廖春婷

摘要：盲生是一群比較特殊的學(xué)生，由于這些學(xué)生存在視覺(jué)上的障礙，在對(duì)盲生進(jìn)行教育時(shí)采取的教育方式比較特殊，和對(duì)普通學(xué)生的教育方式存在差異，因此，需要針對(duì)盲生體育教學(xué)方式進(jìn)行進(jìn)一步探究。在進(jìn)行實(shí)際的體育教學(xué)過(guò)程中，需要使用一種新的教學(xué)理念，要指導(dǎo)盲生對(duì)體育知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，要確保盲生在學(xué)習(xí)和練習(xí)過(guò)程中的安全性，同時(shí)遵循以“健康”為主的體育理念。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中融合有效的教學(xué)理念和方法，指導(dǎo)盲生能夠掌握體育技能，促使體育課堂更加有趣，培養(yǎng)盲生良好的心理素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校；盲生；體育教學(xué)；分析

在對(duì)特殊教育學(xué)校盲生的體育教學(xué)中，要注重通過(guò)體育鍛煉增強(qiáng)盲生的身體素質(zhì)，確保盲生身體健康，進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)和要求。同時(shí)盲生對(duì)于知識(shí)和技能的進(jìn)一步掌握，有利于培養(yǎng)盲生良好的心理素質(zhì)，促使盲生形成健康的體魄，進(jìn)一步適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。面對(duì)特殊教育學(xué)校盲生的體育教學(xué)，要能夠?qū)鹘y(tǒng)單一的教學(xué)模式進(jìn)一步改革，注重采用個(gè)性化的教學(xué)手段，激發(fā)盲生在體育課堂學(xué)習(xí)的熱情，達(dá)到對(duì)盲生個(gè)人缺陷的補(bǔ)償。為了能夠全面提升盲生體育教學(xué)質(zhì)量，需要遵循盲生的身體發(fā)展規(guī)律，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)策略，進(jìn)一步發(fā)揮盲生的動(dòng)覺(jué)、觸覺(jué)等功能，使得課堂教學(xué)更加科學(xué)化，促使盲生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂(lè)。

1.特殊教育學(xué)校盲生體育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前特殊教育學(xué)校盲人體育教學(xué)的現(xiàn)狀需要我們進(jìn)一步深思，因?yàn)閷?duì)于盲生的體育教學(xué)還存在一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下方面：一是對(duì)于特殊教育學(xué)校盲生的體育教師個(gè)人的教學(xué)思路和觀念比較落后，不能結(jié)合教育教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)進(jìn)一步做出改革，這樣不能有效發(fā)揮教師在實(shí)際教學(xué)中的能力，而且不能達(dá)到對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提升和身體的鍛煉，教學(xué)目的也不能進(jìn)一步達(dá)到。還有大多數(shù)教師對(duì)盲人體育教學(xué)不夠重視，總是以一種輕視的態(tài)度開(kāi)展教學(xué)，有一些教師認(rèn)為盲人學(xué)生本身就存在生理方面的缺陷，在實(shí)際的體育課堂教學(xué)中，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也比較困難。即使學(xué)習(xí)了體育知識(shí)，其在日常生活中也不能發(fā)揮作用，因此，很多教師對(duì)盲人的體育教學(xué)不夠重視。就因?yàn)榻處熯@種錯(cuò)誤的觀念，使得整體的教育教學(xué)工作質(zhì)量不能提升，教師不能認(rèn)真對(duì)待教學(xué)，也使得盲生在體育課上缺乏對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性，不利于盲生體育教學(xué)達(dá)到一定的目標(biāo)。二是沒(méi)有及時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步更新。目前，國(guó)家越來(lái)越重視教育教學(xué)工作，而且不斷加大對(duì)教育的投資，進(jìn)一步促使教育改革。在特殊學(xué)校教學(xué)中也需要結(jié)合教育發(fā)展的趨勢(shì)做出進(jìn)一步改革和創(chuàng)新。但是實(shí)際的盲生體育教學(xué)中，由于不能對(duì)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行更新和完善，使得實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)的內(nèi)容比較陳舊，很難提升教學(xué)質(zhì)量。盲人體育教學(xué)中還需要注重對(duì)文化內(nèi)涵的了解，在進(jìn)行教育教學(xué)中，需要教師能夠結(jié)合時(shí)代的變化和發(fā)展，將殘運(yùn)會(huì)上的一些體育內(nèi)容融入到體育課堂中進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)盲生良好的心理素質(zhì)以及健康的體魄。但是，對(duì)于盲生的體育教學(xué)，目前的教學(xué)內(nèi)容一直不能進(jìn)行更新，使得盲人體育教學(xué)的質(zhì)量很難提升。三是盲生體育教學(xué)中應(yīng)用到的教學(xué)方法單一。在進(jìn)行盲生體育教學(xué)中，由于采取的教學(xué)方法單一，課堂教學(xué)過(guò)程比較無(wú)聊，盲生在體育課堂中也不能掌握相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技能，整個(gè)體育教學(xué)活動(dòng)無(wú)法獲得較好的效果。另外，在實(shí)際的體育教學(xué)中，教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”存在脫節(jié)現(xiàn)象，而且受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師在體育課堂教學(xué)中將自己放到主體地位，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，這樣就很容易使得盲人學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)的興趣，不利于體育教學(xué)的有序開(kāi)展，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)高效體育課堂教學(xué)氛圍的構(gòu)建。

2.特殊教育學(xué)校盲人體育教學(xué)的措施

2.1營(yíng)造一種和諧的氛圍

對(duì)于盲生的體育教學(xué)，可以結(jié)合盲生的個(gè)人認(rèn)知、身體素質(zhì)和個(gè)人已有的體育技能設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的教學(xué)方案，要確保教學(xué)方案適合對(duì)盲生的教育，給盲生的體育學(xué)習(xí)營(yíng)造一種良好的氛圍，幫助盲生從體育學(xué)習(xí)中獲得更多的體育技能。體育課堂教學(xué)中，需要教師能夠幫助盲生積極主動(dòng)參與到體育技能活動(dòng)中，使得盲生能夠從體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，使得體育課堂教學(xué)氛圍更加融洽。當(dāng)學(xué)生參與到體育課堂教學(xué)中，要注重以培養(yǎng)盲生強(qiáng)健的體魄為主，同時(shí)還需要確保盲生掌握對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能和技巧。作為教師，要結(jié)合盲生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采取分層教學(xué)方法，使得課堂教學(xué)具有一定的針對(duì)性和實(shí)效性，要對(duì)每一位盲生的運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行了解，確保每一位盲生能夠在體育課堂中發(fā)揮各自的運(yùn)動(dòng)天賦和技能，能夠?qū)⒚ど膫€(gè)人特長(zhǎng)激發(fā)出來(lái)。另外，體育教師對(duì)教學(xué)手段和方法的應(yīng)用則需要能夠適合盲生的個(gè)性化發(fā)展，要面向全體盲生進(jìn)行教學(xué)。例如，在分組練習(xí)中，體育教師要采取有效的組織形式，能夠確保每個(gè)小組中盲生都可以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，同時(shí)要遵循健康教育的原則，使得盲生對(duì)體育的理論知識(shí)和相關(guān)技能進(jìn)一步掌握，能夠形成個(gè)人健康的意識(shí)，進(jìn)一步達(dá)到體育鍛煉的目的，對(duì)盲生的心理素質(zhì)和身體健康有較大的促進(jìn)作用，也可以有效確保課堂教學(xué)的實(shí)效性。

盲生的視力損傷程度不同，這就使得盲生在生理和心理發(fā)展方面存在一定的差異，也就導(dǎo)致盲生的運(yùn)動(dòng)能力和體育興趣有一定的差異，但是所有的盲生在學(xué)習(xí)中都比較積極，渴望能夠與普通學(xué)生一樣，感受到體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。因此，需要體育教師能夠做好對(duì)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)，采取個(gè)性化的教學(xué)原則，結(jié)合盲生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和個(gè)人生理特點(diǎn)采取有效的教學(xué)手段，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)盲生的個(gè)人技能。可以將不同類型的盲生進(jìn)行分組分層開(kāi)展教學(xué)，讓每一個(gè)層次的盲生都可以在體育活動(dòng)中進(jìn)一步得到鍛煉，而且能夠在體育學(xué)習(xí)氛圍中獲得快樂(lè)。

2.2優(yōu)化體育課堂教學(xué)環(huán)境

特殊教育學(xué)校盲生之間的年齡差異較大，，也就導(dǎo)致在個(gè)人力量、協(xié)調(diào)性方面存在差異，作為體育教師，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，結(jié)合不同年齡段盲生的身體發(fā)育規(guī)律和個(gè)人的特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，要使得設(shè)計(jì)方案能夠面向全體盲生。根據(jù)不同年齡段盲生設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)的方案，使得盲生進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉。例如，在投擲球這一體育項(xiàng)目中，不同年齡段盲生的身體存在差異，選擇的實(shí)心球應(yīng)該是不同重量的，對(duì)于年齡較小的盲生，在進(jìn)行練習(xí)時(shí)，可以對(duì)其降低標(biāo)準(zhǔn)，這樣可以使得盲生都能夠達(dá)到要求，這樣可以消除一些盲生在心理方面的畏難情緒，確保每一個(gè)盲生都可以在和諧愉悅的體育教學(xué)氛圍中獲得快樂(lè)。在當(dāng)前新的課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)背景下，體育教學(xué)開(kāi)始注重從學(xué)生的心理、身體、社會(huì)性三個(gè)方面開(kāi)展教學(xué)，確保盲生在體育活動(dòng)中達(dá)到鍛煉，同時(shí)掌握相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)能夠在社會(huì)上有一定的適應(yīng)能力，促使盲生實(shí)現(xiàn)身心的全面發(fā)展。教師通過(guò)營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得盲生能夠一直保持良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，通過(guò)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，促使盲生進(jìn)一步發(fā)展，能夠在實(shí)際的課堂教學(xué)中克服所有的困難和障礙，不僅達(dá)到身體方面的鍛煉，同時(shí)也可以掌握對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能。

在進(jìn)行對(duì)盲生的體育教學(xué)中，需要教師能夠面向全體盲生，制定有效的教學(xué)方案，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行完善，能夠促使盲生在身心方面得到有效發(fā)展。同時(shí)，要尊重盲生身心發(fā)展的規(guī)律，要以健康教育為主，確保盲生的身體素質(zhì)提升。在課堂教學(xué)中對(duì)教學(xué)方法有效應(yīng)用，會(huì)使得盲生能夠在體育學(xué)習(xí)中獲得快樂(lè)，盲生的實(shí)例障礙程度不同，在體育活動(dòng)中所能夠獲得的體驗(yàn)也是不同的，也就使得對(duì)不同運(yùn)動(dòng)技能有不同的了解和掌握。教師能夠?qū)€(gè)性化的教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，依據(jù)盲生的個(gè)人需求進(jìn)行教學(xué)，使得盲生能夠?qū)w育運(yùn)動(dòng)感興趣，有了更大的學(xué)習(xí)興趣。大多數(shù)的盲生通常都是聽(tīng)到體育名稱之后會(huì)感興趣，隨后才能通過(guò)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。從而激發(fā)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)中，體育教師要引導(dǎo)盲生對(duì)不同的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行了解，隨后親身體驗(yàn)對(duì)應(yīng)的體育項(xiàng)目實(shí)踐和練習(xí)，使得盲生能夠?qū)w育有一定的需求。例如，有一項(xiàng)盲人門球發(fā)球技術(shù)的學(xué)練，如果單純采取讓盲人滾來(lái)滾去的練習(xí)方法就比較枯燥，這時(shí)教師則可以融入游戲進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)盲人練習(xí)的積極性，教師可以安排盲人學(xué)生三個(gè)人一組用一個(gè)球，三個(gè)人之間可以互相幫助，對(duì)于比較容易掌握的盲生可以幫助能力差的學(xué)生，這樣可以提升盲生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，有利于小組內(nèi)盲生的共同進(jìn)步。同時(shí)，教師可以搭建對(duì)應(yīng)的平臺(tái)，讓各個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪一組完成得較好。實(shí)際的教學(xué)中，采取分組練習(xí)的教學(xué)策略，會(huì)使得盲生之間可以齊心協(xié)力，共同進(jìn)步，也能夠進(jìn)一步提升盲生之間的合作精神。尤其對(duì)于盲生中的一些能力較差的學(xué)生，當(dāng)他們處于寬松愉悅的環(huán)境氛圍中，會(huì)使得這部分學(xué)生身心得到發(fā)展，而且盲生之間也可以進(jìn)行相互交流和溝通，進(jìn)一步加深了盲生之間的友誼，促使盲生共同進(jìn)步，也有效保障了體育課堂教學(xué)的有效性。

2.3建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系

對(duì)于特殊教育學(xué)校盲人體育教學(xué)一直遵循以人為本的教學(xué)觀念。教學(xué)理念。通過(guò)建立對(duì)應(yīng)的教育評(píng)價(jià)體系。其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是盲人對(duì)體育學(xué)習(xí)的效果和其在體育學(xué)習(xí)中所達(dá)到的情感體驗(yàn)和理解參與能力的培養(yǎng)。盲人參與到體育課堂學(xué)習(xí)中，其對(duì)體育學(xué)習(xí)的理解、參與能力和情感體驗(yàn)獲得都是教育教學(xué)的重點(diǎn)。因?yàn)闀?huì)促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，實(shí)現(xiàn)其個(gè)性化特長(zhǎng)。通過(guò)進(jìn)一步培養(yǎng)盲生的個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度、行為習(xí)慣等。通過(guò)對(duì)教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步改變，能夠確保盲生個(gè)體化的發(fā)展。因?yàn)槊ど嬖谏眢w方面的差異，年齡的差異和性格差異，在實(shí)際的體育練習(xí)過(guò)程中，由于個(gè)人運(yùn)動(dòng)機(jī)能也存在差異，這就會(huì)導(dǎo)致虛弱，對(duì)體育技能的掌握存在一定的差異。因?yàn)橛幸徊糠謧€(gè)人素質(zhì)、身體素質(zhì)較差，即使付出更多的努力也不能獲得理想的效果，這就會(huì)使得個(gè)人自尊心和自信心受到傷害，使得盲生在體育學(xué)練方面缺乏一定的積極性。因此，在體育教學(xué)中，通過(guò)建立教學(xué)評(píng)價(jià)體系，可以使得體育教學(xué)效果更明顯，也能夠調(diào)動(dòng)盲生練習(xí)體育技能的積極性。促使盲生能夠?qū)崿F(xiàn)體育教學(xué)的目標(biāo)，使得評(píng)價(jià)更加合理和有效。

在進(jìn)行體育教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中，要針對(duì)盲生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出及時(shí)評(píng)價(jià)，同時(shí)綜合評(píng)價(jià)盲生的體育成績(jī)，這需要堅(jiān)持定性和定量結(jié)合的原則，關(guān)注盲生的個(gè)體差異，進(jìn)一步促使盲生的進(jìn)步和發(fā)展。要能夠進(jìn)一步看到盲生學(xué)習(xí)和練習(xí)的結(jié)果，也能夠讓盲生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得良好的體驗(yàn)，要使得評(píng)價(jià)結(jié)果能夠促使盲生進(jìn)一步發(fā)展。在評(píng)價(jià)盲生運(yùn)動(dòng)技能掌握的情況時(shí)，同時(shí)要對(duì)盲生的個(gè)人學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，在耐久跑的體育項(xiàng)目中，要制定面向全體盲生的有效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，可以按照圈數(shù)進(jìn)行記錄和評(píng)價(jià)，這樣面對(duì)的是全體的盲生，也能夠照顧到能力差一點(diǎn)的盲生，只要能夠跑完圈數(shù)，則認(rèn)定為及格。同時(shí)要了解盲生的情況進(jìn)行對(duì)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)的完善，這樣也有利于能力強(qiáng)的盲生一直朝著更高標(biāo)準(zhǔn)發(fā)展，不僅能夠進(jìn)一步激發(fā)盲生的個(gè)人主觀性，而且使得盲生在耐久跑方面有一定的信心，也對(duì)有些盲生的運(yùn)動(dòng)潛能進(jìn)一步激發(fā)和挖掘，使得盲生能夠樹(shù)立戰(zhàn)勝困難的信心，能夠在體育活動(dòng)中有更大的參與熱情。因此，在實(shí)際的體育教學(xué)中，正確的評(píng)價(jià)方法和體系能夠促使盲生的進(jìn)步和個(gè)人體能的發(fā)展，使得每一個(gè)盲生都能夠在各自的能力基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步和發(fā)展，在愉悅的體育教學(xué)氛圍中健康成長(zhǎng)。

2.4體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)情感

對(duì)于盲生的體育教學(xué)，還應(yīng)該考慮到情感方面的認(rèn)知培養(yǎng)，這樣能夠使得盲生的個(gè)人情感有很大的提升，而且在快樂(lè)的體育活動(dòng)中能夠進(jìn)一步掌握運(yùn)動(dòng)技能和相關(guān)的體育知識(shí)。因此，在盲生體育教學(xué)活動(dòng)中，情感體驗(yàn)是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)槠淠軌蜻M(jìn)一步促使師生之間的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主客之間的協(xié)作。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要對(duì)盲生進(jìn)一步引導(dǎo)，積極調(diào)動(dòng)盲生的情感，使得盲生的個(gè)人認(rèn)知能力有一定提升，達(dá)到對(duì)盲生個(gè)人情感能力的培養(yǎng)，使得盲生的個(gè)人認(rèn)知水平有進(jìn)一步提升，同時(shí)對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中重要的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)一步掌握，幫助盲生能夠從體育活動(dòng)中獲得快樂(lè)，激發(fā)盲生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)更大的熱情，可以進(jìn)一步達(dá)到師生之間的相互配合學(xué)習(xí)，盲生之間也可以實(shí)現(xiàn)相互幫助和鼓勵(lì)，達(dá)到共同進(jìn)步。另外，教師要設(shè)計(jì)平等的互動(dòng)平臺(tái)，使得盲生能夠在體育練習(xí)中戰(zhàn)勝困難，有一定的信心，對(duì)體育精神深刻理解，掌握相關(guān)的體育技能。另外，在對(duì)盲生體育教學(xué)中，需要教師能夠始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷，師生之間要構(gòu)建一種和諧的關(guān)系，教師要能夠在體育教學(xué)中認(rèn)真負(fù)責(zé)，理解盲生的心理變化情況，能夠進(jìn)一步幫助盲生形成良好的心態(tài)。作為教師要能夠認(rèn)真、耐心地教導(dǎo)學(xué)生，建立對(duì)應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制對(duì)盲生進(jìn)行激勵(lì)，及時(shí)給予盲生一定的肯定和鼓勵(lì)，要與盲生之間建立良好的師生關(guān)系。通過(guò)在體育課上的教學(xué)，能夠使得盲生的身體素質(zhì)增強(qiáng)，同時(shí)使得盲生掌握鍛煉身體的方法，進(jìn)一步促使盲生在心理和生理方面的健康發(fā)展。只有教師能夠耐心教導(dǎo)盲生，做好自己的本職工作，要使得盲生真正在體育課堂的教學(xué)中獲得知識(shí)，達(dá)到有效鍛煉，促使盲生能夠進(jìn)一步發(fā)展，在體育課堂活動(dòng)中更快、更好成長(zhǎng)。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在特殊學(xué)校盲生的體育教學(xué)中，需要確保教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境有一定的適宜性。達(dá)到對(duì)盲生的鍛煉，培養(yǎng)盲生良好的心理素質(zhì)，進(jìn)一步激發(fā)盲生在體育學(xué)習(xí)中的個(gè)人潛能，使得盲生在體育教學(xué)中獲得快樂(lè)，真正提升盲生體育教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。

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