向玉，賀英杰（湖北工業(yè)大學(xué) 湖北武漢 430068）

當(dāng)下隨著以大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)快速發(fā)展，各行各業(yè)都面臨著向信息化方向轉(zhuǎn)變的必然趨勢(shì)。英語(yǔ)教育教學(xué)作為高校教育的重要組成部分，自然也需要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)進(jìn)行深入改革。為此，高校應(yīng)正確認(rèn)識(shí)大數(shù)據(jù)技術(shù)所帶來(lái)的深刻影響，在大數(shù)據(jù)背景下認(rèn)真思考英語(yǔ)教育教學(xué)模式的發(fā)展空間，主動(dòng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，融入先進(jìn)的教育理念，充分借助大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)改革創(chuàng)新。中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版的《信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與教學(xué)模式探究》一書，探討了信息化時(shí)代下，如何改善高校英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀及教學(xué)模式，并在此基礎(chǔ)上詳細(xì)論述了多媒體技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程整合、信息時(shí)代跨文化傳播與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式結(jié)合的理論方法，以及信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的課內(nèi)、課外整合模式，使廣大英語(yǔ)教師能夠依托信息時(shí)代的各種便利，實(shí)現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步。

明確運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校英語(yǔ)的教育教學(xué)模式價(jià)值意義是探究具體創(chuàng)新路徑的前提條件。一是有助于了解大學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)需求?！缎畔r(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與教學(xué)模式探究》認(rèn)為大數(shù)據(jù)不僅具有信息收集、分析的能力，而且通過(guò)其所得出分析結(jié)果的準(zhǔn)確性以及參考價(jià)值也相對(duì)較高，因此，高校應(yīng)緊密結(jié)合大數(shù)據(jù)的這一特點(diǎn)，收集、整理、分析大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際需求。比如，高校教師可以采取組織學(xué)生填寫網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，來(lái)了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣點(diǎn)，廣泛征集學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的建議和想法，從而根據(jù)實(shí)際情況制定切實(shí)可行的英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃方案并安排英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，改革創(chuàng)新原有的英語(yǔ)教學(xué)方式方法，促進(jìn)高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率的穩(wěn)步提升，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的需求。二是有助于豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。該書認(rèn)為在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師所能使用的教學(xué)資源和內(nèi)容僅僅局限于知識(shí)課本和一些紙質(zhì)教學(xué)材料，而在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教學(xué)資源和內(nèi)容的范圍卻得以大大拓展延伸，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)向廣大高校敞開，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源跨地域、跨時(shí)空的共享。對(duì)于教師來(lái)講，為創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，有效解決課本內(nèi)容單一的問(wèn)題，教師可運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，在互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺(tái)搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資料，篩選出有價(jià)值的視頻、音頻，以此作為對(duì)課本內(nèi)容的補(bǔ)充和豐富，這有助于活躍課堂氛圍，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。對(duì)于學(xué)生來(lái)講，可通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)，對(duì)課堂上所講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)觀看和學(xué)習(xí)，以此夯實(shí)自身的專業(yè)基礎(chǔ)。此外，學(xué)生還可根據(jù)自身對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握和理解情況，進(jìn)行自主延伸學(xué)習(xí)，拓寬自身的知識(shí)視野，從而滿足自身的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。三是有助于實(shí)現(xiàn)課堂角色的有效轉(zhuǎn)換。該書認(rèn)為在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，教師往往是教學(xué)的主體，進(jìn)行著單向的知識(shí)灌輸，學(xué)生在這樣的教學(xué)情境下，只是扮演著被動(dòng)接受知識(shí)的角色，教師與學(xué)生明顯處于不平等的地位，不利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展。而隨著大數(shù)據(jù)技術(shù)的成熟，實(shí)現(xiàn)課堂角色的轉(zhuǎn)換成為可能，一系列以大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐的創(chuàng)新教學(xué)模式正在潛移默化地改變著師生的角色和定位，推動(dòng)師生關(guān)系朝著平等、和諧的方向轉(zhuǎn)變。例如，一些高校依托信息化教學(xué)手段，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、引導(dǎo)式教學(xué)等師生互動(dòng)的多元教學(xué)模式，以期豐富英語(yǔ)課堂教學(xué)以外的教學(xué)形式。在新型教學(xué)模式下，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，相反，學(xué)生會(huì)成為學(xué)習(xí)的主體，全程參與到英語(yǔ)教學(xué)之中，主動(dòng)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集和設(shè)計(jì)自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和過(guò)程，并在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，逐步提升自身的獨(dú)立思考能力，這種師生的角色定位比較符合現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展規(guī)律，與以素質(zhì)教育為核心的教學(xué)改革要求相一致。四是有助于提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用和實(shí)踐水平。該書認(rèn)為英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，其根本用途就是為了使學(xué)生能夠在未來(lái)工作中熟練與外國(guó)友人進(jìn)行無(wú)障礙交流，而當(dāng)前很多高校在英語(yǔ)教學(xué)方面仍偏重理論教學(xué)，從而造成學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與就業(yè)崗位需求相脫節(jié)。在大數(shù)據(jù)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，則是以提升學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力為教學(xué)方向，注重向?qū)W生提供較多的英語(yǔ)應(yīng)用機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)“聽、說(shuō)、讀、寫”等應(yīng)用能力，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。學(xué)生可充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源，與教師通過(guò)遠(yuǎn)程視頻、音頻連線，進(jìn)行英語(yǔ)溝通交流，教師可以及時(shí)指出口語(yǔ)表達(dá)的不足之處，并予以糾正，穩(wěn)步提升自身的口語(yǔ)交際能力。此外，學(xué)生還可充分利用以大數(shù)據(jù)為支撐所開發(fā)出的英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件和小程序，進(jìn)行英語(yǔ)模仿、情景模擬等訓(xùn)練，擴(kuò)充自身的單詞儲(chǔ)備量，學(xué)習(xí)到更多實(shí)用的英語(yǔ)語(yǔ)法，提升自身英語(yǔ)實(shí)操水平。

該書還就如何運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校英語(yǔ)教育教學(xué)模式進(jìn)行深入闡述。一是制定個(gè)性化英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)?！缎畔r(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與教學(xué)模式探究》認(rèn)為提升英語(yǔ)教學(xué)有效性的首要任務(wù)是制定個(gè)性化的教育目標(biāo)，唯有如此，才能得心應(yīng)手地開展英語(yǔ)教學(xué)工作。教師應(yīng)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)全面掌握學(xué)生的個(gè)人狀況和英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況，如所學(xué)專業(yè)、英語(yǔ)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、特長(zhǎng)愛好、發(fā)展方向等數(shù)據(jù)，并以此作為制定教學(xué)目標(biāo)的根本依據(jù)，從而保證個(gè)性化教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。不僅如此，教師還應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入分析，在總目標(biāo)的指引下，依據(jù)學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)和發(fā)展需求的不同分層次制定教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著多元化、多樣化的方向發(fā)展。例如，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力這一方面，總目標(biāo)應(yīng)是組織學(xué)生閱讀并掌握課本知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)閱讀能力，分目標(biāo)教學(xué)則可以是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)方向和興趣愛好，從書籍、期刊、網(wǎng)絡(luò)等資源中選擇適合自己的閱讀材料，從而更有針對(duì)性地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，完善自身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，有效提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，順利實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)。二是擴(kuò)充課堂教學(xué)內(nèi)容。該書認(rèn)為利用大數(shù)據(jù)技術(shù)所搭建的教學(xué)平臺(tái)能夠擴(kuò)充課堂教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，以利于持續(xù)提升高校英語(yǔ)教學(xué)成效與實(shí)際效率。例如，在課堂上，為測(cè)試學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，教師可引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，展開在線測(cè)評(píng)活動(dòng)，學(xué)生只需登錄電腦，按照線上測(cè)評(píng)平臺(tái)提示，根據(jù)答題步驟完成測(cè)試即可，整個(gè)測(cè)試過(guò)程簡(jiǎn)單易操作，真正實(shí)現(xiàn)了短平快。這種基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的在線測(cè)評(píng)系統(tǒng)優(yōu)越于以往主觀測(cè)評(píng)的地方就在于其支持單詞、句子、朗讀等多種測(cè)評(píng)模式，從而能夠?qū)W(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確度、流利度、完整度等作出全方位的客觀評(píng)價(jià)，并輔之以專業(yè)的解讀剖析和教學(xué)建議，從而形成具有可操作性的成績(jī)報(bào)告，以此作為提升學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平的依據(jù)，幫助教師在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的口語(yǔ)訓(xùn)練。三是豐富英語(yǔ)教學(xué)形式。該書認(rèn)為教學(xué)形式采用是否得當(dāng)，關(guān)乎教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施效果能否得到落實(shí)落地，若想保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施，必須利用大數(shù)據(jù)技術(shù)改變以往單一乏味的教學(xué)形式，通過(guò)新興教學(xué)形式來(lái)豐富教學(xué)活動(dòng)。一方面，教師可利用大數(shù)據(jù)技術(shù)采用慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)形式，慕課可以幫助師生收集經(jīng)濟(jì)、政治、社會(huì)、文化、生態(tài)等多方面的學(xué)習(xí)資源和英語(yǔ)資訊，微課和翻轉(zhuǎn)課堂則可以將英語(yǔ)知識(shí)制作成短小精致、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)視頻，學(xué)生使用移動(dòng)通信終端就可以做到“隨時(shí)學(xué)、隨處學(xué)”，鞏固自身的學(xué)習(xí)成果，滿足個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求；另一方面，教師在大數(shù)據(jù)環(huán)境下使用各種現(xiàn)代信息交流平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行及時(shí)地溝通交流，精準(zhǔn)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，由此向?qū)W生提供更具針對(duì)性、實(shí)效性的教學(xué)內(nèi)容和方法，切實(shí)發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校英語(yǔ)教學(xué)中的充足優(yōu)勢(shì)。四是開展高效教學(xué)評(píng)價(jià)?！缎畔r(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教育現(xiàn)狀與教學(xué)模式探究》認(rèn)為教學(xué)評(píng)價(jià)不僅包含了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，也包含了對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀公正需要以精準(zhǔn)數(shù)據(jù)為支撐，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)建立評(píng)估體系，對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行采集和分析，可以健全完善評(píng)估方式，提高課堂評(píng)價(jià)效率。就高校英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)教學(xué)被分為多個(gè)模塊，其中每一模塊的教學(xué)內(nèi)容具有一定關(guān)聯(lián)性。通過(guò)運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)組織學(xué)生就自身對(duì)每一章節(jié)知識(shí)的掌握程度展開評(píng)價(jià)，可以使教師清晰了解學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況，科學(xué)掌握不同章節(jié)英語(yǔ)知識(shí)的難易程度，以便在后續(xù)的教學(xué)工作中靈活調(diào)整不同章節(jié)的課時(shí)分配以及教學(xué)重難點(diǎn)，更加有針對(duì)性地為學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能。

綜上所述，基于大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新高校英語(yǔ)教育教學(xué)模式是時(shí)代賦予的重要機(jī)遇。該書以整體性的思路對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校英語(yǔ)教育教學(xué)模式進(jìn)行了有益探索，全書內(nèi)容結(jié)構(gòu)完整，邏輯思維嚴(yán)密，對(duì)高校英語(yǔ)教學(xué)改革和發(fā)展具有重要的參考價(jià)值。