.在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師也要抓住這個特點，聯(lián)系日常生活，引入生活中常見的元素創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，既可以放在課堂導(dǎo)入中，也可以放在新知講授中，還可以放在課后練習(xí)中.這樣不僅能夠有效吸引學(xué)生的注意力，還能在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時使學(xué)生認(rèn)識到生活和數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)習(xí)效果.

案例：

在學(xué)習(xí)“應(yīng)用題”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生日常生活相關(guān)的情境，以此來完成課堂教學(xué)的導(dǎo)入，對此可以進(jìn)行如下設(shè)計：

（1）設(shè)置生活情境：“暑假期間，某商場舉辦一項打折促銷活動.其中A商場第一次購買商品打8折，第二次購買商品在原有的基礎(chǔ)上再打5折；而B商場全場商品打4折.請同學(xué)們思考一下，兩個商場的優(yōu)惠力度是否一樣？”

（2）組織學(xué)生聯(lián)系生活實際思考問題，并進(jìn)行交流和討論.

（3）隨后引出今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容———應(yīng)用題.

通過創(chuàng)設(shè)商場打折這一生活化情境，教師引出了本課所學(xué)的內(nèi)容.有效吸引了學(xué)生的注意力，他們認(rèn)真思考，積極交流，深切感受到了數(shù)學(xué)知識在日常生活中的應(yīng)用，體會到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時為后續(xù)課堂教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ).

（五）構(gòu)建開放化情境

教師通過分析小學(xué)數(shù)學(xué)教材可以發(fā)現(xiàn)，在目前現(xiàn)行的教材中有許多題目為了方便學(xué)生作答，會將一些復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，并且題目給出的條件過于豐富.對此，在實際的解題教學(xué)中，教師要根據(jù)不同情況做出相應(yīng)的選擇，可以設(shè)計一些開放性的問題，創(chuàng)設(shè)開放化教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維有效培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和推理能力.

案例：

在復(fù)習(xí)“乘法和除法”等相關(guān)知識點的時候，教師可以設(shè)計如下問題：“現(xiàn)在這里有24個小球和一些袋子，如果每個袋子中都放入相同數(shù)量的小球，一共需要多少個袋子，有幾種裝法？”然后鼓勵學(xué)生認(rèn)真思考和探究，找到所有可能的方案，為學(xué)生營造一個開放性的環(huán)境，有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維.

結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更為嚴(yán)格的要求.在這種環(huán)境下，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足學(xué)生實際需求.對此，教師必須要認(rèn)識到課堂教學(xué)創(chuàng)新的重要性，同時端正對于情境教學(xué)法的認(rèn)知和了解，明確開展情境教學(xué)法的相關(guān)策略，并能夠在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中綜合考慮到學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力，然后結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境.這樣才能營造良好的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們始終都能積極參與到課堂教學(xué)活動中，有效降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生更好地記憶和理解知識，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙正明.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的情境教學(xué)[J].科學(xué)咨詢，2022（10）：209-211.

[2]彭花嘉.有效情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的創(chuàng)設(shè)[J].當(dāng)代家庭教育，2022（14）：148-150.

[3]殷建紅.芻議小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)的使用情況與途徑[J].知識窗（教師版），2022（04）：96-98.

[4]李玉梅.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)運用研究[J].學(xué)周刊，2022（15）：68-70.

[5]戴亞琴.核心素養(yǎng)視域下小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)策略的探究[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2022（12）：60-61.

[6]喬桂霞.小學(xué)數(shù)學(xué)情境教學(xué)模式的實際運用淺探[J].試題與研究，2022（12）：195-196.

[7]吳玉秀.情境教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效策略[J].家長，2022（12）：186-188.

[8]婁云麗.情境教學(xué)建設(shè)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究[J].教學(xué)管理與教育研究，2022（07）：86-87.

[9]陳進(jìn)霞.小學(xué)數(shù)學(xué)生活情境教學(xué)策略研究[J].啟迪與智慧（上），2022（03）：44-46.